曹旺進(jìn)　劉勇

摘要：本文從信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合一個實踐活動案例，闡述了信息技術(shù)課堂教學(xué)中滲透生涯規(guī)劃教育的可行性及實施策略。

本文系安慶市教育科學(xué)規(guī)劃課題“基于核心素養(yǎng)的高中生生涯規(guī)劃教育實踐研究”（課題編號為AJKT2019-070）和安慶市教育信息技術(shù)課題“技術(shù)課程教學(xué)中滲透生涯規(guī)劃教育的研究”（課題編號為AQE202018）的階段性研究成果。

關(guān)鍵詞：生涯規(guī)劃? 信息技術(shù)? 滲透

隨著新高考政策的實施以及新課程改革，普通高中生涯規(guī)劃教育被提到了前所未有的高度，對于生涯教育的研究和探討也成了熱點(diǎn)。其中在學(xué)科課程中滲透生涯規(guī)劃教育的形式受到不少專家和一線教師的關(guān)注與研究。

一、信息技術(shù)課堂教學(xué)中滲透生涯規(guī)劃教育的可行性

信息技術(shù)是最貼近前沿的學(xué)科，也是一門與工作、生活、學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，科技與人文融合，生活性、實踐性、創(chuàng)造性很強(qiáng)的學(xué)科。高中信息技術(shù)課程以全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容既有基本理論，也有實踐應(yīng)用。在課程教學(xué)中，教師主要是采取項目化的教學(xué)形式，通過提供一些任務(wù)情境，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中去學(xué)習(xí)與實踐，從而掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識與技能。實踐項目和活動內(nèi)容可以涵蓋社會、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等各個方面，而這些跨領(lǐng)域、跨學(xué)科的內(nèi)容為學(xué)生了解有關(guān)職業(yè)知識、進(jìn)行職業(yè)探索提供了可能，會潛移默化地影響他們的生涯規(guī)劃認(rèn)知。

二、信息技術(shù)教學(xué)中滲透生涯規(guī)劃教育的策略

在學(xué)科教學(xué)中滲透生涯規(guī)劃教育就是在學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域架起溝通教育與生涯的橋梁。在教學(xué)實踐中，具體說來可以采取以下策略。

（一）挖掘教材，整合課程資源

信息技術(shù)教材中有許多可以用來進(jìn)行生涯教育的資源和素材，需要教師充分挖掘和整理。如課本中設(shè)置的“任務(wù)”“案例”“拓展”等相關(guān)欄目，既能幫助學(xué)生理解課本內(nèi)容要求、展開學(xué)習(xí)活動，又能幫助學(xué)生了解現(xiàn)實需求、相關(guān)職業(yè)的特點(diǎn)，使學(xué)生初步具有職業(yè)意識。

（二）立足課堂教學(xué)，探求合適的滲透形式

課堂是教學(xué)的主陣地，因此生涯教育在學(xué)科中的滲透應(yīng)立足于課堂教學(xué)。信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)主要包括理論知識講授和上機(jī)實踐兩個方面。在講授“信息技術(shù)發(fā)展史”“人工智能”“計算機(jī)病毒”等內(nèi)容時，可以穿插一些與學(xué)科有關(guān)的如電子技術(shù)、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、微電子、半導(dǎo)體等專業(yè)內(nèi)容的介紹或者讓學(xué)生參與討論;在上機(jī)實踐中，通過文檔、電子表格的編輯、計算機(jī)程序的設(shè)計與編寫等操作，讓學(xué)生對記者、文秘、程序員等職業(yè)有所體驗。

（三）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)愛好

興趣是求知的動力和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。與其他學(xué)科不同，信息技術(shù)課程的教學(xué)一般是在機(jī)房里完成的。在機(jī)房里，學(xué)生除了學(xué)習(xí)還可以上網(wǎng)、玩游戲。教師對學(xué)生玩游戲不應(yīng)該一味地制止，可以進(jìn)行恰當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)，通過玩游戲來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)職業(yè)愛好。如在教授《VB程序設(shè)計》時，程序設(shè)計語言的基礎(chǔ)知識、算法會讓學(xué)生覺得枯燥無味，甚至厭學(xué)。在教學(xué)過程中，可以先讓學(xué)生玩一些簡單的益智類小游戲，如拼圖游戲。在玩游戲中，學(xué)生能感受程序的作用、選擇結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)的使用場景等。

三、信息技術(shù)教學(xué)中滲透生涯規(guī)劃教育的實踐案例

下面以“綜合活動：設(shè)計一個旅行計劃——《巨石山一日游》方案設(shè)計”為例，探索如何在信息技術(shù)教學(xué)中滲透生涯規(guī)劃教育。

（一）教材分析

本節(jié)內(nèi)容是一次綜合活動，通過完成設(shè)計一個旅行計劃的任務(wù)，將教學(xué)內(nèi)容和生活需求結(jié)合，目的是使學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用獲取信息的策略，合作解決問題。

（二）學(xué)情分析

通過第二章前面三節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了信息的獲取方法、策略與技巧以及鑒別與評價，在初中階段也學(xué)過word文檔基本操作，并能夠熟練進(jìn)行文檔的編輯和加工。巨石山是我市著名的生態(tài)文化旅游景點(diǎn)，學(xué)生對此地不陌生，有些同學(xué)還曾經(jīng)去游玩過。

（三）教學(xué)目標(biāo)

理解信息獲取的過程，合理、多樣化運(yùn)用信息采集方法;掌握信息檢索的策略與技巧;能夠?qū)ψ约菏占降男畔⑦M(jìn)行加工處理;培養(yǎng)熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情;了解有關(guān)職業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)興趣愛好。

（四）教學(xué)過程

（五）教學(xué)反思

本節(jié)課以設(shè)計一個旅行計劃活動為載體，將生涯規(guī)劃教育滲透到整個活動過程，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其體驗了自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，并能評價自己的學(xué)習(xí)成果。本節(jié)課的不足之處是：在信息的加工處理方面，存在學(xué)生差異，個別學(xué)生基礎(chǔ)差，對word文字處理等軟件操作不熟練，造成課堂操作難度大，在以后的教學(xué)中應(yīng)加以提高。

參考文獻(xiàn)：

葉大元.中學(xué)職業(yè)指導(dǎo)課程在學(xué)科領(lǐng)域的開發(fā)[J].天津職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，1999，9（4）：6-8.

責(zé)任編輯：黃大燦