周 曦

（杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，杭州 310018）

一、背景：微信應(yīng)用于職業(yè)素養(yǎng)教育的可行性分析

隨著智能化手機(jī)的普及，微信已成為大學(xué)生們溝通交流、了解訊息的主要渠道之一，甚至可以在教育教學(xué)中發(fā)揮重要作用。對于高職院校來說，應(yīng)及早響應(yīng)時代呼聲，充分了解微信應(yīng)用于職業(yè)素養(yǎng)教育的各種可行性。

（一）微信已成為學(xué)生群體的溝通、交流工具

在各類新媒體交流工具中，微信已越來越成為主流平臺。根據(jù)CNNIC發(fā)布的《第45次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》，截至2020年3月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)9.04億，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.97億，網(wǎng)民通過手機(jī)接入互聯(lián)網(wǎng)的比例高達(dá)99.3%[1]。據(jù)騰訊發(fā)布的2019年業(yè)績報告，截至2019年12月，微信及WeChat的合并月活躍賬戶為11.648億[2]。思維活躍、受教育程度高、接受新事物速度快的大學(xué)生群體，早就是其中的先行者和活躍者。

杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院針對高職學(xué)生開展的一次微信問卷調(diào)查顯示，學(xué)生使用微信的頻率已相當(dāng)高。67.33%的人 “每隔1～3個小時就會查看一次微信” ，24.75%的人 “半天至一天查看一次微信” ，僅7.92%的受訪者表示使用微信的間隔可能超出24小時。

這一結(jié)果并不令人意外。根據(jù)艾瑞網(wǎng)民行為監(jiān)測系統(tǒng)iUser Tracker以及移動網(wǎng)民行為監(jiān)測系統(tǒng)mUser Tracker的報告，移動端月度有效瀏覽時間已經(jīng)超過PC端使用時長的2倍，未來，網(wǎng)民對于移動端的依賴還將進(jìn)一步加強(qiáng)[3]。這意味著，對于在校大學(xué)生來說，牢牢綁定移動端的微信將越來越融入他們的生活和學(xué)習(xí)中。

（二）微信具有強(qiáng)大的職業(yè)素養(yǎng)教育傳播能力

學(xué)者張紫軍認(rèn)為大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升需要學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)的三方共同協(xié)作， “學(xué)生要形成職業(yè)意識、掌握知識技能、培育職業(yè)道德；高職院校要將職業(yè)素養(yǎng)教育融入課堂、實習(xí)、實訓(xùn)和集體活動中去；企業(yè)要為學(xué)生提供鍛煉平臺，并走入校園進(jìn)行專業(yè)的入職培訓(xùn)和訓(xùn)練。”[4]而微信的一系列傳播特點，恰恰可以在學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方發(fā)揮積極作用。

首先，微信強(qiáng)調(diào)的是以熟人為主的 “強(qiáng)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)” 。它增加了同學(xué)、朋友、師生、合作伙伴等熟人間的溝通交流機(jī)會，有助于學(xué)生間形成積極向上、互相比拼的氛圍，也有助于教師更好地掌握個體大學(xué)生的思想動態(tài)情況。其次，微信形成的是一個 “點對點” “點對群” 的封閉式傳播圈。它凸顯了 “人以群分” 的特質(zhì)，尤其擅長凝聚同學(xué)、同事、同行群體，為職業(yè)氛圍的營造、職業(yè)信息的傳遞，以及大學(xué)生職業(yè)意識的培育、職業(yè)技能的提高，提供廣闊土壤。最后，微信所承載的傳播功能相對豐富。它具備圖片、文字、聲音、表情符號、小視頻、網(wǎng)頁鏈接等多種傳播載體，全方位地提升了大學(xué)生接收信息的渠道寬度與興趣深度；同時，它又具備點名（@）功能，可以對指定對象發(fā)出閱讀提醒，避免出現(xiàn) “沒看到” 或者 “假裝沒看到” 的尷尬。

