解波

隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，舊的教學(xué)模式也在發(fā)生根本的變化。改變以往“一支粉筆，一塊黑板，一本書”的教學(xué)方法，利用多媒體輔助，教師可以更好地完成教學(xué)任務(wù)。在語文課堂教學(xué)活動(dòng)中，將多媒體融入其中，運(yùn)用多媒體絢麗多彩的畫面生動(dòng)形象地演示及化小為大，化靜為動(dòng)的特效，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生直接主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過程，從而提高語文教學(xué)的效率。

一、創(chuàng)意設(shè)境，激情引趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們才能樂于接受，此所謂“好之者不如樂之者”。現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)語文為“苦”之者大大多于“樂”之者。致使語文課堂氣氛沉悶，教學(xué)效率不高。心理學(xué)研究表明，在愉快而和諧的教學(xué)氣氛中，學(xué)生心情舒暢，大腦皮層處于興奮狀態(tài)，接受信息處理迅速而敏捷。他們積極參與教學(xué)過程，敢于發(fā)表不同見解，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。如執(zhí)教郭沫若的《天上的街市》一詩，可借助多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)與詩的意境相近的課堂氛圍，選擇鋼琴曲“星空”，并用Powerpoint展示幾幅城市夜空燈火閃爍和暗夜星空的圖片。再自定義動(dòng)畫使詩句字幕式的出現(xiàn)。在一幅城市夜空與星空相互輝映的圖片上，要求學(xué)生不用看書，只需注視畫面傾聽范讀。學(xué)生很容易投入到詩的意境中去，這種學(xué)習(xí)氛圍是傳統(tǒng)的“講”和“讀”所無法實(shí)現(xiàn)的。教師教得積極，學(xué)生學(xué)得投入。

二、加大容量，提高效率

蘇霍姆林斯基說過：“對(duì)所見所聞的觀察、傾聽和體驗(yàn)，猶如通向美的世界的窗口，所以我認(rèn)為很重要的一項(xiàng)任務(wù)，就是教會(huì)孩子能看到和感受到美?！惫P者在實(shí)踐過程中，曾制作了《背影》一文的課件。在設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)部分時(shí)，制作了一組有關(guān)背景的幻燈片：一是一組背井離鄉(xiāng)的電影畫面;二是將書中的朱自清的畫像，配以二胡獨(dú)奏《牽手》。這樣的幾幅畫面更能激起學(xué)生深切的情感，能進(jìn)一步地體會(huì)到朱自清寫作這篇文章的背景，從而在沒有對(duì)文章的內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，學(xué)生們?cè)谛闹幸呀?jīng)蘊(yùn)蓄了一定的情感，從而提高閱讀效果。

三、突破重點(diǎn)，訓(xùn)練思維

在課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)就像一個(gè)圓的中心，一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。只有認(rèn)真研究教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，選取最能體現(xiàn)該目標(biāo)的教學(xué)媒體，實(shí)現(xiàn)媒體與目標(biāo)的統(tǒng)一性、協(xié)調(diào)性、突出性，才能達(dá)到解決重、難點(diǎn)的目的?？s短學(xué)生從形象到抽象思維的發(fā)展，達(dá)到“啟其所感，導(dǎo)其所難?！钡哪康?創(chuàng)設(shè)了良好的育人環(huán)境，達(dá)到開發(fā)學(xué)生智能，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高單位時(shí)間的教學(xué)效率的目的。

如教《春》一課，對(duì)于七年級(jí)學(xué)生理解重點(diǎn)句意是比較困難的。教師針對(duì)學(xué)生實(shí)際，制作幾組課件對(duì)比：一組是春風(fēng)，讓學(xué)生得到柳條拂動(dòng)，吹面不寒的感受;一組是春花，春意盎然，鳥語花香的大自然的美麗景色，并配上優(yōu)美的音樂，使學(xué)生賞心悅目;另一組是春雨，讓學(xué)生體會(huì)春雨“像牛毛，像花針，細(xì)細(xì)的斜織著”的動(dòng)態(tài)美。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂教學(xué)氣氛，把這樣的課奉獻(xiàn)給學(xué)生，誰還不愿意聽呢？

四、巧用課件，快樂作文

相對(duì)于傳統(tǒng)的寫作資源領(lǐng)域，媒體信息資源集文字、圖片、影像、聲音于一體，能化單調(diào)為豐富，化抽象為具體，從多種層面上激發(fā)學(xué)生寫作興趣，會(huì)給寫作教學(xué)改革的進(jìn)一步深化帶來前所未有的沖撞力。如習(xí)作課《古老而年輕的從城》，教師用一句話“從城是古老的，但他又是年輕的”。緊扣課題，大屏幕放映的是“溫泉賓館”、“廣裕祠”、“鐘樓”等光輝燦爛的歷史片斷畫面，教師不失時(shí)機(jī)點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，一陣鍵盤敲擊，屏幕上又出現(xiàn)了東風(fēng)地鐵站，欣榮宏商貿(mào)城。因?yàn)橛猩罨A(chǔ)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，對(duì)從城的自然風(fēng)光、風(fēng)土人情作口頭描述，再讓其他學(xué)生提出修改意見，一篇本不出色的片斷作文，經(jīng)過修改后，令人耳目一新，有效地完成了本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

總而言之，恰當(dāng)利用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行語文課堂教學(xué)，能化難為易，變抽象為具體，使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)形象，能夠全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，充分發(fā)揮視覺和感知的作用，把學(xué)生領(lǐng)入多姿多彩的語文世界，讓學(xué)生輕松、愉快、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到優(yōu)化語文課堂教學(xué)，提高語文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。