李曉娟

古代詩歌是高考必考的內(nèi)容，分值為9分。從歷年考生的答題情況來看，大家的得分普遍比較低，主要原因是讀不懂詩歌。隨著新高考的到來，“套路式”“模板式”的答題方式已經(jīng)不能應(yīng)對如今的高考了?！叭绾尾拍茏x懂古詩”是當今高中生必須思考的問題。那么，如何才能讀懂古代詩歌呢？對此，筆者談幾點拙見，供大家參考。

一、借助“切補調(diào)變”的翻譯方法讀懂詩歌

當代文學(xué)評論家袁行霈說：“詩歌的藝術(shù)分析第一步就是語言分析。如果從語言學(xué)的角度給詩歌下一個定義，不妨說詩歌是語言的變形，它離開了口語和一般的書面語，成為一種特異的語言形式。”因此，想要讀懂詩歌，就要知道詩歌的特點，明晰其“變形規(guī)律”，了解詩歌的大意。

大家都知道，文言文中有一些特殊的“文言現(xiàn)象”，包括通假字、詞類活用、古今異義、特殊句式等。我們可以將古代詩歌看成濃縮版的文言文。所以，在閱讀古代詩歌的過程中，大家可以借助閱讀文言文的方法來理解詩歌的內(nèi)容?！扒小保磾嗑?，就是對詩歌進行斷句，大致了解詩歌的內(nèi)容;“補”，即補充，就是補寫出詩歌中省略的內(nèi)容，將各個詩句連結(jié)成一句或一段完整的話;“調(diào)”，即調(diào)整，就是調(diào)整詩句中的詞語（或詩歌中的句子）之間的順序，使語意變得更加連貫;“變”，即改變，就是改變詩句中某些詞語的詞性，使句子的表達更加合理。

以2020年高考全國卷1中的古代詩歌閱讀題為例。題目出示的詩歌是《奉和襲美抱疾杜門見寄次韻》。詩歌的題目很長，大家在閱讀時就要采用“切”的方法。“奉和/襲美/抱疾/杜門/見寄/次韻”，切準了，才能理解詩題的意思。第一句詩為“雖失/春城/醉上/期”，除了要“切”準之外，還需要“補”出“雖失……期”的主語“皮日休（即襲美）”，同時“調(diào)”整這七個字的順序“（皮日休）雖失醉上春城期”。這樣一來，大家就不難理解首句的意思了。第二句詩為“下帷裁遍未裁詩”，其中的“下”字非常關(guān)鍵，大家要通過“變”將它的詞性轉(zhuǎn)換成“動詞”。將兩句詩結(jié)合起來閱讀，大家就不難理解首聯(lián)的意思了。（首聯(lián)：皮日休，你雖然放下帷幕用心教書，沒有履行我們趁喝醉酒一起去春城游玩的約定）

二、根據(jù)“起承轉(zhuǎn)合”的章法結(jié)構(gòu)讀懂詩歌

元代范德璣在《詩格》中提到：“作詩有四法：起要平直;承要春容;轉(zhuǎn)要變化;合要淵永?！薄捌鸪修D(zhuǎn)合”是歷代詩文大家在創(chuàng)作時常用的一種結(jié)構(gòu)?！捌稹?，即開頭，能引出下文;“承”在“起”之后，往往有承上啟下的作用;“轉(zhuǎn)”即轉(zhuǎn)折，使詩文有起伏變化;“合”即結(jié)尾，收束全詩或全文，使作品更加耐人尋味。

單從字面上理解詩歌，大家可能會出現(xiàn)“只能理解字面意思，不懂內(nèi)在邏輯”的問題。在閱讀詩歌的過程中，大家可根據(jù)“起承轉(zhuǎn)合”的章法結(jié)構(gòu)來閱讀詩歌。

例如，2021年全國新高考卷1中的古代詩歌：

寄江州白司馬

楊巨源

江州司馬平安否，惠遠東林住得無。

湓浦曾聞似衣帶，廬峰見說勝香爐。

題詩歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤。

莫謾拘牽雨花社，青云依舊是前途。

詩歌的標題是“寄江州白司馬”，說明這首詩是作者寫給被貶到江州的白居易的。詩歌的首聯(lián)和尾聯(lián)是最難理解的。按照“起承轉(zhuǎn)合”的邏輯來梳理，大家就不難理解該詩了。白居易被貶江州，作者知道他信佛，于是在首聯(lián)先問候白居易：你在江州還好嗎？有沒有到惠遠高僧住過的東林寺去住幾天？接著，頷聯(lián)承接首聯(lián)提到江州之景：我聽說湓水縈繞，好似人的衣帶，廬峰的景致勝過了香爐峰的景致。頸聯(lián)轉(zhuǎn)而寫白居易的處境和心情：歲末作完詩，卻沒有送信的大雁，遙望遠處的宮闕，倍感孤單。尾聯(lián)是“合”的部分，詩人勉勵白居易：即使處境艱難、心情悲痛，你也不要被牽制，依然要對未來充滿希望。

解讀一首古詩，就好像是在“研究一件文物”，需要研究者綜合運用多種方法，從不同的角度研究“這件文物”，了解它的特色、價值等。大家在閱讀詩歌的過程中不能急功近利，而應(yīng)該扎扎實實地研讀，綜合運用多種方法來解讀。只要大家足夠認真，相信一定會有意想不到的收獲。

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（作者單位：陜西省咸陽市興平市南郊高級中學(xué)）