（三）將微信投入職業(yè)素養(yǎng)教育能贏取諸多紅利

微信作為一種與移動互聯(lián)網(wǎng)高度融合的新媒體工具，繼承了新媒體在傳播速度、傳播形式、傳播反饋等方面的優(yōu)點，實現(xiàn)了24小時的全天候?qū)崟r在線。將微信投入職業(yè)素養(yǎng)教育，可以帶來一系列紅利：一是開拓學(xué)生的眼界，讓他們通過微信背后凝聚的人脈力量與網(wǎng)絡(luò)資源，了解相應(yīng)的行業(yè)，并在這個過程中形成職業(yè)意識、樹立職業(yè)理念；二是為學(xué)生的課外學(xué)習(xí)和自我增值提供機(jī)會與平臺，保障其職業(yè)發(fā)展的 “可持續(xù)性” ；三是通過一些案例，警示提醒，拉高學(xué)生的職業(yè)道德底線。

二、難處：微信融入職業(yè)素養(yǎng)教育尚有提升空間

杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院對周邊省市高職學(xué)生開展了微信使用習(xí)慣及其對通用職業(yè)素養(yǎng)影響的調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容主要集中于微信的使用習(xí)慣、使用頻率及其職業(yè)意識、職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)道德等方面，并就微信工具的使用情況及投入職業(yè)素養(yǎng)教育的可能性進(jìn)行了分析。

調(diào)查采取紙質(zhì)、網(wǎng)絡(luò)問卷并行發(fā)放的形式，共回收有效問卷311份，其中男性受訪者占44.37%，女性受訪者占55.63%。

調(diào)查顯示，盡管利用微信開展職業(yè)素養(yǎng)教育的一系列平臺已經(jīng)搭建完畢，但出于種種原因，真正利用微信開展職業(yè)素養(yǎng)教育的活動并不多，效果也很一般，還有著很大的提升空間。

（一）利用微信開展職業(yè)素養(yǎng)教育的平臺已搭建

首先，微信在高職學(xué)生群體中的覆蓋率已經(jīng)很高，本次調(diào)查顯示的微信覆蓋率已高達(dá)97.43%。其次，學(xué)校的官方微信覆蓋率也比較高，有83.17%的受訪者關(guān)注了學(xué)校的官方微信，且其中近九成學(xué)生或多或少地閱讀了由學(xué)校官方微信推送的信息。最后，就像曾經(jīng)的QQ工具一樣，師生之間正在建立一種緊密的微信聯(lián)系，僅5.28%的受訪學(xué)生表示不愿意加教師（含任課教師、班主任、輔導(dǎo)員等）成為微信好友。絕大部分受訪者都表示，他們正主動或默默關(guān)注著教師微信朋友圈的動態(tài)。

由此推斷，無論是學(xué)校的官方微信還是教師的個人微信，在渠道上都已經(jīng)向?qū)W生群體打通了，只要妥善加以利用，高職院校所期望的傳播職業(yè)素養(yǎng)教育相關(guān)內(nèi)容的目標(biāo)是可以達(dá)成的。但遺憾的是，本次調(diào)查中僅24.75%的受訪者表示他們在微信平臺上經(jīng)常能看到 “職業(yè)素養(yǎng)” 相關(guān)內(nèi)容，34.98%的受訪者表示他們從未在微信平臺聽說過 “職業(yè)素養(yǎng)” 。

（二）利用微信開展職業(yè)素養(yǎng)教育的難處多

微信傳播渠道已經(jīng)打開，但現(xiàn)階段真正利用微信開展的職業(yè)素養(yǎng)教育卻并不多。這其中的問題，主要出現(xiàn)在以下幾個方面。

1.高校官方微信影響力不夠。雖然調(diào)查顯示的83.17%學(xué)校官方微信公眾號覆蓋率已經(jīng)不低，但是在普通高職學(xué)生心目中的影響力依然欠缺。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生更傾向于訂閱 “休閑娛樂類” “媒體資訊類” 的公眾微信號（圖1）。與這些公眾號相比，學(xué)校官方公眾號的信息吸引力不強(qiáng)，閱讀率不高，其發(fā)布的職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容更是難以吸引到高職學(xué)生。

圖1 你都關(guān)注過哪類微信公眾號（多選）

目前高職院校官方微信所面臨的信息競爭環(huán)境，已經(jīng)與以前大不相同了。官方微信公眾號的粉絲數(shù)較高，如果缺乏強(qiáng)有力的策劃與包裝能力，其發(fā)布的包括 “職業(yè)素養(yǎng)教育” 在內(nèi)的各種內(nèi)容都無法有效傳播，順利走入學(xué)生心中。

