鄒素樺

摘要：在當(dāng)前的幼兒園授課活動(dòng)當(dāng)中，語言教學(xué)屬于提高幼兒語言能力的關(guān)鍵途徑。教師在針對(duì)幼兒展開語言教學(xué)的時(shí)候，需要?jiǎng)?chuàng)新教育方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的多樣性，提升幼兒的學(xué)習(xí)激情，提升他們的語言思維與綜合素質(zhì)。因此，教師可以把信息技術(shù)運(yùn)用其中，打破時(shí)間與空間等方面存有的制約，提升幼兒的學(xué)習(xí)熱情?；诖?，本文主要是針對(duì)運(yùn)用信息技術(shù)提升幼兒語言能力展開了探究分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒;語言能力

引言：

對(duì)于幼兒群體而言，他們的語言發(fā)展正處在敏感階段，教師需要指引幼兒掌握語言技能，促進(jìn)他們的語言發(fā)展。在過去的語言教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，僅僅是圖片內(nèi)容沒有辦法和幼兒的實(shí)際需求相滿足。經(jīng)過信息化技術(shù)，保障語言教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，為幼兒營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)他們的感官進(jìn)行刺激，將他們的焦點(diǎn)和注意力有效集中起來，提升他們的學(xué)習(xí)激情和欲望，讓他們投入到具體的語言活動(dòng)當(dāng)中，保障語言教育的可靠性與高效性。

一、運(yùn)用信息技術(shù)提升幼兒語言能力的優(yōu)勢(shì)

（一）有利于提升幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣

對(duì)于幼兒而言，興趣十分重要。教師需要激發(fā)出幼兒的學(xué)習(xí)熱情，這樣才可以提升他們的語言表達(dá)水平和能力。教師憑借信息化技術(shù)使用獨(dú)有的方式展現(xiàn)給幼兒，讓他們可以把枯燥乏味的語言更加直觀的展現(xiàn)在幼兒群體的面前，對(duì)他們的感官進(jìn)行刺激，把他們的焦點(diǎn)充分集中起來，提升他們的學(xué)習(xí)自覺性，培育他們的創(chuàng)新思維。例如，教師在指引幼兒學(xué)習(xí)“守株待兔”的過程中，此成語的故事性特征十分明顯。在信息化技術(shù)的不斷影響之下，經(jīng)過動(dòng)畫方式方法，把故事內(nèi)容展現(xiàn)給幼兒，保障課程授課的質(zhì)量和成效。

（二）有利于加強(qiáng)幼兒的語言理解和記憶力

幼兒掌握的知識(shí)點(diǎn)比較少，并且他們的記憶力與理解力也需要逐步提高。經(jīng)過信息化技術(shù)的廣泛應(yīng)用，可以將文字生動(dòng)形象的展現(xiàn)出來，保障繁雜的內(nèi)容變得簡(jiǎn)單，這樣可以提升幼兒的思維水平。例如，教師在針對(duì)象形文字展開教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該使用圖片方式將文字展現(xiàn)出來。如，“川”，教師應(yīng)該向幼兒將河流圖片展現(xiàn)出來，并且將水流的音頻共同播放，憑借幼兒聽覺與視覺等方面的觀感，讓他們深入理解“川”字，實(shí)現(xiàn)幼兒知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的全面性。

（三）有利于豐富教學(xué)方法

經(jīng)過先進(jìn)信息化技術(shù)的充分運(yùn)用，可以為幼兒群體提供多樣性的教育方法，保障幼兒可以長時(shí)間維持學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)激情和注意力，將足夠的資料內(nèi)容全面落實(shí)，和幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)需求相滿足。信息化技術(shù)能夠?qū)⒆x寫聽說有效整合起來，突破過去授課活動(dòng)中，幼兒感到乏味枯燥的現(xiàn)象。經(jīng)過愉悅和諧的課堂氛圍，讓幼兒可以在玩樂當(dāng)中，提升語言表達(dá)水平。

二、運(yùn)用信息技術(shù)提升幼兒語言能力的措施探究

（一）運(yùn)用信息技術(shù)，化解幼兒的語言認(rèn)知難題

對(duì)于幼兒而言，他們的年齡比較小，并且思想認(rèn)知并不成熟，依然處在具象思維時(shí)期。因此，幼兒在實(shí)際學(xué)習(xí)的時(shí)候，沒有理解與掌握抽象的概念內(nèi)容。教師在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，需要運(yùn)用多媒體設(shè)備，將語言知識(shí)動(dòng)態(tài)展現(xiàn)出來，在過去的授課活動(dòng)中脫離出來，保障抽象知識(shí)更加生動(dòng)形象，打破教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)，提升幼兒的感官認(rèn)知，打破教育活動(dòng)的阻礙，保障教學(xué)質(zhì)量和效果。

比如，教師在針對(duì)幼兒展開實(shí)際教育的時(shí)候，可以讓他們投入到具體的拼圖活動(dòng)當(dāng)中。經(jīng)過這樣的拼圖活動(dòng)，將幼兒的動(dòng)手能力與實(shí)際操作能力挖掘出來，逐步提升他們此方面的技能。只有這樣，才可以將幼兒群體的注意力與焦點(diǎn)集中起來，讓他們投入到具體的拼圖活動(dòng)當(dāng)中。經(jīng)過不斷的拼圖活動(dòng)，提升他們的實(shí)際操作水平，讓他們可以充分掌握有關(guān)知識(shí)，進(jìn)而獲得良好的情感體驗(yàn)，推動(dòng)他們的健康發(fā)展，培育他們的邏輯思維以及發(fā)散思維，這對(duì)幼兒的全面發(fā)展而言十分關(guān)鍵。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣

