小學(xué)班級管理
- 高職教育專業(yè)小學(xué)班級管理課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施
教育專業(yè)小學(xué)班級管理課程思政教學(xué)的現(xiàn)狀，提出采取立足“四有”教師理念引領(lǐng)課程思政總設(shè)計(jì)，重構(gòu)課程整體框架挖掘課程思政元素，整合“三型課堂”資源優(yōu)化課程思政內(nèi)容對小學(xué)班級管理課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)等課程思政教學(xué)整體設(shè)計(jì)策略，結(jié)合“道德情操（嚴(yán)于律己）”與“班主任一日常規(guī)體驗(yàn)”、“理想信念（為國育才）”與“主題班會設(shè)計(jì)”等課例分析課程思政實(shí)施效果，探究課程思政融合途徑?！娟P(guān)鍵詞】高職院校 小學(xué)班級管理 課程思政 案例設(shè)計(jì)與實(shí)施【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】
廣西教育·C版 2023年9期2023-12-18
- 學(xué)生德育素養(yǎng)培養(yǎng)策略淺談
關(guān)鍵詞］小學(xué)班級管理；班主任；德育素養(yǎng)［中圖分類號］ G625 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）24-0093-03班主任執(zhí)行德育管理策略時，要充分考慮學(xué)生身心現(xiàn)實(shí)需求，做出針對性布設(shè)和組織，這樣才能夠順利啟動德育管理計(jì)劃。在具體操作過程中，班主任要營造良好德育管理氛圍，創(chuàng)建新型師生關(guān)系，組織更多實(shí)踐性活動，以有效培養(yǎng)學(xué)生德育素養(yǎng)。小學(xué)生德育素養(yǎng)基礎(chǔ)存在較大差距，班主任在執(zhí)行德育策略時，要遵循因材施教原則，根據(jù)學(xué)生具體
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年8期2023-09-23
- 小學(xué)班級管理中嚴(yán)厲與慈愛的平衡藝術(shù)
力推進(jìn)，小學(xué)班級管理的過程與成果受到了廣泛關(guān)注。班主任如何平衡自身在小學(xué)班級管理過程中的“嚴(yán)”與“愛”，進(jìn)一步提高小學(xué)班級管理效果，已成為現(xiàn)階段教育教學(xué)中的重要課題。本文以筆者所在的甘肅省武威市涼州區(qū)西關(guān)小學(xué)為調(diào)研對象，通過結(jié)合筆者任職班主任的管理工作經(jīng)驗(yàn)，并對本校10位不同年級（1～6年級）的班主任調(diào)研訪談，闡述當(dāng)前小學(xué)班級管理存在管理制度失效、管理內(nèi)容失衡的問題及班主任教育方法有待提升、應(yīng)試教育為主現(xiàn)象的原因，并以問題為基礎(chǔ)，從以愛導(dǎo)航、以嚴(yán)為制、嚴(yán)愛
教書育人·教師新概念 2023年6期2023-08-26
- 立德樹人理念下小學(xué)班級管理的意義與策略探尋
人理念與小學(xué)班級管理的融合措施。［關(guān)鍵詞］ 小學(xué)班級管理；立德樹人；核心使命；班本策略立德樹人作為我國教育的根本任務(wù)，其核心在“德”，主體是“人”，關(guān)鍵在“教”，旨在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。學(xué)校作為人才培養(yǎng)的主陣地，積極開展德育，把立德樹人滲透到班級管理的各個環(huán)節(jié)，塑造學(xué)生的健康心理和良好品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生踐行社會主義核心價值觀，傳承優(yōu)秀文化，使學(xué)生成長為全面發(fā)展的有用之才是當(dāng)前教育的重中之重。一、立德樹人理念引領(lǐng)班級管理的現(xiàn)實(shí)意義“立
中小學(xué)班主任 2023年13期2023-07-31
- 專業(yè)認(rèn)證背景下小學(xué)班級管理課程教學(xué)改革與創(chuàng)新
摘 要：小學(xué)班級管理是小學(xué)教育專業(yè)的必修課程，課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性特點(diǎn)?；诮處熃逃n程標(biāo)準(zhǔn)，遵循學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向和持續(xù)改進(jìn)的師范專業(yè)認(rèn)證理念，小學(xué)班級管理課程教學(xué)追求專業(yè)知識與教師素質(zhì)同步遞進(jìn)、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)互動交融，不斷改革、勇于創(chuàng)新，經(jīng)過幾年探索，形成了一條實(shí)踐特色鮮明、教學(xué)成效顯著的教改之路。本文從小學(xué)班級管理課程的性質(zhì)與特點(diǎn)、課程目標(biāo)修訂、教學(xué)改革與探索、教改反思與展望等方面進(jìn)行論述。關(guān)鍵詞：小學(xué)班級管理；實(shí)踐特色；內(nèi)容優(yōu)化；方法創(chuàng)
赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)·自然科學(xué)版 2023年6期2023-07-21
- 淺談新時期在小學(xué)班級管理中融入德育的策略
