程 丹

(長春光華學(xué)院，長春 130000)

1 教學(xué)理念

1.1 以學(xué)生為主體

在應(yīng)用型本科大學(xué)物理課程教學(xué)過程中，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為目標(biāo)，依據(jù)基礎(chǔ)為專業(yè)服務(wù)的思想，認(rèn)真貫徹以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。學(xué)生是學(xué)習(xí)知識(shí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。在課改工作中，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，真正把學(xué)生放到課堂的主體位置上，教學(xué)時(shí)要重視學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，做到理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展[1]。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生個(gè)體存在差異性，完全依靠教師課堂上的講述，不能夠滿足學(xué)生所需的知識(shí)量，這就要求學(xué)生課后下功夫，學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)和查閱資料的習(xí)慣也將受益終生。教師給學(xué)生布置的課后作業(yè)不能局限于簡單的習(xí)題計(jì)算，要有主觀的小論文，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成大量閱讀文獻(xiàn)和查閱物理類參考書的習(xí)慣，不斷擴(kuò)展知識(shí)面并獲取新知識(shí)，勤于思考，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)[2]。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力

教師要培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用物理學(xué)的基本理論和基本觀點(diǎn)，通過觀察、分析、綜合、演繹、類比、聯(lián)想、實(shí)驗(yàn)等方法，正確分析和研究一般難度的物理學(xué)問題。對(duì)于一些不太復(fù)雜的實(shí)際問題能夠抓住主要因素，進(jìn)行合理簡化，建立合適的物理模型，用物理學(xué)思維去思考問題，運(yùn)用數(shù)理方法去解決問題。這樣能夠開闊學(xué)生思路，激發(fā)其探索和創(chuàng)新精神，增強(qiáng)實(shí)用性。

2 教學(xué)過程

2.1 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)我校電氣信息學(xué)院和機(jī)械工程學(xué)院的課程設(shè)置情況，從學(xué)生開設(shè)的電工電子、理論力學(xué)、工程力學(xué)等學(xué)科的具體內(nèi)容找出與大學(xué)物理相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，有針對(duì)性地調(diào)整大學(xué)物理的講授內(nèi)容[3]，依據(jù)“基礎(chǔ)為專業(yè)服務(wù)”的思想，確定授課內(nèi)容。在授課過程中應(yīng)多采用學(xué)生感興趣的實(shí)際例子，使學(xué)生用學(xué)習(xí)的理論知識(shí)來解決實(shí)際問題，學(xué)以致用。

2.2 改進(jìn)教學(xué)模式和方法

第一，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式。在整體教學(xué)過程中主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式，將學(xué)生分成小組，小組同學(xué)上課時(shí)坐在一起，方便在教學(xué)過程中以小組為單位回答問題、討論問題，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，每節(jié)課小組每位成員所得分作為期末考核的一部分。此種教學(xué)方法可以增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主觀能動(dòng)性。

第二，案例教學(xué)。在教學(xué)過程中，根據(jù)具體課程內(nèi)容適當(dāng)?shù)匾氍F(xiàn)實(shí)生活和工程實(shí)際中的案例進(jìn)行講解。比如，在講授剛體角動(dòng)量守恒定律時(shí)，可以給學(xué)生舉花樣滑冰運(yùn)動(dòng)員在冰面上做高速旋轉(zhuǎn)時(shí)為什么會(huì)將手臂合攏的例子，讓學(xué)生以小組為單位討論解決此問題，然后從每組中選出一名學(xué)生代表，將他們小組的討論結(jié)果向全體學(xué)生進(jìn)行講解，同組成員可以補(bǔ)充，采用案例教學(xué)的模式和方法可以提高教學(xué)效果[4]。

第三，翻轉(zhuǎn)課堂[5]。在部分章節(jié)的習(xí)題課中，讓學(xué)生以小組為單位，充分利用課外時(shí)間在習(xí)題庫里任意選取習(xí)題、查閱資料、組內(nèi)研討、做成PPT在課堂上向全班同學(xué)進(jìn)行講解，每個(gè)團(tuán)隊(duì)選取的習(xí)題在班級(jí)的QQ群中采用跟帖式公布，防止學(xué)生所選擇的習(xí)題重復(fù)，每個(gè)小組講題的時(shí)間控制在10～12 min，六組共70 min左右，每組講解后，教師都要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，及時(shí)糾正學(xué)生在解題時(shí)存在的問題，對(duì)于學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)和比較好的做題思路教師要給與肯定和鼓勵(lì)。

