皇甫素飛

(淮陰師范學(xué)院 文學(xué)院， 江蘇 淮安 223300)

漢語(yǔ)語(yǔ)篇的語(yǔ)體特征研究由來(lái)已久，但大多都是針對(duì)文本靜態(tài)地考察該語(yǔ)篇的語(yǔ)體特征狀況，從語(yǔ)篇形成的動(dòng)態(tài)角度考察的比較少。許彩云博士主持的國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金一般項(xiàng)目“漢語(yǔ)語(yǔ)篇多維語(yǔ)體特征研究”的最終研究成果《漢語(yǔ)語(yǔ)篇多維語(yǔ)體特征研究》(上海三聯(lián)出版社2021年，全書(shū)約25萬(wàn)字)一書(shū)從這個(gè)角度進(jìn)行了拓展研究，為語(yǔ)篇的語(yǔ)體研究打開(kāi)一個(gè)新的局面。

一、研究的主要內(nèi)容

《漢語(yǔ)語(yǔ)篇多維語(yǔ)體特征研究》著重從言語(yǔ)行為意圖、行為媒介、人際方式三個(gè)維度探討漢語(yǔ)語(yǔ)篇的語(yǔ)體特征，研究范圍涵蓋了口語(yǔ)語(yǔ)篇和書(shū)面語(yǔ)語(yǔ)篇，但目前以文本化了的語(yǔ)篇為主要研究對(duì)象。全書(shū)分為7個(gè)部分：“緒論”扼要闡釋了語(yǔ)體、語(yǔ)篇等基本概念，總結(jié)了前人的研究成果，確立了從動(dòng)態(tài)角度研究語(yǔ)體構(gòu)成、考察其語(yǔ)篇的多維語(yǔ)體特征以及語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的研究思路。第一章是該研究的核心——言語(yǔ)行為視角下的語(yǔ)體理論建構(gòu)，從理論上構(gòu)建了語(yǔ)體的生成過(guò)程。這部分明確了該論著的理論基礎(chǔ)及研究框架。第二章，不僅從理論上探討了指令性語(yǔ)篇的多維語(yǔ)體特征，還對(duì)指令性語(yǔ)篇(《中華人民共和國(guó)憲法》)、報(bào)告類(lèi)語(yǔ)篇(《2013年國(guó)務(wù)院政府工作報(bào)告》)進(jìn)行了多維語(yǔ)體特征的統(tǒng)計(jì)與對(duì)比，用以驗(yàn)證之前的理論構(gòu)建。第三章，既探討了說(shuō)明性語(yǔ)篇的多維語(yǔ)體特征，也對(duì)中文化妝品說(shuō)明書(shū)語(yǔ)篇的多維語(yǔ)體特征進(jìn)行了分析，得出了中文化妝品說(shuō)明書(shū)的語(yǔ)體構(gòu)成規(guī)則。第四章，除了研究以“交互性”變量為主體的語(yǔ)篇類(lèi)型及其相關(guān)多維語(yǔ)體特征外，還研究了交互性特定語(yǔ)篇——淘寶語(yǔ)篇的多維語(yǔ)體特征與語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)、高端訪(fǎng)談?wù)Z篇的多維語(yǔ)體特征。第五章，將多維語(yǔ)體特征的研究成果應(yīng)用于漢語(yǔ)語(yǔ)體教學(xué)中。書(shū)中梳理了語(yǔ)體教學(xué)理論及教學(xué)模式，分別討論了指令性通知、消息(針對(duì)大學(xué)文秘專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用教學(xué))，議論文、通訊(針對(duì)中學(xué)語(yǔ)文的語(yǔ)體寫(xiě)作教學(xué))，家書(shū)、求職信、說(shuō)明文(針對(duì)外國(guó)留學(xué)生的語(yǔ)體寫(xiě)作教學(xué))的多維語(yǔ)體特征、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)及相關(guān)語(yǔ)體寫(xiě)作教學(xué)，以期為不同的教學(xué)對(duì)象學(xué)習(xí)或書(shū)寫(xiě)這些語(yǔ)體語(yǔ)篇提供參考。結(jié)語(yǔ)，對(duì)全書(shū)進(jìn)行總結(jié)。

二、研究的創(chuàng)新程度

目前學(xué)界的語(yǔ)篇多維語(yǔ)體特征研究，主要是英語(yǔ)領(lǐng)域的學(xué)者運(yùn)用道格拉斯·比伯的多維度分析法進(jìn)行不同語(yǔ)體的對(duì)比分析。多維度分析法最初應(yīng)用于社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的語(yǔ)言變異研究，是語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)和社會(huì)語(yǔ)言學(xué)相互滲透、相互借鑒的結(jié)果。大多數(shù)國(guó)內(nèi)學(xué)者主要用此分析法來(lái)尋找同一語(yǔ)體的不同書(shū)寫(xiě)者之間的多維度特征的差異或者不同語(yǔ)體間的多維度特征差異；此分析模式著重于微觀(guān)的詞匯特點(diǎn)和語(yǔ)法特點(diǎn)，缺乏對(duì)語(yǔ)體的整體把握與分析。

