梁英

摘要：隨著社會的發(fā)展和日新月異的發(fā)展，多媒體教學方法已經(jīng)越來越受到人們的重視。使用多媒體技術(shù)進行教學可以極大地提高學生的表現(xiàn)，并更牢固地加深學生對數(shù)學知識的印象。本文將著重于在小學教育中使用多媒體，簡要介紹在小學數(shù)學教學中使用多媒體的情況，并為解決這些問題提供適當?shù)慕ㄗh。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;多媒體技術(shù);學習效果;應(yīng)用策略

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，科學技術(shù)為人們的學習和生活提供了更多的便利。這樣，我們可以利用多媒體環(huán)境來教學和指導滿足時間和實際工作需要的小學數(shù)學，并且還可以改善小學數(shù)學的教學。效率是使課堂充滿活力和激情的方式和手段。

一、為教師提供一些多媒體技術(shù)培訓

相關(guān)的數(shù)學老師需要更新他們的教學觀念，跟上時代和社會發(fā)展的步伐，并且不能盲目地遵循過去的教學方法;他們必須根據(jù)當前的社會發(fā)展有目的地喚醒自己的素質(zhì)和能力。改變教師教育的概念要求對數(shù)學進行適當?shù)呐嘤枺⑻岣邤?shù)學教師的計算機管理能力，以使教師能夠更好地掌握多媒體教學方法。所以這種教學必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學模式，而構(gòu)建出適合信息社會的新型教學模式來。我深深的體會到了信息技術(shù)與各學科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應(yīng)溶入先進的教學理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，提升課堂教學效果，沖擊著傳統(tǒng)教學模式。培訓內(nèi)容和我們平時的教學工作緊密聯(lián)系，實用性很強。經(jīng)過培訓，我不但理解了多媒體遠程教學設(shè)備的使用與維護，還掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的理解。

例如，在青島版六年級西側(cè)第二章是關(guān)于圓柱和圓錐的，在學前階段，教師下載重要的教學圖片，并使用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示。教師可以利用圓柱體和圓錐體的美來吸引學生的注意力，可以詢問有關(guān)圓柱體和圓錐體之間的關(guān)系，它們顯露的形狀是什么，以及如何計算其體積的問題。經(jīng)過輔導，老師可以使用動畫形式向?qū)W生展示圓柱體和圓錐體的橫向發(fā)展，從而激發(fā)學生對思考和解決問題的興趣。通過學生自己的實踐分析和思考，學生對知識的印象將更加深刻。最后，進行了詳細的深入分析和討論。結(jié)論是：具有相同底部和相同高度的圓柱體和圓錐體的體積為圓柱體的三分之一，放大的側(cè)視圖分別為矩形和扇形。利用多媒體的先進性，使課堂教學更加便捷有效。

二、激發(fā)學生對通過多媒體技術(shù)學習數(shù)學的興趣

傳統(tǒng)教學使用抽象思維，學生只能分析和理解，這大大降低了課堂教學的效率，并使一些不想思考的學生無法想象，不能讓學生專注于學習，而且學習效果相對較小。尤其是有些學生的學習基礎(chǔ)薄弱，與老師的教學思想和教學計劃無關(guān)，導致上課后學生失去了老師的教學內(nèi)容。但是，多媒體教學法由于其自身的音頻，視頻以及其他直觀動態(tài)和美觀等技術(shù)優(yōu)勢，已成為小學數(shù)學課程中的有效方法之一。它們?yōu)閷W生的數(shù)學學習帶來了新的要素，并發(fā)揮了重要作用，數(shù)學教學已經(jīng)變得直觀和面向?qū)ο?，可以實現(xiàn)學生抽象思維能力的培養(yǎng)，提高學生的理解力，提高課堂教學質(zhì)量。例如，計算圓的面積’是重要的課程之一。對于老師來說，基于所學的基本圖形的學習經(jīng)驗來引導如何讓學生學習圓的區(qū)域是值得的。教師可以使用多媒體動畫演示來動態(tài)剪切圓，以便學生了解圓面積計算公式的由來并總結(jié)圓面積計算公式S =πr2。另一個例子，在計算平行四邊形的面積時，教師還可以使用多媒體動態(tài)演示技術(shù)將矩形推成四邊形，并且該四邊形的對邊無限延伸以證明對邊是平行的。因此，通過矩形面積公式：長×寬，將平行面積公式作為邊長×高度，老師在演示時可以向?qū)W生解釋。這種直觀的教學方法使學生能夠突破傳統(tǒng)的教學方法，打破抽象思維，并創(chuàng)造直觀的想象力。

三、利用多媒體技術(shù)提高學生的思維能力

數(shù)學學科對學生的思維能力有更高的要求。一般而言，思維能力強的學生將更快地了解知識，學習效果將更加顯著。但是思考能力是內(nèi)在的嗎？當然不是。盡管每個人的才能都不同，但是明天的努力可以彌補并提高他們。多媒體教學方法可以最大限度地提高學生的思維能力，并通過使用相關(guān)的圖像和信息來擴大學生的視野。通過長期的多媒體教學，想象力和思維空間無疑將對提高學生的思維能力產(chǎn)生重大影響。學生的思考能力和解決問題的能力是學生解決問題的基礎(chǔ)。在小學生的數(shù)學教學活動中，培養(yǎng)學生的思維能力非常重要，這將影響他們未來的智力發(fā)展和學習進度。小學生的智力正在迅速發(fā)展，有效地發(fā)展其思維是面向未來的戰(zhàn)略和政策。借助多媒體，多角度轉(zhuǎn)換和分析可以促進學生思維能力的發(fā)展。例如，青島小學四年級數(shù)學課程，在教學過程中分“看不同情況下物體的相對位置”和“五個小立方體的組合”兩個小節(jié)，如何有效地教學？要求教師根據(jù)小學生的年齡特點進行教學分析，并使教科書教學的內(nèi)容適應(yīng)小學生的實際情況。講到這一點，老師使用電子計算機3D軟件通過改變不同的顏色來組合和組合立方體，并使用不同的匹配方法來適應(yīng)學生，向?qū)W生展示多維圖形效果，使學生能夠看到它看起來非常直觀和生動，并激發(fā)學生參加觀察、訓練的熱情。

總之，在小學數(shù)學教育中，我們需要關(guān)注學生的數(shù)學和推理知識，提高學生的學習熱情，實施有效的教學，增強學生的思維和創(chuàng)造力，并鼓勵學生進行快樂學習和有效學習。

參考文獻：

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