夏科

摘要：現(xiàn)代教育更加倡導學以致用。要求教師在課程教學開展的過程當中一定要真正地做到理論結(jié)合實踐，讓學生在學習的過程當中也能夠不斷地提高應用意識和能力。這樣才能夠真正地讓最終的教育效果持續(xù)、不斷提高。至此，目前，在數(shù)學課程教學當中，教師需要從小抓起，對學生數(shù)學知識的應用意識和能力進行培養(yǎng)，讓理想當中的教育效果得以實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學生;應用意識和能力;培養(yǎng)

一、小學數(shù)學應用意識和應用能力培養(yǎng)的概念

在小學數(shù)學教學開展的過程當中，所謂的應用意識和能力的培養(yǎng)就是指，引導學生對數(shù)學知識進行運用，用數(shù)學的思維眼光和方式對社會中的和數(shù)學息息相關(guān)的問題去分析、思考、解決。這樣可以讓學生更好地加強知識理解，也能夠有助于學生敢于創(chuàng)新、敢于探索、科學精神的有效樹立。所以，在當前教學開展的過程當中，教師一定要做到多措并舉，在無形中促使學生在應用意識及能力方面得到加強，帶動學生在學習當中能夠有更多的收獲。

二、小學數(shù)學應用意識和應用能力培養(yǎng)的必要性

（一）滿足課標要求

新課標明確指出，小學教師在開展數(shù)學教學的過程當中一定要從學生當前的已有知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，為學生設(shè)置更多應用和實踐的機會。這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)素質(zhì)教育，對于學生的成長和發(fā)展有著非常深遠的意義。所以，在日常課程教學當中，教師需要強調(diào)學生對知識的實際運用，這樣就能夠更好地落實新課改和新課標的要求，也有助于素質(zhì)教育在課程當中的落實，達到理想當中的教育開展成效。

（二）實現(xiàn)學以致用

新課標指出，在應試教育的背景下，學生在獲取知識時只是以簡單機械模仿的方式，學生的學習體驗是比較淺層次的，對于學生興趣和探究欲望的激發(fā)也產(chǎn)生非常不利的影響。而對于數(shù)學知識來說，知識本身就源自生活、應用生活。至此，借助在課程當中加強對學生知識運用意識及能力的培養(yǎng)，在課程教學中就有助于學生本身的知識學習實現(xiàn)學以致用，讓學生可以走出課堂，加強對知識的掌握和夯實，進一步地提高學生的數(shù)學能力和素養(yǎng)，達到理想當中的人才培養(yǎng)效果。

三、小學數(shù)學應用意識和應用能力培養(yǎng)的對策

（一）展現(xiàn)教師作用，培養(yǎng)應用意識和能力

在教學活動開展的過程當中，教師往往起到一個指導者的作用，同時一言一行都會帶給學生非常大的影響。所以，在數(shù)學教學開展的過程當中，要想讓學生的應用意識和能力都得到良好的培養(yǎng)，教師首先就應該從自身做起，不斷地提高自己的數(shù)學應用意識。這樣才可以在潛移默化當中帶給學生一定的帶動和影響，促使理想的課程實踐得以運用。譬如，在對“平均數(shù)”相關(guān)知識講解時，教師就可以站在應用的角度下對各項活動進行設(shè)計。比如在課前，教師就可以為學生設(shè)置任務，可以讓學生在實際生活當中找尋各種各樣的數(shù)字，感受到生活當中數(shù)學的價值和作用，例如紅領(lǐng)巾環(huán)保小隊在風景區(qū)撿礦泉水瓶等。而在相關(guān)情境中探究完平均數(shù)之后，教師就可以讓學生將自己收集到的一組信息進行呈現(xiàn)，并嘗試著算出平均數(shù)。通過這樣的方式就可以讓學生更好地深化應用意識和能力，感受到數(shù)學知識在實際生活當中的價值和作用，讓學生對知識加強理解和掌握，也能夠在無形當中提高學生的學習興趣。

