黃勇

摘要：中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)文化在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中依舊占有十分重要的地位，其中的針灸推拿在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)美容、養(yǎng)生健體、疾病治療等多個領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用?；诖耍疚木椭嗅t(yī)針灸推拿在教學(xué)過程中，實訓(xùn)課程的教學(xué)改革與實踐探索展開了簡要分析，并提出了幾點已經(jīng)取得良好成效的改革策略，即創(chuàng)新教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容、開展規(guī)范化教學(xué)、完善構(gòu)建實訓(xùn)課程考核體系。

關(guān)鍵詞：中醫(yī)針灸推拿;規(guī)范化教學(xué);實訓(xùn)課程

【中圖分類號】 R25? ? 【文獻標(biāo)識碼】 A? ? ? 【文章編號】2107-2306（2021）17--01

前言：中醫(yī)針灸與推拿的實訓(xùn)教學(xué)課程，在傳統(tǒng)教學(xué)方式中就受到了廣泛關(guān)注，由于課程改革的全面推廣，中醫(yī)針灸推拿實訓(xùn)課程再一次引起了醫(yī)學(xué)界以及包括學(xué)校方面在內(nèi)的教育學(xué)界的重視?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)科技的發(fā)展，對中醫(yī)教學(xué)提出了更高要求，改善傳統(tǒng)教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生臨床操作能力的制約教學(xué)形式，是新課程改革形式下的重要目標(biāo)。

1中醫(yī)針灸推拿實訓(xùn)課程改革策略

1.1 創(chuàng)新教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容

中醫(yī)針灸推拿本身就是一種較為傳統(tǒng)的教學(xué)課程，而實訓(xùn)課程中，理論教學(xué)本身缺乏對學(xué)生的吸引力，單一、重復(fù)的技能教學(xué)與技能練習(xí)也很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，因此，在這種教學(xué)特點的影響下，應(yīng)重視教學(xué)手段的創(chuàng)新。在教學(xué)方式上，應(yīng)多結(jié)合現(xiàn)代科技，例如，在實訓(xùn)課程教學(xué)的過程中，應(yīng)用多媒體一類的現(xiàn)代信息技術(shù)，通過視頻播放與圖片展示的功能，營造學(xué)習(xí)氛圍;還可適當(dāng)選取符合中醫(yī)課程的古風(fēng)音樂在實訓(xùn)課堂上播放，利用音樂引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)中醫(yī)之美;還可通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，進行小組交流學(xué)習(xí)的形式，組員之間互相監(jiān)督、互相糾錯、互相鼓勵，從而提升整體教學(xué)效果。在教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新方面，教師可利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及學(xué)校方面與相關(guān)社會企業(yè)之間溝通渠道等，及時獲取全新研究成果，并適當(dāng)結(jié)合相關(guān)研究成果，引導(dǎo)學(xué)生將先進的科研思維應(yīng)用到中醫(yī)針灸推拿當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維，并進行理論討論與實驗研究，探究其可行性，鼓勵學(xué)生形成探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)等良好學(xué)習(xí)形式[1]。

1.2 開展規(guī)范化教學(xué)

規(guī)范化教學(xué)并不是依照教材內(nèi)容進行順序教學(xué)，而是依照學(xué)生學(xué)習(xí)的個性特點，合理改革教學(xué)大綱并進行有效規(guī)范。不同時期學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)特點，而行業(yè)與專業(yè)的發(fā)展趨勢也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求造成一定影響，因此，要以學(xué)生學(xué)習(xí)特點與學(xué)習(xí)需求為教學(xué)改革的核心，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。實訓(xùn)教學(xué)過程中，將推拿、實際點穴、針刺等教學(xué)內(nèi)容進行有效融合，利用多媒體技術(shù)制成完整、有趣、規(guī)范的課件，在課堂上為學(xué)生進行生動的講解與指導(dǎo);然后，教師要引導(dǎo)學(xué)生親自動手實踐，通過模型練習(xí)或小組成員互相點穴、互相艾灸、互相針刺等形式，確保每一位學(xué)生對針灸及推拿技能做到全面掌握，并能夠?qū)⑵渫暾?、良好的?yīng)用到人體上。在實訓(xùn)課程完成之后，教師應(yīng)要求學(xué)生撰寫實訓(xùn)報告，對實訓(xùn)內(nèi)容進行完整記錄，并對自己的學(xué)習(xí)體會進行真實表述，教師在批改過程中，應(yīng)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)進度，及時進行師生交流或教學(xué)大綱整改。

