侯天宇

摘 ?要：隨著我國英語教學水平的不斷提高，英語詞匯教學日漸受到關(guān)注。傳統(tǒng)詞匯學習方法使得學生對詞匯記憶的持久性差，遺忘率高。而通過著名學者東尼·博贊提出的思維導圖法在英語詞匯教學中的應用則成為教育界的熱點話題。本文依據(jù)思維導圖法，在邁渡英語培訓機構(gòu)展開教學實踐，主要通過引導學生了解單詞之間的聯(lián)系，利用思維導圖識記單詞，探討思維導圖在成人英語詞匯教學中所存在的可能性和作用。

關(guān)鍵詞：思維導圖;成人英語;教學模式

思維導圖是一種學習工具，通過思維導圖，思維能夠?qū)⒅R結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為形象的圖案，相比于青少年，成人的思維更加成熟，思維能力較強，直觀思維水平更高。思維導圖能夠?qū)崿F(xiàn)具體、直觀的大腦 思維，讓學習者的思維更加具體形象。在成人英語教學中應用思維導圖模式，有助于提高成人英語學習的興趣，優(yōu)化思維能力，實現(xiàn)高效的英語學習。

一、思維導圖的概述與作用

思維導圖是一種加工思維方式，提高學習與記憶效率的思維方法，在日常學習和生活中逐漸成為關(guān)注焦點，并在學生學習過程中發(fā)揮著極為重要的作用。

1.思維導圖的概述

思維導圖由著名心理學家東尼·博贊在20世紀60年代末70年代初提出。思維導圖也被稱作心智圖，其能夠?qū)⑺季S過程表現(xiàn)出來，是一種放射性的思維表達方式，同時也是比較有效的思維方法。思維導圖的中心主要集中在焦點上，該焦點主題的主干從中央放射到四周，由關(guān)鍵性的詞以及圖形等構(gòu)成分支，不同分支形成連接的節(jié)點。總體而言，思維導圖的起點是中心詞，隨著思維不斷的發(fā)散與聯(lián)想，就會引出與主題相關(guān)的事物，進而形成有序的圖式。此外，教師或教育者還可以利用各種各樣的方式，如顏色、線條、圖片、詞匯等集中概括大量枯燥信息，讓學習者對所學知識進行深層次，高效率的理解與掌握。

2.思維導圖的作用

思維導圖作為一種思維工具，在學習者的學習過程中，能夠利用英語知識間如語法、單詞的聯(lián)系形成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，從而充分發(fā)揮學習者對英語知識的熱情與興趣，提升其積極性與主觀能動性，使學習者的英語知識儲備量得以提升。除此之外，思維導圖還能夠進一步強化和開發(fā)學習者的邏輯思維，聯(lián)想能力以及創(chuàng)新能力。除此之外，思維導圖還可以打破傳統(tǒng)的英語詞匯教學模式，有助于提高學習者的學習效率，更好的理解相對枯燥的英語知識，不僅如此，思維導圖還能夠加強學習者之間的合作，讓他們通過討論，互相交流想法來完善思維導圖。思維導圖的制作過程與人的腦部思考的結(jié)構(gòu)規(guī)律相符合，從而將大腦思維的本來情況進行還原，讓學習者有更加清晰的思維，更好的學習英語知識。

二、思維導圖在成人英語教學模式中的應用

在成人英語詞匯學習中，教師可以首先將思維導圖這個概念，介紹給學生，進而通過思維導圖的方式將每個單元詞匯的含義以及相關(guān)的同義詞、近義詞以及相關(guān)和相反詞匯進行組織歸納，讓學習者利用字典或線上渠道等獲得所學詞匯的相關(guān)信息，通過靈活的方法對英語詞匯進行學習，這樣的學習方法不僅能夠讓學習者更好的理解英語知識，還能夠減少英語學習所花的時間，效率不斷提高，形成一個積極循環(huán)，從而使學習者更加積極注重的學習。

詞綴法是一種有效學習理解單詞的方法，也就是在學習單詞時，以英語詞根為基礎(chǔ)，通過詞根學習不同單詞的引申意義，進而掌握詞匯。如果想掌握更多的英語詞匯量，學生就需要記住英語常見的詞根以及詞綴。以單詞“comfort”為例，增加前綴、后綴之后可以生成很多新的單詞，而如果通過思維導圖將這些同詞根，不同詞綴的詞匯建立關(guān)系，就能夠使新舊知識有效的聯(lián)結(jié)，學生在記住詞根詞綴的同時，腦中會形成相關(guān)圖式，從而能夠記得更多的詞匯。

三、結(jié)束語

當前英語學習中，思維導圖是重要的思維工具，成人英語教學內(nèi)容是比較多的，學習者的學習任務也相對繁重。 使用思維導圖能夠提高學習者的思維積極性，使學生從重復記憶訓練轉(zhuǎn)移到動態(tài)訓練中，能夠使傳統(tǒng)枯燥的教學方法被改善，提高學習者英語詞匯的記憶能力，強化英語閱讀水平，更好地培養(yǎng)學習者的 思維品質(zhì)，提高其創(chuàng)新意識與思維能力，更好的掌握英語知識，加深對英語知識的理解，提高成人英語學習的效果和效率。

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