羅群

摘要：小學生處于身心發(fā)展的階段，教師在關注小學生身體健康時也要關注小學生的心理健康，使小學生有健康的體魄和健全的人格，教師要有效的開展小學生心理健康教育，促進小學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：小學班級管理;心理健康;教育

心理環(huán)境是一個隱性環(huán)境，它在塑造小學生的心理健康方面有很重要的作用。小學生心靈純凈，就像一張白紙，最容易畫出美好的畫卷，同時也最容易受不良因素的影響。班級的環(huán)境，對小學生的心理健康起到很重要的作用。本文將針對小學生心理健康教育在班級管理中的應用進行分析。

一、目前小學班級管理中的問題

小學班級管理中的心理健康教育，對培養(yǎng)小學生的心理素質及自我認知力都是有幫助的。就目前的小學班級管理而言，有很多明顯的問題。由于小學生的年齡較小，還沒有形成正確的“三觀”，可能會產生一些壓力，所以小學生的心理健康容易出現(xiàn)問題。教師在面對這些問題時，要針對小學生的心理采用合適的管理方法[1]。

二、心理健康教育在小學班級管理中的應用

（一）提高教師的綜合素質

學生的心理健康會受教師的影響。教師想有效的開展心理健康教育，就要提高自身的綜合素質。教師樂觀向上的性格和態(tài)度，會在潛移默化中對學生進行心理加健康教育。同時，教師要不斷學習，提高教學水平及專業(yè)素養(yǎng)，掌握最適合學生的教學方法。另外，教師還要提高自身修養(yǎng)，注意言行舉止，給學生做一個好榜樣[2]。

例如，教師在教學工作中會遇到各種困難，在遇到困難時，教師自己想辦法解決，那么學生在遇到困難時也會和教師一樣，想辦法去解決，即便沒有成功，他也愿意嘗試，并且能從失敗中獲得經驗。但是，如果教師在遇到困難時直接放棄了，那學生在遇到困難時也會放棄。由此可見教師的行為對學生的影響力。

（二）美化班級環(huán)境

班級的環(huán)境是對小學生心理產生影響的重要因素之一。美化班級環(huán)境，將教室進行裝扮，給學生創(chuàng)造一個輕松的班級環(huán)境。好的環(huán)境會給人帶來好心情，使人身心舒暢，同時也可以起到“潤物細無聲”的作用。學生會被這種環(huán)境感染，逐漸養(yǎng)成習慣。

例如，教師可以對教室進行裝扮。先讓學生把自己認為好看的照片帶到學校，然后在教室空白的墻上畫一座高山，山頂畫一面紅旗，再寫上一句話“不懼艱難、勇攀高峰”，在山體上畫上臺階，根據學生的情況將照片擺在相應的臺階位置，這樣可以使學生對自己的情況有所了解，當學生進步時，教師將學生的照片放在更靠上的位置，相反，就將照片下調。學生的競爭心理是很強烈的，在這種環(huán)境的激勵下，學生會更加努力，爭取把自己的照片放在山頂，同時也會把照片在自己之上的學生當做目標。在這樣“攀比”的環(huán)境中，學生會端正自己的學習態(tài)度，促進健康心理的塑造。

（三）開展心理教育相關活動

學生對于教師的說教往往不感興趣，因此，教師要轉變思路，不能在把心理

健康教育只掛在口頭上?？梢蚤_展多種多樣的活動，讓學生積極參與，在進行心理健康教育的同時，增進師生間的感情，培養(yǎng)學生的團隊精神。這對小學生的心理健康也是有益的[3]。

例如，針對低年級的小學生，他們由于剛進入小學不能適應可能會產生的心理問題。教師可以組織一次“我是小學生了”的主題班會，讓小學生正確的認識小學與幼兒園的不同，讓小學生掌握適應小學生活的方法，將自己從幼兒園小朋友的角色轉換到小學生的角色，從而減少他們的心理問題，通過這樣的活動，學生會更加信任教師，這對教師以后的心理健康教育也是有幫助的。

（四）開設班級心理健康診室

之前所說的小學班級心理健康教育都是針對集體的，但是，每個學生的性格、

習慣是不同的，因此他們的心理環(huán)境也不相同。教師在進行心理健康教育時，要對每個學生的心理狀況都有所了解，在學生遇到困難時，教師要給予幫助。個別有心理問題的學生向教師咨詢時，教師要尊重學生，幫助他們紓解矛盾，解決困惑，讓他們回到健康的心理狀態(tài)。

例如，有些學生經常獨來獨往，不和其他的學生溝通，對于這樣的學生，教師一定要注意他們的心理狀態(tài)。筆者在實際的教學工作中就接觸過這樣的學生。他課間的時候總是一個人，于是筆者就跟這個學生進行了溝通。通過溝通了解到，這個學生因為身材比較胖，而遭到了其他同學的議論，因此產生了自卑心理。針對這種情況，筆者安排了另一個身材比較胖但是非常開朗的學生來鼓勵他。同時告訴他，身材的胖瘦是不能決定一個人是否優(yōu)秀的，身體健康是最重要的，小學生正在長身體的時候，身材沒有定型，要多運動多吃蔬菜，長高了也就瘦了。通過筆者的開導和另一個學生的鼓勵，這個同學已經從陰影中走出來了，并和其他同學建立了和諧的人際關系。

結束語

小學階段的心理健康教育是非常重要的，這個階段的心理教育對小學生今后乃至一生的心理健康發(fā)展都是有促進作用的。教師要重視小學生的心理健康教育，幫助學生形成良好的心理環(huán)境，培養(yǎng)學生積極向上的品德，從而實現(xiàn)素質教育的目標。

參考文獻

[1] 鐘萍. 小學班級管理中心理健康教育的應用措施探析[J]. 讀天下：綜合， 2019（7）：1-2

[2] 周曉英. 心理健康教育在中小學班級管理中的應用[J]. 環(huán)球慈善， 2020（12）：1-3

[3] 徐友茂. 探究心理健康教育在小學班級管理中的實踐應用[J]. ?2021（2016-27）：68-68.