2.教師 “見縫插針” 的宣傳意識不強(qiáng)。教師作為高職學(xué)生最熟悉的群體，本可以通過朋友圈、微信群等渠道 “見縫插針” ，潛移默化地向?qū)W生開展職業(yè)素養(yǎng)教育。但遺憾的是，會這么做（或愿意這么做）的教師并不多。

根據(jù)受訪學(xué)生的觀察，他們微信好友中的教師群體在朋友圈發(fā)布最多的內(nèi)容是其本人的生活狀態(tài)，其余依次是專業(yè)、行業(yè)信息，心靈雞湯，新聞資訊。另外，還有極少數(shù)的教師在朋友圈發(fā)布代購等營銷內(nèi)容（圖 2）。

圖2 你微信好友里的教師在朋友圈一般發(fā)布哪些內(nèi)容（多選）

教師的微信除了在朋友圈發(fā)揮的教育作用比較小以外，他們在學(xué)生的微信群聊中也很少現(xiàn)身。57.76%的受訪者表示，他們的指導(dǎo)教師雖然會加入學(xué)生所在的班級（或社團(tuán)）微信群，但是基本保持著 “潛水” （不發(fā)言）狀態(tài)；只有23.10%的受訪者表示，遇到過在微信群里發(fā)言踴躍的教師；9.90%的受訪者表示，雖然他們加過校內(nèi)的各類微信群，但是群里一般只有學(xué)生沒有教師；還有9.24%的受訪者表示，他們甚至連班級（或社團(tuán)）的微信群都沒有。

與教師的低調(diào)表現(xiàn)相反，學(xué)生對于教師通過微信開展職業(yè)素養(yǎng)教育的做法卻充滿了期待。40.59%的受訪者喜歡教師在微信上發(fā)布與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，因為 “可以學(xué)到跟課堂上不一樣的東西” ，55.45%的受訪者表示 “感覺有意思我就看一下” ，僅3.96%的受訪者會因為 “下課后只想休息和娛樂” 而討厭教師在微信上發(fā)布與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容。

教師對朋友圈、微信群宣傳陣地的放棄，是職業(yè)素養(yǎng)教育的一大損失。根據(jù)艾瑞調(diào)研數(shù)據(jù)的結(jié)果，60.80%的新媒體用戶將微信、微博等社交媒體作為近三個月中獲取新聞資訊的主要方式，新媒體也正在逐步取代傳統(tǒng)媒體成為使用率最高的媒體形態(tài)[3]。

隨著傳統(tǒng)媒體的衰退，尤其是其在大學(xué)校園內(nèi)用戶的銳減，大學(xué)生們必然會更多地通過各類新媒體來獲取資訊。普通商業(yè)性新聞軟件平臺、微信公眾號出于點擊率的考慮，會更傾向于推送 “娛樂八卦” “體育資訊” “時尚信息” 等軟新聞。此時，作為承擔(dān)社會責(zé)任的教師群體，就更應(yīng)有意識地通過微信平臺發(fā)布專業(yè)、行業(yè)信息，轉(zhuǎn)發(fā) “時政” “教育” 等硬新聞，平衡大學(xué)生所接觸到的信息環(huán)境，讓他們不止?jié)M足于身邊的 “小確幸” ，而是要形成胸懷天下的抱負(fù)。

3.學(xué)生使用微信缺乏有效引導(dǎo)?；ヂ?lián)網(wǎng)一直被視為普通人打開連接世界的一扇新窗戶，但太多青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)的案例證明：想要有效地連接世界，除了擁有廣袤無邊的互聯(lián)網(wǎng)，還必須掌握Mc Clure所說的 “網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)”[5]，即對網(wǎng)絡(luò)知識的正確判斷和應(yīng)用、對網(wǎng)絡(luò)技能的有效使用。

本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)不足的問題仍然困擾著不少高職學(xué)生們。很多受訪者表示，盡管他們很愿意利用微信等新媒體工具增強(qiáng)職業(yè)意識、提升職業(yè)技能，但因為缺乏指導(dǎo)，常常有無從下手的迷茫感。

行業(yè)公眾號是高職學(xué)生最容易想到的渠道，但自己所學(xué)的專業(yè)究竟有哪些權(quán)威性強(qiáng)、內(nèi)容豐富的行業(yè)公眾號，他們并不清楚。只有29.70%的受訪者通過自己的努力尋找，關(guān)注了一些行業(yè)公眾號；32.34%的受訪者通過他人推薦，找到并關(guān)注了一些行業(yè)公眾號；25.41%的受訪者表示，因為沒渠道，未能關(guān)注行業(yè)公眾號；12.55%的受訪者則因為沒興趣，他們從未關(guān)注過任何一個與自己專業(yè)、行業(yè)相關(guān)的公眾號。

