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信息化教學(xué)在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用分析

2021-01-12 10:12:22李金丹
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年24期
關(guān)鍵詞:信息化教學(xué)應(yīng)用分析幼兒教育

李金丹

摘要:在教育改革不斷深入發(fā)展的背景下,幼兒教育的重要性逐漸得以凸顯,并受到廣大家長及教育工作者的充分重視。在大眾刻板印象中,幼兒教育似乎只是單純的陪孩子“玩”。實(shí)際上,幼兒教育的內(nèi)容往往比大眾理解的要多得多??梢哉f,幼兒教育不僅要幫助幼兒掌握一定簡單知識,還需促進(jìn)幼兒身心發(fā)展、提升幼兒思維能力?;诖耍瑸楦脤?shí)現(xiàn)上述目標(biāo),則需教師充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用。接下來,本文將圍繞“信息化教學(xué)在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用分析”這一主題展開進(jìn)一步探究。

關(guān)鍵詞:幼兒教育;信息化教學(xué);應(yīng)用分析

前言:

新時期,作為一名幼兒教師,需以更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己,采取更加與時俱進(jìn)的教育理念與教學(xué)方法,以不斷提升幼兒教育綜合質(zhì)量。在這一基礎(chǔ)上,為達(dá)到以上教育目標(biāo),教師即可從信息技術(shù)的角度出發(fā),采取信息化的教學(xué)模式,以吸引幼兒學(xué)習(xí)興趣、豐富幼兒活動資源、調(diào)動幼兒多種感官、激發(fā)幼兒想象力與創(chuàng)造力。那么究竟如何才能更好的將信息化教學(xué)模式應(yīng)用到幼兒教育活動中呢?筆者將從以下幾方面進(jìn)行詳細(xì)展開:

一、信息化教學(xué),吸引幼兒學(xué)習(xí)興趣

不同于小學(xué)生,3-6歲的幼兒并不具備學(xué)習(xí)意識,對于知識的掌握,都是依靠“興趣”來做支撐的。在幼兒教育中,教師不僅必要備課,還要“備幼兒”。所謂“備幼兒”,即是指要了解幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r、認(rèn)識到幼兒認(rèn)知能力的有限性、分析幼兒感興趣的心態(tài),以“興趣”為切入點(diǎn)開展教學(xué)活動。在這一基礎(chǔ)上,信息化教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生,在直觀的視覺刺激下,便可吸引幼兒的注意力、調(diào)動起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

例如,在《我會洗小手》健康活動中,活動目標(biāo)是了解勤洗手的重要性,并學(xué)會正確的洗手方法即五步洗手法?;诖?,為吸引幼兒學(xué)習(xí)興趣,教師即可借助多媒體,為幼兒播放《不愛洗手的弟弟》視頻動畫片。在視頻中,講述了這樣一個故事:弟弟是一個非??蓯鄣男∨笥眩致斆饔侄Y貌。但是弟弟卻有一個小缺點(diǎn),就是不愛洗手。無論是進(jìn)餐前還是如廁后,都不會主動洗手。終于有一天,弟弟的肚子疼了起來??戳酸t(yī)生才知道,原來是弟弟不愛洗手導(dǎo)致的,細(xì)菌都被弟弟吃到了肚子里。如此一來,在動畫片的欣賞下,幼兒的注意力便會隨著故事的進(jìn)展而越來越集中,并且懂得了勤洗手的重要性。在這一基礎(chǔ)上,教師即可進(jìn)行提問:“寶貝們,動畫片里的弟弟是一個愛洗手的小孩嗎?”,幼兒回答:“不是!”。教師繼續(xù)提問:“那弟弟一直不愛洗手,最后怎么樣了呢?”,幼兒回答:“肚子疼!”。教師:“那寶貝們想不想肚子疼呢?”,幼兒回答:“不想!”。教師繼續(xù)提問:“那大家是不是應(yīng)該養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣呀?”,幼兒回答:“是!”,而后教師即可在幼兒對“洗手”這一話題感興趣的基礎(chǔ)上為幼兒講解“五步洗手法”。

二、信息化教學(xué),調(diào)動幼兒多種感官

在幼兒教育中,教師要做的不僅是為幼兒傳授一定知識,還要促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。眾所周知,在3-6歲階段,正是幼兒身體發(fā)育的關(guān)鍵時期。在這一時期中,幼兒的眼、耳、鼻、舌、身等感官發(fā)展正處于起步階段?;诖?,教師在開展教育活動時,則需充分重視促進(jìn)幼兒感官發(fā)展的重要性,以幼兒感官的發(fā)展來推動幼兒的身心全面發(fā)展。因此,為更好實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo),教師即可采取信息化教學(xué)的方式,在直觀的視覺、聽覺刺激中調(diào)動幼兒多重感官。

