高祺翔

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，我國(guó)加大對(duì)于各行業(yè)的發(fā)展力度，推動(dòng)我國(guó)提前進(jìn)入現(xiàn)代化發(fā)展階段。隨著社會(huì)分工日漸細(xì)化，中職教育越來(lái)越受到人們的重視，在培養(yǎng)大國(guó)工匠與能工巧匠的理念引導(dǎo)下，中職教育發(fā)揮的作用日趨凸顯，加強(qiáng)中職學(xué)校教學(xué)管理改革創(chuàng)新有著非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;教學(xué)管理;改革創(chuàng)新

引言

我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，各行業(yè)的不斷進(jìn)步，使得我國(guó)對(duì)于專業(yè)技術(shù)人才的需求與日俱增。中職院校作為培養(yǎng)適齡學(xué)生技術(shù)能力和素質(zhì)教育的職業(yè)院校，能夠?qū)ξ覈?guó)社會(huì)技術(shù)型人才庫(kù)進(jìn)行充實(shí)，是我國(guó)教育發(fā)展和社會(huì)建設(shè)必不可缺的人才保障來(lái)源，也因此越發(fā)地受到教育部門(mén)的重視。面對(duì)時(shí)代的發(fā)展和市場(chǎng)崗位需求的不斷革新，中職教育教學(xué)中關(guān)于教學(xué)管理改革創(chuàng)新的策略也必須要提上議事日程。

1傳統(tǒng)中職學(xué)校教學(xué)方式的弊端

傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是指灌輸式、“填鴨式”教育，這樣的教育方式，教師占主導(dǎo)地位，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師一個(gè)人在講臺(tái)上授課，學(xué)生在下面被動(dòng)地聽(tīng)講，整個(gè)教學(xué)過(guò)程枯燥乏味，不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)被動(dòng)接受的知識(shí)一知半解，更不會(huì)靈活應(yīng)用。而且現(xiàn)在的學(xué)生思維活躍，對(duì)新鮮的東西充滿好奇心，在素質(zhì)教育背景下，如果教師不去創(chuàng)新教學(xué)方式，就會(huì)使教學(xué)過(guò)程陷入一成不變、毫無(wú)新意的困境，也無(wú)法適應(yīng)學(xué)生的心理，自然不會(huì)得到學(xué)生的青睞，所以創(chuàng)新教學(xué)方式勢(shì)在必行。

2中職學(xué)校教學(xué)管理改革創(chuàng)新策略

2.1中職教學(xué)中問(wèn)題情景創(chuàng)設(shè)

首先，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景應(yīng)充分考慮班級(jí)全體學(xué)生，將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，教師僅扮演引路人的角色，引導(dǎo)學(xué)生完成深入探究。在設(shè)計(jì)問(wèn)題情景時(shí)，教師應(yīng)以學(xué)生認(rèn)知水平與身心發(fā)展特征為依據(jù)，使問(wèn)題情景更自然、合理，恰到好處。其次，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景應(yīng)把握其有效性與科學(xué)性、合理性、持續(xù)性，不能為了創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景而創(chuàng)設(shè)，使問(wèn)題情景過(guò)于生硬，或與教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大。在問(wèn)題情景過(guò)于生硬的情況下，學(xué)生易產(chǎn)生索然無(wú)味的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，反而不利于激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

2.2創(chuàng)建教學(xué)平臺(tái)，豐富教學(xué)資源

微課對(duì)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)而言是一種非常有效的教學(xué)補(bǔ)充與延伸，其內(nèi)容需要教師錄制相應(yīng)主題的視頻教學(xué)資源并及時(shí)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)中上傳更新，以便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。中職學(xué)?？梢岳卯?dāng)前已經(jīng)成熟的App，或者通過(guò)自主研發(fā)建立自主性的教學(xué)軟件，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。無(wú)論利用哪一種途徑，都需要教師專門(mén)錄制相應(yīng)的課程教學(xué)視頻。

2.3創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)