《漢語(yǔ)語(yǔ)篇多維語(yǔ)體特征研究》從言語(yǔ)行為理論出發(fā)對(duì)“語(yǔ)體”進(jìn)行了重新界定：語(yǔ)體是語(yǔ)篇的類(lèi)型，是實(shí)施某種類(lèi)型言語(yǔ)行為時(shí)，語(yǔ)言在使用方式及語(yǔ)言形式上所形成的成格局的話(huà)語(yǔ)模式。在新的“語(yǔ)體”視野下，對(duì)語(yǔ)篇進(jìn)行三個(gè)維度上的語(yǔ)體特征描寫(xiě)分析；努力探尋研究一類(lèi)語(yǔ)篇的多維語(yǔ)體特征與語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的方法：選取漢語(yǔ)某些類(lèi)型的語(yǔ)體語(yǔ)篇作為分析的樣本，以語(yǔ)篇的語(yǔ)體功能層面與語(yǔ)言層面的相互關(guān)系為出發(fā)點(diǎn)，嘗試全面分析描寫(xiě)某些語(yǔ)體語(yǔ)篇類(lèi)型，呈現(xiàn)分析這些語(yǔ)體語(yǔ)篇類(lèi)型的步驟。其目的在于：(1)探尋語(yǔ)篇的語(yǔ)體運(yùn)行機(jī)制；(2)嘗試全面描寫(xiě)某個(gè)語(yǔ)體，尋找該類(lèi)語(yǔ)篇的多維語(yǔ)體特征；(3)探尋幾類(lèi)漢語(yǔ)語(yǔ)篇的語(yǔ)體構(gòu)成方式，找到其語(yǔ)體構(gòu)成規(guī)則；(4)嘗試從語(yǔ)體學(xué)的角度建立漢語(yǔ)語(yǔ)篇的寫(xiě)作教學(xué)模式，以便為實(shí)際語(yǔ)體語(yǔ)篇的寫(xiě)作教學(xué)提供理論指導(dǎo)。

《漢語(yǔ)語(yǔ)篇多維語(yǔ)體特征》在內(nèi)容上和方法上都小有突破：(1)內(nèi)容上，從動(dòng)態(tài)角度考察一個(gè)語(yǔ)體的形成，直至其落實(shí)在文本上而形成的語(yǔ)篇過(guò)程，探討其多維語(yǔ)體特征與語(yǔ)言要素，分析其語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)及其之所以成為這種語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的原因。(2)方法上，把語(yǔ)體看作一個(gè)運(yùn)行的系統(tǒng)，從語(yǔ)體的功能層到語(yǔ)言層以及它們之間相互解釋的關(guān)系出發(fā)，對(duì)某種類(lèi)型的語(yǔ)體語(yǔ)篇進(jìn)行全面研究，探討其多維語(yǔ)體特征、語(yǔ)言要素、語(yǔ)體構(gòu)成規(guī)則、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)等，力圖呈現(xiàn)出該類(lèi)語(yǔ)體語(yǔ)篇的成格局的樣貌，揭示其構(gòu)成“菜單”。

三、研究的突出特色

《漢語(yǔ)語(yǔ)篇多維語(yǔ)體特征研究》從言語(yǔ)行為理論出發(fā)對(duì)“語(yǔ)體”進(jìn)行重新界定，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行“自上而下”的推演，研究漢語(yǔ)語(yǔ)篇的多維語(yǔ)體特征。其突出特色體現(xiàn)在5個(gè)方面：

第一，用變量來(lái)控制語(yǔ)篇的語(yǔ)體。每一個(gè)語(yǔ)體功能變量都在一定程度上影響著語(yǔ)體類(lèi)型的形成。但是，現(xiàn)實(shí)的言語(yǔ)活動(dòng)中，由單一的變量形成的語(yǔ)體幾乎沒(méi)有，基本上都是由多個(gè)變量組合而成的。這樣就給語(yǔ)體分析找到了新的視角，通過(guò)這個(gè)視角為語(yǔ)篇研究打開(kāi)新局面。

第二，指出語(yǔ)體特征對(duì)語(yǔ)篇語(yǔ)言要素的制約。語(yǔ)體行為要素決定語(yǔ)體的構(gòu)成成分，語(yǔ)體構(gòu)成成分分解出語(yǔ)體的多維特征，語(yǔ)體特征的綜合作用決定語(yǔ)體的語(yǔ)言變異，而語(yǔ)體的語(yǔ)言變異只呈現(xiàn)在每一個(gè)語(yǔ)體的具體語(yǔ)篇之中，體現(xiàn)為語(yǔ)言要素以及語(yǔ)言要素之間的組配關(guān)系。