幼兒為了進(jìn)步與發(fā)展，需要提升他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提升他們的自主探究認(rèn)知。帶動(dòng)出幼兒群體學(xué)習(xí)語言的熱情和主動(dòng)性，保障語言教學(xué)質(zhì)量和效果。在這樣的現(xiàn)象下，教師要采取多樣性的教學(xué)方法，指引幼兒參與到溝通互動(dòng)中，營造輕松和諧的氛圍，讓他們投入到具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。經(jīng)過語言教學(xué)，可以帶動(dòng)出幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們交流與表達(dá)。所以針對(duì)幼兒展開語言教學(xué)的時(shí)候，需要依照幼兒多個(gè)方面的特點(diǎn)，依照具體的需求情況，將具體的措施和策略落實(shí)在實(shí)處，提升幼兒的學(xué)習(xí)熱情，指引他們自覺投入到具體的語言學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，有效提升教學(xué)的質(zhì)量。教師要充分運(yùn)用信息化技術(shù)，將其優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)出來，為幼兒營造輕松和諧的語言氛圍，提升他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

比如，教師在實(shí)際教育教學(xué)《我愛洗手》過程中，需要向幼兒說出洗手的必要性，讓幼兒喜愛上洗手，并且讓他們投入到具體的活動(dòng)當(dāng)中，也可以讓幼兒把自己的觀點(diǎn)和想法表達(dá)出來。經(jīng)過此方式方法，指引幼兒投入到具體的活動(dòng)中，提升他們的學(xué)習(xí)熱情，保障具體的授課質(zhì)量。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)語言課堂學(xué)習(xí)生活化

知識(shí)主要來自于實(shí)際生活，也被運(yùn)用在實(shí)際生活中。教師在對(duì)幼兒展開語言教學(xué)的時(shí)候，需要運(yùn)用先進(jìn)的信息化技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課堂活動(dòng)的全面合理優(yōu)化，充分運(yùn)用新型方式方法，與幼兒的實(shí)際生活有效關(guān)聯(lián)起來，實(shí)現(xiàn)實(shí)際生活和語言教學(xué)的有效結(jié)合，指引幼兒投入到具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

比如，教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以播放《我會(huì)洗手》的有關(guān)視頻，經(jīng)過語言和唱跳的有效結(jié)合。一方面吸引幼兒的注意力，另一方面讓幼兒意識(shí)到經(jīng)常洗手的必要性。經(jīng)過此方法，指引幼兒學(xué)習(xí)更多的知識(shí)技能，讓他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣于認(rèn)知習(xí)慣，保障學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。與此同時(shí)，經(jīng)過生活化的教學(xué)方法，和幼兒的實(shí)際生活緊密關(guān)聯(lián)，將他們注意力與焦點(diǎn)整合起來，保障學(xué)習(xí)活動(dòng)的可靠性與高效性。

（四）運(yùn)用信息技術(shù)，激活幼兒的語言思維

針對(duì)幼兒而言，他們正處在身心健康發(fā)展的時(shí)期，也是他們形成創(chuàng)造思維的重要階段，可以將興趣性與情境性展現(xiàn)出來。對(duì)于此時(shí)期的幼兒而言，在語言教學(xué)的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)幼兒思維方面的發(fā)展，憑借信息化技術(shù)，提升還能他們的創(chuàng)新思維水平，為他們之后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。經(jīng)過信息化技術(shù)的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)合理真實(shí)的情境，指引幼兒參與其中，讓他們將自身的觀點(diǎn)與想法表達(dá)出來，促進(jìn)他們的思想向著多向性發(fā)展，提升他們的創(chuàng)造思維。

比如，教師在實(shí)際教育教學(xué)童話故事《捉迷藏》的過程中，經(jīng)過信息化技術(shù)，在多媒體設(shè)備當(dāng)中將動(dòng)物世界表達(dá)出來。一方面讓幼兒意識(shí)到動(dòng)作外形的不一樣，另一方面讓他們學(xué)習(xí)與掌握更多的詞匯，營造輕松和諧的畫面，帶動(dòng)出幼兒的學(xué)習(xí)熱情。幼兒在理解與掌握故事內(nèi)容的時(shí)候，教師需要加強(qiáng)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們表達(dá)自己的想法。如此一來，有效活躍幼兒的思維，提升他們的創(chuàng)新思維以及綜合能力，有效提高他們的語言表達(dá)能力和水平，保障實(shí)際授課的質(zhì)量和成效。經(jīng)過這樣的方式，促進(jìn)幼兒的健康成長與全面發(fā)展，提升他們的語言表達(dá)水平和能力，培育他們的專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)。

結(jié)束語：

在幼兒語言教學(xué)活動(dòng)中，教師將信息技術(shù)運(yùn)用其中，可以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的創(chuàng)新與變革。對(duì)于幼兒而言，他們十分活潑，并且非常好動(dòng)，具備好奇心以及求知欲望，難以在課堂當(dāng)中將注意力集中起來。經(jīng)過信息化技術(shù)的運(yùn)用，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的豐富性與多樣性，將幼兒的注意力集中起來，提升他們的學(xué)習(xí)熱情，保障實(shí)際授課的可靠性與高效性，促進(jìn)幼兒群體的整體發(fā)展。

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