在中職學(xué)校應(yīng)用信息化教學(xué)不僅是指在課堂教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，還可以結(jié)合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，搭建院校自身的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)，使學(xué)生可以便捷地在教學(xué)資源庫(kù)中進(jìn)行信息查詢，契合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，便于指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自主探究學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生的探索意識(shí)，同樣，也可以教師在學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中及時(shí)、合理地轉(zhuǎn)換教學(xué)重心，以學(xué)生的學(xué)習(xí)特征、心理特征、興趣愛(ài)好為主要參考依據(jù)，安排教學(xué)課堂的實(shí)際內(nèi)容，并且教師為知識(shí)資源庫(kù)添加相關(guān)知識(shí)訊息時(shí)有更為準(zhǔn)確的添加標(biāo)準(zhǔn)，教師為班級(jí)學(xué)生布置課后作業(yè)時(shí)，也可以直接以校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)為內(nèi)容選取平臺(tái)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)的實(shí)效應(yīng)用，為今后學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)更好地學(xué)習(xí)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.4理論與實(shí)踐相結(jié)合

對(duì)于中職學(xué)校來(lái)講，教學(xué)工作相比較于普通院校來(lái)講是有所不同的，因?yàn)楸旧砭褪轻槍?duì)性的技術(shù)教學(xué)，中職學(xué)校最主要的目的是為了輸送專業(yè)型人才，因此在教學(xué)過(guò)程中必須結(jié)合實(shí)踐，這樣才能保證學(xué)生在今后就業(yè)之后更好地適應(yīng)自身的工作環(huán)境，不會(huì)因?yàn)檫M(jìn)入社會(huì)而產(chǎn)生不適的感覺(jué)。所以，學(xué)校需要為學(xué)生建立或者是聯(lián)系更加真實(shí)的，能夠?qū)W(xué)生今后發(fā)展有利的實(shí)習(xí)地點(diǎn)，有條件的情況下可以進(jìn)行校企合作，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，掌握課本上所學(xué)不到的知識(shí)，這樣才能讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自身在學(xué)習(xí)過(guò)程中哪些知識(shí)對(duì)于今后的工作是有用的以及在工作過(guò)程中存在哪些方面的不足。

2.5校企開(kāi)啟合作就業(yè)之路，優(yōu)化學(xué)生就業(yè)

一是開(kāi)展訂單式合作模式：即學(xué)校和企業(yè)以合約的形式，以企業(yè)的需求為目標(biāo)，學(xué)校定向培養(yǎng)，畢業(yè)后直接輸送到該企業(yè)相對(duì)應(yīng)的崗位中，這種模式從學(xué)生的招收、學(xué)校、培訓(xùn)到就業(yè)，是環(huán)環(huán)相扣的，學(xué)生在最初的選擇上就已經(jīng)明確了未來(lái)的就業(yè)之路。二是開(kāi)展頂崗合作模式：這種模式是學(xué)生在畢業(yè)前的實(shí)習(xí)期內(nèi)，到有需求的企業(yè)去實(shí)習(xí)，與實(shí)習(xí)生不同的是直接代替生產(chǎn)線上的員工，以真正工人的身份在技術(shù)人員的指導(dǎo)下開(kāi)始工作。這種合作模式的優(yōu)點(diǎn)是在結(jié)束頂崗期后，學(xué)生和企業(yè)之間實(shí)現(xiàn)雙向選擇。三是開(kāi)展推薦就業(yè)合作模式：即學(xué)校向企業(yè)推薦優(yōu)秀畢業(yè)生，企業(yè)有選擇性地優(yōu)先接受。

2.6確保前瞻性，建設(shè)先進(jìn)教師隊(duì)伍

要真正實(shí)現(xiàn)教育改革，教師首先要對(duì)自己提出更高要求，能夠確保建設(shè)科學(xué)的教師管理團(tuán)隊(duì)。隊(duì)伍要擁有前瞻性和先進(jìn)性，能夠迅速抓住時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)和生源素質(zhì)的特點(diǎn)，隨時(shí)掌控生源發(fā)展進(jìn)步的方向;能夠通過(guò)社會(huì)調(diào)查、崗位分析、技術(shù)分析等，幫助學(xué)生做好規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展前行。此外，教師需要樹(shù)立師德師風(fēng)，確保自己隊(duì)伍的學(xué)術(shù)純粹、思想純粹。教師要具備過(guò)硬的專業(yè)素養(yǎng)，嚴(yán)格堅(jiān)守政治陣地，給予學(xué)生積極的引導(dǎo)，能夠在日常生活中樹(shù)立榜樣性規(guī)范力量，帶給學(xué)生潛移默化的正確熏陶。

結(jié)語(yǔ)

改革創(chuàng)新并非一紙空談，而需要持續(xù)進(jìn)行，確保學(xué)生能夠長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。確保教學(xué)管理策略能夠源源不斷注入新鮮活力，讓學(xué)生盡可能多且優(yōu)地成為國(guó)家的棟梁之材。

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