1.3 完善構(gòu)建實訓(xùn)課程考核體系

在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的創(chuàng)新改革形勢下，實訓(xùn)課程考核體系也要相應(yīng)進行有效完善，可從以下三個方面入手：第一，平時成績考核，從學(xué)生全面發(fā)展的角度考慮，注重學(xué)生的平時學(xué)習(xí)成績，并將其納入到考核當(dāng)中，可占有30%的比例，具體的考核內(nèi)容包括課堂表現(xiàn)與實訓(xùn)報告。第二，實訓(xùn)理論成績考核，以卷面考核形式，考核成績占總成績的30%，考核內(nèi)容涵蓋實訓(xùn)課程中所有重點理論知識。第三，技能考核，以實踐操作的形式進行，成績占比為40%，考核內(nèi)容包括定位穴位、針刺、功能主治等。與傳統(tǒng)教學(xué)形式中注重理論知識考核的情況不同，改革中更注重技能考核部分，以培養(yǎng)實用型優(yōu)秀人才為目標(biāo)。

2中醫(yī)針灸推拿實訓(xùn)課程實踐教學(xué)探究

在河南的部分職業(yè)醫(yī)學(xué)院中，中醫(yī)針灸推拿的傳統(tǒng)課程設(shè)置，臨床專業(yè)實訓(xùn)技能操作僅有6學(xué)時;而護理專業(yè)僅有4學(xué)時，完全無法滿足新教學(xué)理念的教學(xué)要求。在教學(xué)內(nèi)容上，也只涉及到常見病與多發(fā)病，對現(xiàn)代應(yīng)用較為廣泛的養(yǎng)生健體、中醫(yī)美容等內(nèi)容為做規(guī)劃。在課程改革過程中。學(xué)校方面及時認識到了上述不足，獨立開設(shè)了實訓(xùn)課程，并引進了現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備，為教師創(chuàng)新視聽結(jié)合的教學(xué)方式提供了硬件支持。在教學(xué)內(nèi)容改革上，吸收了眾多最新科研成果，開展了醫(yī)療保健與醫(yī)學(xué)美容等方面的應(yīng)用技能，并給學(xué)生加入到教師科研工作當(dāng)中的機會，積極組織中醫(yī)針灸推拿理論知識競賽以及大學(xué)生科研活動等。通過改革措施的有效執(zhí)行，使學(xué)生的實際操作能努力、中醫(yī)科研能力、論文寫作能力等得到了全面的提升[2]。

實訓(xùn)課程改革當(dāng)中，學(xué)校還與多家中醫(yī)醫(yī)院建立了合作關(guān)系，每個學(xué)期定期開展門診見習(xí)實訓(xùn)活動、接診病人或?qū)⒉∪搜埖綄嵱?xùn)課堂當(dāng)中來，從而全面提升學(xué)生的實際應(yīng)用能力，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)復(fù)合型人才創(chuàng)造了良好基礎(chǔ)條件。通過中醫(yī)針灸推拿改革措施在河南職業(yè)醫(yī)學(xué)院全范圍的推廣，使中醫(yī)針灸推拿的教學(xué)水平在整體上提高了很多，培養(yǎng)更多實用型、高素質(zhì)專業(yè)人才的教學(xué)目標(biāo)，也取得了階段性的成果。

結(jié)束語：綜上所述，中醫(yī)針灸推拿實訓(xùn)課程改革與實踐的相關(guān)探究，對提升教學(xué)效果具有顯著作用。通過有效的改革措施與實踐應(yīng)用成果分析，能夠進一步推廣實訓(xùn)課程改革的影響范圍，從而使全國范圍內(nèi)的中醫(yī)教學(xué)相關(guān)院校，加入到改革行列中來，全面實現(xiàn)教學(xué)改革目標(biāo)。因此，要重視中醫(yī)針灸推拿實訓(xùn)教學(xué)改革與實踐，努力拓展應(yīng)用范圍，從而穩(wěn)固中醫(yī)整體在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)當(dāng)中的領(lǐng)先地位。

參考文獻：

[1]湖南中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校針灸推拿專業(yè)臨床客觀化多站式畢業(yè)考核“首開先河”[J]. 中醫(yī)藥導(dǎo)報，2016，22（09）：127.

[2]陳驥. 高等中醫(yī)藥院校針灸推拿專業(yè)能力型人才培養(yǎng)模式的循證研究[D].成都中醫(yī)藥大學(xué)，2014.