“我在預(yù)習(xí)滬教版英語(yǔ)教材時(shí)，發(fā)現(xiàn)第95頁(yè)有點(diǎn)小問(wèn)題。3張小昆蟲(chóng)的照片按英文說(shuō)明分別應(yīng)該是蝴蝶、螞蟻和蜜蜂，圖片上卻是蝴蝶、螞蟻和食蚜蠅……”2021年10月，遼寧省沈陽(yáng)市中學(xué)生崔宸溪把自己的發(fā)現(xiàn)反映給上海教育出版社。出版社回復(fù)：“我們咨詢(xún)了生物方面專(zhuān)家，確實(shí)弄錯(cuò)了。我們將上報(bào)相關(guān)部門(mén)準(zhǔn)備修改”。

文本解讀：湖北省枝江市第一中學(xué)? 萬(wàn)安

角度一：質(zhì)疑精神。

00后面對(duì)生活中的常識(shí)性錯(cuò)誤能夠有所質(zhì)疑，并且公開(kāi)提出自己的質(zhì)疑，實(shí)在不是一件容易的事情。往小說(shuō)，中學(xué)生這是敢于表達(dá)自己的看法和意見(jiàn)，而往大說(shuō)，這是在挑戰(zhàn)權(quán)威。而這種質(zhì)疑精神，當(dāng)然不僅僅只是挑錯(cuò)，如果中學(xué)生一直能夠保持這樣的質(zhì)疑精神，那么在以后的工作和生活中，他會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的“錯(cuò)誤”，并且以自己的力量推動(dòng)這些錯(cuò)誤的改變，從而有機(jī)會(huì)讓我們的世界變得更加美好。

角度二：求實(shí)創(chuàng)新。

面對(duì)教材的錯(cuò)誤，許多師生都會(huì)忽略掉;然而，一位中學(xué)生卻能保持足夠的好奇心，認(rèn)真觀察、仔細(xì)甄別，發(fā)現(xiàn)和捕捉到可能存在疑問(wèn)的地方;有問(wèn)題意識(shí)，有科學(xué)態(tài)度、求索精神，讓他做到了別人沒(méi)有想到、沒(méi)有做到的事情?！爸袑W(xué)生挑錯(cuò)”猶如一面鏡子，折射出追求真理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的求實(shí)精神和勇攀高峰、敢為人先的創(chuàng)新精神。

角度三：質(zhì)量意識(shí)。

教材的背后，隱藏著人與人、人與自然、人與社會(huì)的關(guān)系圖譜。教材作為一種特殊產(chǎn)品，容不得竭澤而漁式的利益變現(xiàn)。說(shuō)到底，一本優(yōu)秀教材既需要編寫(xiě)者“深耕細(xì)作”，也離不開(kāi)一套成熟完善的審定、監(jiān)督、糾錯(cuò)機(jī)制。只有將質(zhì)量意識(shí)和品牌觀念融入教材的各方面和全過(guò)程，“給教材挑錯(cuò)”這樣的案例才會(huì)越來(lái)越少。

時(shí)文鏈接

“00后給教材挑錯(cuò)”呼喚更出色的專(zhuān)業(yè)主義

□楊朝清

面對(duì)教材上的錯(cuò)誤，一些中小學(xué)生不迷信權(quán)威、敢于質(zhì)疑，有表達(dá)的意愿，并將這種意愿轉(zhuǎn)換為參與公共事務(wù)的行動(dòng)，這樣的行為顯然值得點(diǎn)贊。

教材作為一種公共文化產(chǎn)品，有啟智增慧、培根鑄魂、立德樹(shù)人的功能，再加上教材受眾面較廣、使用人數(shù)較多，教材內(nèi)容出現(xiàn)錯(cuò)誤并非無(wú)關(guān)緊要的小事。看過(guò)教材的人有很多，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的人卻很少，為何？興趣是最好的老師，這位從小就熱愛(ài)生物和自然科學(xué)的“00后”，具有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和觀察能力，這顯然也是注重身心健康、全面發(fā)展的素質(zhì)教育的結(jié)果。如果“唯考試”“唯成績(jī)”，“00后給教材挑錯(cuò)”或許就不會(huì)上演。

在普通人眼中輕微到可能被忽略和漠視的差異，都可以被他敏銳地發(fā)現(xiàn)和捕捉;既有“問(wèn)題意識(shí)”，也有求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的求實(shí)精神，“00后給教材挑錯(cuò)”猶如一面鏡子，折射出“00后”同樣可愛(ài)、可信、可為。

在一個(gè)盛行符號(hào)互動(dòng)的時(shí)代里，“00后”很容易遭遇標(biāo)簽化乃至污名化。家庭結(jié)構(gòu)的小型化和“兒童中心主義”，讓孩子們得到萬(wàn)千寵愛(ài)，一些孩子身上暴露出的精神軟肋也引發(fā)了全社會(huì)某種層面的擔(dān)憂和焦慮。實(shí)際上，一代人有一代人的際遇，一代人有一代人的成長(zhǎng)，不少“00后”也用出色的角色扮演，贏得人們的尊重、信任和社會(huì)認(rèn)同。

面對(duì)“00后給教材挑錯(cuò)”，出版社方面能夠做到虛懷如谷、從善如流，體現(xiàn)了良好的專(zhuān)業(yè)主義和職業(yè)倫理，這當(dāng)然值得肯定。只不過(guò)，教材不僅具有知識(shí)傳授的功能，也具有塑造精神世界的功能;出版社方面也要引以為戒，對(duì)教材編寫(xiě)多些尊重和敬畏，以更加審慎細(xì)致、精益求精的姿態(tài)，做好本職工作。

在社會(huì)分工越來(lái)越專(zhuān)業(yè)化、精細(xì)化的當(dāng)下，教材編寫(xiě)需要更加專(zhuān)業(yè)化、規(guī)范化，少給使用者挑錯(cuò)的機(jī)會(huì)和空間。英文教材涉及生物學(xué)知識(shí)也好，語(yǔ)文教材涉及歷史知識(shí)也罷，教材編寫(xiě)涉及到多學(xué)科知識(shí)交叉，需要“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”;如果沒(méi)有“繡花功夫”，不可避免會(huì)出差錯(cuò)。

法國(guó)哲學(xué)家?？略f(shuō)，“一個(gè)人最好的作品，就是他自己?！薄?0后給教材挑錯(cuò)”既為“00后”正名和形象救贖，也是對(duì)教育出版從業(yè)者的提醒與鞭策;一位具有求實(shí)精神的小小少年，呼喚教材編寫(xiě)者擁有更加出色的專(zhuān)業(yè)主義和職業(yè)倫理。

（編輯：李躍）