（二）密切聯(lián)系生活，培養(yǎng)應用意識和能力

知識是來自生活、歸于生活的，只有立足于現(xiàn)實生活，數(shù)學教學的開展才有意義。所以，在日常教學開展的過程當中，教師也應該結(jié)合實際生活，帶領(lǐng)學生對知識敢于應用，積極鉆研。這樣才可以更好地促使學生在知識運用意識及能力方面的提高，帶動學生在數(shù)學素養(yǎng)方面得以進步。譬如，在對“方向”相關(guān)知識進行講解時，在實際生活當中對方向進行辨別的情境是非常容易出現(xiàn)的，即使是學生從家庭到學校也要對方向進行辨別。因此，解決方位問題則是學生在日常生活當中所必須掌握的一項技能。在知識講解的過程當中，教師就可以聯(lián)系實際生活，讓學生結(jié)合知識經(jīng)驗來對方位知識進行學習。這樣不僅可以降低學生的學習難度，讓學生對知識快速掌握，也能夠提高學生的生活技能，真正地讓教學的開展一舉數(shù)得，達到良好的培養(yǎng)效果。

（三）鼓勵動手實踐，培養(yǎng)應用意識和能力

對于小學階段的學生來說，學生的動手動腦能力是比較強的，并且在探索新奇事物時有著較強的表現(xiàn)欲望。因此，在日常教學開展的過程當中，為了更好地提高學生的應用意識和能力，教師也可以結(jié)合學生實際特點，積極引入操作，促使教學得以開展。譬如，在講授“統(tǒng)計”這部分知識時，教師在實踐課程當中就可以播放一段十字路口一分鐘之內(nèi)車輛行駛的視頻，這樣的場景是學生在實際生活當中比較常見的。接著再引導學生對統(tǒng)計當中的圖表繪制及統(tǒng)計技巧進行掌握。在這之后，教師就應該注重環(huán)境及氛圍的構(gòu)建，使得學生貼合實際選取統(tǒng)計主題，獲取數(shù)據(jù)、繪制圖表。通過這樣的方式讓學生的數(shù)據(jù)分析以及數(shù)學應用能力都得到不斷地提高，為學生后續(xù)深刻的數(shù)學學習打下良好的基礎(chǔ)。

（四）實行任務驅(qū)動，培養(yǎng)應用意識和能力

在應用意識和能力培養(yǎng)的過程當中，教師一定要不斷地展現(xiàn)自己的作用。通過這樣的方式才能夠真正的實現(xiàn)有意識、針對性地進行培養(yǎng)，讓學生的能力和素質(zhì)得到鍛煉。在此過程當中，教師可以加強任務驅(qū)動，讓學生在應用的過程當中能夠明確方向，促使最終的應用水平及效果持續(xù)提高。譬如，在對“認識圓”相關(guān)知識講解的過程當中，教師在導入環(huán)節(jié)中就可以將套圈游戲引入進來，這是學生非常喜愛的一項游戲。引出“圓”的概念，在這之后，教師就可以對學生進行引導：“為什么站成圓形比站成一條線更加公平呢？”這樣學生就會產(chǎn)生非常大的興趣，并能夠在后續(xù)探索的過程當中積極地參與。然后，教師就可以繼續(xù)對學生引導：“每一位同學到獎品的距離是怎樣的？”，教師就可以趁機傳授畫圓方法，貼近實際生活讓學生對數(shù)學知識的真實和親切進行感受。這樣就可以真正讓學生喜愛數(shù)學，愛上數(shù)學，能夠在數(shù)學探究當中產(chǎn)生更多的樂趣。

四、結(jié)束語

總之，在課程實踐當中，教師持續(xù)對學生實際知識的運用意識及能力加大培育是至關(guān)重要的，是需要教師重視的。這樣可以真正地讓學生的學習變得有價值、意義，讓學生對知識的掌握程度更加深刻，促使最佳課程效果得到實現(xiàn)。至此，在教學實踐當中，針對實際情況，教師應該展現(xiàn)作用、密切聯(lián)系生活、鼓勵動手實踐、實踐任務驅(qū)動、設(shè)置開放習題、增強課外實踐。讓學生的應用意識和能力都得到不斷地提高，達到理想當中的教育效果。

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