例如,在《螞蟻搬家》音樂活動中,教師即可一改以往彈琴教學(xué)的教學(xué)方式,借助多媒體,為學(xué)生播放《螞蟻搬家》音樂視頻,引導(dǎo)幼兒觀看視頻中的故事,聆聽視頻中的歌曲。在這一基礎(chǔ)上,教師即可在幼兒欣賞音樂的基礎(chǔ)上,請幼兒來模仿視頻中螞蟻搬家的動作,將其編成一段舞蹈。如當(dāng)音樂中唱到“小螞蟻們團(tuán)結(jié)在一起,鍛煉身體啦啦啦啦”這句歌詞時,即可引導(dǎo)幼兒做出健身的動作;當(dāng)音樂中唱到“小螞蟻們都爬來爬去,搬起東西啦啦啦啦”這句歌唱時,即可引導(dǎo)幼兒做出螞蟻爬的動作。在基本動作練習(xí)完畢后,教師即可再為學(xué)生播放這一音樂,請幼兒隨著音樂的播放來進(jìn)行舞蹈。如此一來,在信息化教學(xué)的輔助下,幼兒的眼睛、耳朵以及身體感官方可得到充分調(diào)動,三者達(dá)到相互作用、相互協(xié)調(diào)的發(fā)展,由此促動幼兒身心的健康成長。

三、信息化教學(xué),激發(fā)幼兒想象力與創(chuàng)造力

在幼兒園課程中,主要可以分為以下幾大領(lǐng)域,即健康領(lǐng)域、語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、社會領(lǐng)域以及藝術(shù)領(lǐng)域。在這一基礎(chǔ)上,也就證明了幼兒教育的豐富性。其中,藝術(shù)領(lǐng)域作為必不可少的教學(xué)活動之一,無論是對幼兒藝術(shù)氣息的培養(yǎng)還是審美情感的培養(yǎng),都具有十分重要的教育意義。在藝術(shù)領(lǐng)域中,最為常見的活動形式便是美術(shù)活動。所謂美術(shù)活動,即是引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫、剪紙、手工等?;诖耍處熢诮虒W(xué)活動中,即可采取信息化教學(xué)的方式,在繪畫、剪紙等美術(shù)活動中激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力。

例如,在《我喜歡的夏天》美術(shù)活動中,教師即可鼓勵幼兒將自己心中最能代表夏天的元素畫出來,可以是冰淇淋、小裙子,也可以是漂亮的花朵、潺潺的流水。與此同時,為激發(fā)幼兒想象力,發(fā)散幼兒創(chuàng)作思維,教師即可借助多媒體,為幼兒播放下雨、蟬鳴等音頻,讓幼兒在熟悉的音頻中聯(lián)想起夏天,激發(fā)幼兒對夏天的各種想象,以促進(jìn)幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造。在繪畫創(chuàng)作完畢后,教師即可請幼兒對自己的作品進(jìn)行介紹,為同伴講解自己的作品,在美術(shù)活動中鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力,達(dá)到一箭雙雕的活動效果。

總結(jié):

總而言之,幼兒教育質(zhì)量的提升是一件“任重而道遠(yuǎn)”的事,并非一朝一夕即可完成的。作為一名幼兒教師,需要做的便是跟緊國家教育改革的腳步、及時更新自身教學(xué)理念、學(xué)習(xí)更加高效的教學(xué)方法、采取更加與時俱進(jìn)的教學(xué)形式?;诖耍诂F(xiàn)階段幼兒教育中,則需教師抓住信息技術(shù)這一高效教學(xué)輔助工具,進(jìn)行信息化教學(xué),在吸引幼兒學(xué)習(xí)興趣、豐富幼兒活動資源的同時調(diào)動幼兒多種感官、激發(fā)育兒想象力與創(chuàng)造力。相信在信息化教學(xué)模式的應(yīng)用下,定能有效推動幼兒教育領(lǐng)域的發(fā)展,對幼兒施以更加高質(zhì)量的教學(xué)活動,進(jìn)而更好的凸顯幼兒教育的教育意義。

參考文獻(xiàn):

[1]張海燕.合理引進(jìn)信息化教學(xué) 實(shí)現(xiàn)幼兒教育現(xiàn)代化[J].學(xué)苑教育,2021,{4}(12):81-82.

[2]徐琳芳.幼兒園信息化教學(xué)的管理和運(yùn)用分析[J].當(dāng)代家庭教育,2020,{4}(22):59.

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