第四，問題教學(xué)法。在適當(dāng)?shù)恼鹿?jié)采用問題教學(xué)法，播放一段視頻讓學(xué)生觀看，教師根據(jù)視頻內(nèi)容提出問題，這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容則以該問題為主線，通過教師的講解，以小組為單位，學(xué)生們展開討論，課堂氣氛活躍，告別了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生們渴望求知、渴望解惑，學(xué)習(xí)熱情大大提高，體現(xiàn)了“學(xué)著樂，樂著學(xué)”。

2.3 優(yōu)化考核方式

為了最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，大學(xué)物理課程采用“期末加平時(shí)”模式進(jìn)行考核，其目的是為了充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力，為后期學(xué)習(xí)做好必要的鋪墊，實(shí)行多維度考核[6]。

第一，期末試卷。試卷以每一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)、課上講述的例題、每個(gè)團(tuán)隊(duì)講解的習(xí)題為重點(diǎn)內(nèi)容，教師自行出題，這部分成績占期末總成績的60%。

第二，平時(shí)考查。包括平時(shí)測(cè)驗(yàn)20%、平時(shí)作業(yè)20%、課堂出勤20%、教學(xué)活動(dòng)中的團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)40%。

2.4 改革教學(xué)手段

采用多媒體課件教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)手段，在講授實(shí)際例子和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，采用多媒體教學(xué)，知識(shí)點(diǎn)比較直觀，容易理解，但在講解習(xí)題、理論推導(dǎo)及證明時(shí)，多媒體教學(xué)手段不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)方式，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)使用多媒體課件、實(shí)物展示、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源展開教學(xué)。

第一，多媒體課件。指將教學(xué)過程中一些變化的數(shù)據(jù)模型通過Flash做成動(dòng)畫課件，講解定理定律時(shí)用到的圖形，根據(jù)所學(xué)知識(shí)引入具體實(shí)例的視頻等。例如，講授電磁感應(yīng)這部分內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生通過多媒體的教學(xué)方式來觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，金屬棒切割磁感線，閉合回路產(chǎn)生電流，線圈在磁場(chǎng)中轉(zhuǎn)動(dòng)，在回路中也會(huì)有電流產(chǎn)生，通過這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生們很容易理解：當(dāng)穿過閉合回路的磁通量發(fā)生變化時(shí)，在導(dǎo)體回路中就會(huì)有感應(yīng)電流產(chǎn)生。利用多媒體課件可以很直觀地向?qū)W生傳授知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握。

第二，實(shí)物展示。教學(xué)內(nèi)容里所涉及的一些教學(xué)模具，由實(shí)驗(yàn)室提供或教師制作。例如，在講解剛體定軸轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，為了讓學(xué)生更直觀地理解力對(duì)軸的矩，形象引入力矩的概念，可以讓學(xué)生直接觀察教室的門，親自體驗(yàn)不同的力作用在門的不同位置產(chǎn)生不同的作用效果，這種教學(xué)模式既直觀又便捷，能讓學(xué)生更好地理解力矩的概念[1]。

第三，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。向?qū)W生推薦中國高校物理課程網(wǎng)、河北工業(yè)大學(xué)物理精品課程網(wǎng)等，通過這些網(wǎng)站學(xué)生可以在課下充實(shí)自己的知識(shí)，使自己不斷進(jìn)步，還可以在學(xué)生間建立QQ群和微信群，方便學(xué)生在課后學(xué)習(xí)過程中遇到問題能及時(shí)與教師進(jìn)行溝通。

3 結(jié)語

對(duì)應(yīng)用型本科院校開展大學(xué)物理課程教學(xué)改革工作進(jìn)行探討。從調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)模式、優(yōu)化考核方式、改革教學(xué)手段等多方面進(jìn)行大學(xué)物理教學(xué)改革，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。