除了行業(yè)公眾號，關(guān)注行業(yè)內(nèi)的成功人士也是不錯的選擇。在 “微博” 時代，這是相對容易做到的事，但到了信息流封閉的 “微信” 時代，找到并關(guān)注這些成功人士，對高職學(xué)生而言有些困難。在本次調(diào)查中，39.93%的受訪者表示對此毫無頭緒，16.84%的受訪者表示毫無興趣，僅19.14%的受訪者通過自己的努力關(guān)注到了若干行業(yè)成功人士的微信，24.09%的受訪者則是通過他人的推薦關(guān)注了行業(yè)成功人士。盡管這些成功人士未必時刻在微信透露行業(yè)信息，但通過群內(nèi)聊天、朋友圈關(guān)注等方式，依然可以讓高職學(xué)生們大致勾勒出自己未來從事的行業(yè)狀態(tài)以及應(yīng)提前具備的職業(yè)素養(yǎng)。

三、對策：開拓多條路徑將微信應(yīng)用于職業(yè)素養(yǎng)教育

要想將微信更多、更有效地應(yīng)用于職業(yè)素養(yǎng)教育，需從三方面下功夫：一是提升官方微信在職業(yè)素養(yǎng)教育中的地位，二是轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教育思維，三是引導(dǎo)學(xué)生利用微信工具進(jìn)一步了解所要從事的行業(yè)。

（一）重視和鞏固官方微信在職業(yè)素養(yǎng)教育中的地位

高職院校的官方微信，更容易掌控和體現(xiàn)出學(xué)校的教育理念。以近年來大力推進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，其官方微信在2017年第一季度推送的88篇信息中，19篇涉及職業(yè)素養(yǎng)教育的內(nèi)容，其中既有對行業(yè)作品的展示（《【請您來品】 “工匠之美” 在身邊/攝影作品》），也有對企業(yè)文化的介紹 （《企業(yè)邀請學(xué)院去參加FNPS發(fā)布會，為啥？》）；既有對專業(yè)技術(shù)過硬學(xué)生的報道（《90后軟妹子在針織的世界 “天馬行空” 》），也有對以身作則發(fā)揮職業(yè)意識教師的褒獎（《今天，我與 “姑姑” 面對面》）。

在這種情況下，鞏固官方微信的影響力、提升官方微信對職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容的宣傳質(zhì)量，才能夠更好地將微信工具應(yīng)用于職業(yè)素養(yǎng)教育中去。

1.結(jié)合職業(yè)素養(yǎng)教育的實際宣傳需求，提升官方微信覆蓋率。官方微信公眾號的訂閱量，是其開展職業(yè)素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)，應(yīng)結(jié)合實際宣傳需求，進(jìn)一步提升官方微信在學(xué)生群體中的覆蓋率。比如：在新生入學(xué)通知書內(nèi)，夾一封關(guān)于學(xué)校加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)教育的信，同時印上官方微信的二維碼，鼓勵新生從還未踏進(jìn)校園起就關(guān)注官方微信，了解職業(yè)素養(yǎng)教育；在寢室走廊、圖書館、體育館、食堂等學(xué)生經(jīng)常出入的地方，放置一批印有官方微信二維碼的公益廣告，如 “保持安靜” “閱讀完畢放回原位” 等，建立官方微信與素養(yǎng)教育的 “弱連接” 印象，從而讓學(xué)生后續(xù)在閱讀官方微信時格外關(guān)注職業(yè)素養(yǎng)教育的內(nèi)容。