第三，展示由抽象到具體的分層研究序列。“語(yǔ)體”不僅僅停留在理論的構(gòu)建上，而且時(shí)時(shí)刻刻存活在人們的使用過(guò)程中。比如：第二章是語(yǔ)體理論構(gòu)建；第三、四、五章是在語(yǔ)體構(gòu)建理論的指導(dǎo)下分析由語(yǔ)體的基礎(chǔ)變量形成的高層語(yǔ)體語(yǔ)篇——指令性語(yǔ)篇、說(shuō)明性語(yǔ)篇、交互性語(yǔ)篇的多維語(yǔ)體特征，還分析了具體的指令性語(yǔ)篇(《中華人民共和國(guó)憲法》)、說(shuō)明性特定語(yǔ)篇(中文化妝品說(shuō)明書(shū))、交互性特定語(yǔ)篇(淘寶語(yǔ)篇、高端訪(fǎng)談?wù)Z篇)的多維語(yǔ)體特征。該研究從語(yǔ)體理論的構(gòu)建到高層語(yǔ)體語(yǔ)篇的探討，再到具體的特定語(yǔ)篇的分析，是由抽象到具體的分層研究序列。

第四，研究模式有所突破。語(yǔ)篇多維語(yǔ)體特征研究，只有全面把握了該類(lèi)語(yǔ)篇的語(yǔ)體，才能深刻了解語(yǔ)篇的多維語(yǔ)體特征。因此，在討論某類(lèi)或者某個(gè)語(yǔ)篇時(shí)，作者對(duì)其進(jìn)行了全方位的語(yǔ)體分析與探討，譬如探討了該類(lèi)語(yǔ)篇或者該語(yǔ)篇的言語(yǔ)行為類(lèi)型、多維語(yǔ)體特征、語(yǔ)言要素、語(yǔ)體構(gòu)成原則、語(yǔ)體結(jié)構(gòu)潛勢(shì)與語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)等。

第五，對(duì)語(yǔ)體教學(xué)進(jìn)行嘗試。漢語(yǔ)語(yǔ)篇多維語(yǔ)體特征研究的成果，不僅可以為本族人也可以為外族人提供漢語(yǔ)某類(lèi)語(yǔ)體語(yǔ)篇的撰寫(xiě)規(guī)則，還可以應(yīng)用到中小學(xué)語(yǔ)文的語(yǔ)體寫(xiě)作教學(xué)、大學(xué)某些專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)體寫(xiě)作教學(xué)以及留學(xué)生的語(yǔ)體寫(xiě)作教學(xué)中去，為漢語(yǔ)某類(lèi)語(yǔ)體語(yǔ)篇的寫(xiě)作教學(xué)提供理論參考。

綜上所述，《漢語(yǔ)語(yǔ)篇多維語(yǔ)體特征研究》立足于語(yǔ)言的使用，對(duì)語(yǔ)篇進(jìn)行三個(gè)維度的語(yǔ)體特征的描寫(xiě)分析，努力為語(yǔ)篇的語(yǔ)體研究開(kāi)拓新思路；提供全面描寫(xiě)一種語(yǔ)體類(lèi)型的研究范式：以幾類(lèi)語(yǔ)體語(yǔ)篇為研究樣本，展示對(duì)文本語(yǔ)篇類(lèi)型進(jìn)行全面描寫(xiě)的工作方式，展示揭示特定語(yǔ)體語(yǔ)篇構(gòu)成要素的程序；提供某些類(lèi)型語(yǔ)體語(yǔ)篇的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，為漢語(yǔ)的語(yǔ)體寫(xiě)作教學(xué)提供理論參考；另外，相關(guān)研究成果將為計(jì)算機(jī)自動(dòng)識(shí)別漢語(yǔ)語(yǔ)體語(yǔ)篇類(lèi)型及生成特定漢語(yǔ)語(yǔ)體語(yǔ)篇提供規(guī)則。

由于著述時(shí)間的限制，該書(shū)的某些方面在今后的研究中還可以進(jìn)一步深化，比如：論著只探討了幾類(lèi)語(yǔ)體語(yǔ)篇的多維語(yǔ)體特征與語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，更多的語(yǔ)體語(yǔ)篇也需要展開(kāi)相關(guān)研究；對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)體語(yǔ)篇多維語(yǔ)體特征研究的教學(xué)應(yīng)用雖然著墨較多，但語(yǔ)體教學(xué)模式在現(xiàn)有漢語(yǔ)教學(xué)體系中如何展開(kāi)、如何設(shè)計(jì)教學(xué)方案等，還需要在教學(xué)實(shí)踐中更深入地進(jìn)行研究。但瑕不掩瑜，相信作者在以后的修訂過(guò)程中會(huì)加以完善。