德育融入小學(xué)班級管理中的策略，以幫助學(xué)生養(yǎng)成更好的品質(zhì)，提高綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：新時期；小學(xué)班級管理；融入德育；策略引言在開展班級管理工作的過程中，班主任不僅要監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓他們知道如何做人、做事，久而久之，學(xué)生自身的壞習(xí)慣才可得到改正，他們也能成為一個高素質(zhì)、有理想的人才。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，德育受到了社會各界的廣泛關(guān)注，在小學(xué)班級管理中，班主任必須意識到德育對學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要性，全面探索并創(chuàng)新德育方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良
- 積分制在小學(xué)班級 管理中的應(yīng)用分析
積分制在小學(xué)班級管理中的重要性，探討了有效的策略，希望能夠?yàn)榉e分制在班級管理中的應(yīng)用提供一定的借鑒方法。［關(guān)鍵詞］ 積分制；小學(xué)班級管理；應(yīng)用策略小學(xué)階段的學(xué)生自我控制和管理能力相對較弱。只有運(yùn)用有效的班級管理制度，才能實(shí)現(xiàn)高效的班級管理，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。積分制度是一種量化的、顯性的管理方式。將積分制運(yùn)用在小學(xué)班級管理中，能夠?qū)崿F(xiàn)高效的班級管理。一、積分制在小學(xué)班級管理中的重要性近年來，積分制度在我國的教育系統(tǒng)中成為一種有效的管理模式。
中小學(xué)班主任 2022年21期2022-12-01
- 小學(xué)班級管理面臨的困境與對策研究
變化。在小學(xué)班級管理工作中，我們要隨時發(fā)現(xiàn)問題，改正學(xué)生成長過程中的謬誤，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄗ屝W(xué)生能接受到科學(xué)有效的教育和引導(dǎo)。文章對小學(xué)班級管理面臨的困境和對策進(jìn)行了深入的探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)班級管理；困境；解決個性化問題作者簡介：馬錦萍（1980—），女，甘肅省定西市臨洮縣椒山小學(xué)。小學(xué)生處于世界觀、人生觀、價值觀初步形成的階段，他們活潑愛動，對世界充滿好奇，缺少對自己的管控力，沒有持續(xù)的行動力。作為小學(xué)教師，我們要認(rèn)真總結(jié)班級管理過程中遇到的困
求知導(dǎo)刊 2022年27期2022-11-22
- 在小學(xué)班級管理中融入德育的問題與解決對策
關(guān)鍵詞：小學(xué)班級管理;融入德育;問題;解決對策;引言小學(xué)生的“三觀”尚未形成，亟須通過品德教育來完善。在以往的小學(xué)班級管理中，班主任過于側(cè)重對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、成績等方面的關(guān)注，而對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)較為忽視，這極易導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)成長過程中形成不良思想，進(jìn)而影響其未來發(fā)展。在此背景下，如何在小學(xué)班級管理中加強(qiáng)對德育思想的滲透愈發(fā)受到班主任的重視。一、在小學(xué)班級管理中融入德育時出現(xiàn)的問題（一）部分教師的德育意識不強(qiáng)一些教師或多或少地會受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年35期2022-07-17
- 小學(xué)班主任班級管理過程中德育滲透策略初探
班主任;小學(xué)班級管理;德育滲透引言：小學(xué)班級管理工作，作為小學(xué)教育的“壓艙石”，是提升教學(xué)質(zhì)量，培育小學(xué)生核心素養(yǎng)，構(gòu)建和諧班集體的關(guān)鍵要素。只有在現(xiàn)代社會主義教育體系新發(fā)展建設(shè)的大背景下，不斷提升德育滲透教育管理全域的能力，在小學(xué)班級管理構(gòu)建和諧、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、創(chuàng)新的集體氛圍，這也是小學(xué)班級建設(shè)發(fā)展的重要推動力。只有從小學(xué)生的角度出發(fā)開展班級管理工作，全面提高小學(xué)班級管理的正規(guī)化、科學(xué)化、德育化水平，最大限度的將小學(xué)學(xué)科教育與立德樹人理念有機(jī)融合，配合整個
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年33期2022-07-17
- 德育思想在小學(xué)班級管理中的滲透
德教育在小學(xué)班級管理中有著至關(guān)重要的作用，德育工作不但能促進(jìn)小學(xué)生形成好的品德行為，而且讓教師更加看重德育，同時可以有效地加強(qiáng)班級管理。小學(xué)生猶如一張單純的白紙，在人生的道路上剛要揚(yáng)起風(fēng)帆，這個時候教師對他們進(jìn)行有效的德育，可以培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣與優(yōu)良的品格，更有利于學(xué)生繪制精彩的人生藍(lán)圖?；诖?，本文詳細(xì)分析了德育思想在小學(xué)班級管理中的滲透策略。關(guān)鍵詞：德育思想;小學(xué)班級管理;滲透引言一個人的道德認(rèn)知以及形成受道德的約束，班級制定的規(guī)章制度對學(xué)生進(jìn)行管理
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年33期2022-07-17
- 在小學(xué)班級管理中融入德育的問題與解決對策