2.選擇合適傳播載體，官微不要太 “官方” 。官方微信要承擔(dān)起職業(yè)素養(yǎng)教育的重任，用傳統(tǒng) “板著臉” 的方式是不行的，必須以輕松、有趣的方式展示職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容。在本次調(diào)查中，過半受訪者都最喜歡閱讀微信上的圖片（圖3），因此在策劃職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容時，應(yīng)適當(dāng)添加一些令人輕松愉悅的圖片（比如，用漫畫形式把學(xué)校里發(fā)生過的職業(yè)素養(yǎng)小故事，按照上課、求職、人際交往等主題進(jìn)行劃分，并做成繪本），在官方微信平臺上連載發(fā)布；把廣受學(xué)生推崇的成功人士的成長故事，配合夸張有趣的漫畫頭像，結(jié)合相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行發(fā)布等。此外，還可以參考G20期間杭州推過的 “最萌杭州” 表情包案例[6]，把職業(yè)素養(yǎng)教育與學(xué)校特色結(jié)合起來，制成特色表情包上傳到官方微信，供學(xué)生下載、使用、傳播。

圖3 你更喜歡閱讀微信上的哪類信息

3.結(jié)合微信傳播特點，量身定制職業(yè)素養(yǎng)教育宣傳方案。在利用微信平臺開展職業(yè)素養(yǎng)教育的時候，一定要根據(jù)微信的傳播特點對教育內(nèi)容進(jìn)行包裝和發(fā)布，才能取得比較好的效果。調(diào)取杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院官方微信2016年上半年點擊量前10名的信息進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)它們大多具備這些特點。一是標(biāo)題用字奪人眼球，如 “天了嚕！” “震撼” 等字眼，能在第一時間獲得粉絲關(guān)注，吸引他們點擊閱讀。二是通過第二人稱捆綁受眾利益，如 “招生簡章發(fā)布：有你的杭職，會更美” “這才叫‘最美’大學(xué)宿舍，你想住不？” 讓粉絲產(chǎn)生直接交流的良好感覺。三是發(fā)揮平臺協(xié)作互助精神，如聯(lián)合全校各部門、二級學(xué)院子賬號共同推送 “親，請投杭職一票‘優(yōu)秀’” ，以高轉(zhuǎn)發(fā)量謀求更廣泛的宣傳范圍。四是將標(biāo)題縮略圖設(shè)置為帥哥美女、靚麗風(fēng)景，吸引受眾點擊。五是盡量選擇夜晚、中午等空閑時間推送信息，迎合受眾的閱讀習(xí)慣。

4.找出用戶 “痛點” ，提升官方微信用戶黏度。要讓學(xué)校官方微信真正得到學(xué)生認(rèn)可，就需要找出他們的 “痛點” ，增強(qiáng)用戶黏度。比如，以前學(xué)生請假一般是給班主任打電話，一來不正式，二來班主任難以鑒別請假理由的真?zhèn)?，三來容易發(fā)生電話未接聽、短信未看到、請假申請未及時轉(zhuǎn)達(dá)到任課教師等而產(chǎn)生誤會。如果能在官方微信中植入請假功能，學(xué)生就可以通過拍照、發(fā)送地理位置等輔助手段發(fā)送正式的請假申請，也方便班主任、任課教師、教務(wù)管理系統(tǒng)等同時接收信息，消除誤會。更重要的是，這樣一個全面、正式而又與移動端牢牢綁定的請假申請系統(tǒng)，能加強(qiáng)學(xué)生對于考勤制度的理解，提升他們的職業(yè)素養(yǎng)。再比如，教務(wù)系統(tǒng)查成績、打課表的網(wǎng)站界面一般都比較老舊，如果通過官方微信把這些功能移植到手機(jī)上，更符合新一代高職學(xué)生的上網(wǎng)需求，更可以進(jìn)一步開發(fā)朋友圈曬課表、曬成績、曬課堂以及根據(jù)課表設(shè)置鬧鐘等功能，在學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活與官方微信的頻頻互動中，提升用戶黏度。

（二）敦促教師轉(zhuǎn)化 “融微信于職業(yè)素養(yǎng)教育” 的思維模式

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生都不抗拒教師利用微信與他們在課后聯(lián)系、開展教育，其中 “一對一的文字交流” “微信群討論” 是他們最喜歡的兩種方式（圖4）。

鑒于此前真正利用微信開展教學(xué)活動的情況并不多，筆者推測：轉(zhuǎn)化教師的傳統(tǒng)思維模式、鼓勵他們積極利用微信開展職業(yè)素養(yǎng)教育，可能是解決 “將微信投入到職業(yè)素養(yǎng)教育” 問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

圖4 你愿意用哪些微信功能與教師進(jìn)行交流（多選）

1．引入微信教育制度，加強(qiáng)師生聯(lián)系的頻率與強(qiáng)度。出臺相應(yīng)制度及扶持政策，鼓勵班主任、任課教師、教輔人員等多加學(xué)生為微信好友，也可以通過開展黨員教師 “一對一” 活動，敦促教師與學(xué)生通過微信聊天、群內(nèi)溝通、朋友圈關(guān)注等方式，多留意學(xué)生的學(xué)習(xí)生活動態(tài)，提升師生間的聯(lián)系頻率與強(qiáng)度，有意識地引導(dǎo)學(xué)生提升自我的職業(yè)素養(yǎng)水平。

2.樹立師德師風(fēng)榜樣，主動發(fā)布職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容。鼓勵教師在微信朋友圈原創(chuàng)發(fā)布積極向上的工作狀態(tài)、轉(zhuǎn)載引用質(zhì)量較高的專業(yè)內(nèi)容，以自身過硬的專業(yè)技能水平和良好的師德師風(fēng)面貌，為學(xué)生樹立起優(yōu)秀職業(yè)素養(yǎng)的榜樣。

3.借助微信多種特點，將部分教學(xué)任務(wù)化整為零。鼓勵教師在安排日常教學(xué)任務(wù)時，有意識地利用微信工具。比如，把小組的課后作業(yè)（項目）討論過程移植到微信群，以聊天記錄的形式科學(xué)地記錄每位小組成員的貢獻(xiàn)值，并給予相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；把期末作業(yè)、實習(xí)日志、學(xué)習(xí)感悟等材料的上交途徑改成朋友圈，不僅確保 “有圖有真相” ，提高學(xué)生的寫作積極性，更進(jìn)一步擴(kuò)散課程的影響力。

（三）幫助和引導(dǎo)學(xué)生在了解行業(yè)的過程中提升職業(yè)素養(yǎng)

1.攜手合作企業(yè)，完善職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成環(huán)境。教師應(yīng)多與合作企業(yè)互相溝通、交流信息，并進(jìn)一步通過微信朋友圈、學(xué)生微信群等發(fā)布（轉(zhuǎn)發(fā)）行業(yè)新聞、講座信息、社團(tuán)交流信息，提升職業(yè)素養(yǎng)教育信息的擴(kuò)散面和影響力。在有條件的情況下，教師應(yīng)多向?qū)W生推薦資訊豐富、合作緊密的企業(yè)（行業(yè)）微信公眾號，讓他們早日接觸未來要進(jìn)入的行業(yè)、認(rèn)識行業(yè)中的成功人士。

2．整合各方資訊，增加參與實踐機(jī)會。社會實踐、課余兼職、頂崗實習(xí)等，是高職院校開展職業(yè)素養(yǎng)教育過程中非常重要的環(huán)節(jié)；理論學(xué)習(xí)再多，也不如讓學(xué)生直接走上崗位、投身實踐獲得的理解深刻。在對微信工具的多方位利用中，教師可以合理利用自己的人脈，梳理合作企業(yè)的崗位需求，增加學(xué)生參與實踐的機(jī)會，并根據(jù)對學(xué)生參與實踐過程中的微信記錄，有意識地引導(dǎo)學(xué)生主動提升自己的職業(yè)素養(yǎng)水平。

四、小結(jié)

微信誕生至今不過數(shù)年，但它迅猛發(fā)展的過程呈現(xiàn)了 “小杠桿撬動大地球” 的態(tài)勢，被視為既是一種傳播形態(tài)豐富的 “富媒體” ，也是一種具有平臺屬性的 “超媒體”[7]。

隨著高職院校對職業(yè)素養(yǎng)教育的逐漸重視，利用微信等新媒體工具來培育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)水平也必將成為一種趨勢。在此過程中，首先要加大對官方微信的支持力度，通過提升影響力、借助多種宣傳載體、加強(qiáng)內(nèi)容策劃包裝、加強(qiáng)用戶黏度等方式，進(jìn)一步做好官方微信對職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容的宣傳；其次要倡導(dǎo)教師充分利用個人微信開展教書育人工作，在加強(qiáng)師生聯(lián)系、主動發(fā)布職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容、分解教學(xué)任務(wù)環(huán)節(jié)等過程中，更好地開展職業(yè)素養(yǎng)教育；最后要做好對學(xué)生的有序引導(dǎo)，幫助他們在合理利用微信工具的過程中，主動提升自我的職業(yè)素養(yǎng)。