關(guān)鍵詞：小學(xué)班級管理;德育;問題;解決對策引言小學(xué)生的“三觀”尚未形成，亟須通過品德教育來完善。在以往的小學(xué)班級管理中，班主任過于側(cè)重對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、成績等方面的關(guān)注，而對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)較為忽視，這極易導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)成長過程中形成不良思想，進(jìn)而影響其未來發(fā)展。在此背景下，如何在小學(xué)班級管理中加強(qiáng)對德育思想的滲透愈發(fā)受到班主任的重視。一、在小學(xué)班級管理中融入德育的問題（一）部分教師的德育意識不強(qiáng)一些教師或多或少地會受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，認(rèn)為在教學(xué)中
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年34期2022-07-16
- 小學(xué)班主任如何對學(xué)生實(shí)施德育教育
現(xiàn)階段的小學(xué)班級管理工作中面向?qū)W生實(shí)施德育教育是在改革階段中對傳統(tǒng)教育的補(bǔ)缺，班主任教師將聚焦于小學(xué)學(xué)生的思想建設(shè)工作，有針對性地輔助學(xué)生塑造起更加良好的道德價值觀念，能夠在未來的社會生活中始終作出正確的道德判斷，并以符合德育觀念的行為成為服務(wù)社會與奉獻(xiàn)社會的一員。在當(dāng)前的小學(xué)班級管理工作中，教師應(yīng)系統(tǒng)剖析德育教育的具體內(nèi)容，從中定位小學(xué)階段德育目標(biāo)以及學(xué)生的發(fā)展需求，進(jìn)而系統(tǒng)性地制定德育教育策略，有效推動學(xué)生道德價值觀念的有效建立。關(guān)鍵詞：小學(xué)班級管理;
民族文匯 2022年44期2022-07-09
- 小學(xué)德育工作中如何實(shí)施幸福教育
關(guān)鍵詞：小學(xué)班級管理;幸福教育;策略研究引言：班主任是一個班級的關(guān)鍵人物，肩負(fù)著德育的重要職責(zé)，是學(xué)生發(fā)展路上的引路人，因此班主任也是實(shí)施幸福教育的主體。幸福教育顧名思義即讓教育者與被教育者都能感到幸福的教育，這對于正處于身心快速發(fā)展的小學(xué)生是必要的。小學(xué)生年齡較小，仿佛一張白紙，需要德育來對其進(jìn)行及時的引導(dǎo)，但是在實(shí)際德育的過程中效果并不理想，因此必須實(shí)施幸福教育，讓小學(xué)生能夠更加主動的接受教育，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展。一、讓小學(xué)生感到幸福（一）關(guān)愛小學(xué)生
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年30期2022-07-03
- 在小學(xué)班級管理中融入德育的問題與解決對策
關(guān)鍵詞：小學(xué)班級管理;德育;小學(xué)教學(xué)小學(xué)生就像一張純潔的白紙，在生命之路上剛剛揚(yáng)起了船帆，此時，老師對他們進(jìn)行有效的德育教育，不僅能使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，而且還能為他們描繪美好的生活藍(lán)圖。良好的德育教育能從各個角度促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。下面將具體說明把德育教育納入小學(xué)班級管理的各個層面對學(xué)生的影響。一、在小學(xué)班級管理中融入德育時出現(xiàn)的問題（一）部分教師的德育意識不強(qiáng)一些教師或多或少地會受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，認(rèn)為在教學(xué)中最重要的是如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年32期2022-07-01
- 柔性管理在小學(xué)班級管理中的應(yīng)用
關(guān)鍵詞：小學(xué)班級管理;柔性管理;應(yīng)用途徑;方法柔性管理是相對于傳統(tǒng)管理模式而產(chǎn)生的，其核心是追求更加個性化、人性化的管理方式，關(guān)注學(xué)生的細(xì)微變化，對學(xué)生滲透關(guān)心和愛護(hù)，使學(xué)生能夠在班主任的呵護(hù)下實(shí)現(xiàn)健康成長。班主任在開展班級管理的過程中，應(yīng)重視對學(xué)生滲透關(guān)愛，采用柔性的管理思想，從而達(dá)到更好地管理效果。一、貼近學(xué)生，了解學(xué)生需求在以往的班級管理中，班主任比較重視學(xué)生整體的管理效果，嚴(yán)格對學(xué)生制定了規(guī)章制度，讓學(xué)生一切行為都按照制度來進(jìn)行，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)“不和諧
教育周報(bào)·教育論壇 2022年5期2022-06-29
- 小學(xué)班主任工作中德育效能的提升策略
在目前的小學(xué)班級管理中，教師想要融入德育還是存在一些問題。本文將具體闡述在小學(xué)班級管理中融入德育時出現(xiàn)的問題，并提出相對應(yīng)的解決策略，以供廣大教育工作者參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)班級管理;德育;小學(xué)教學(xué)目前，我國教育的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育并注重德育的開展。在各學(xué)科教學(xué)中教師已經(jīng)將德育作為教育目標(biāo)，并與學(xué)科知識教學(xué)過程有效結(jié)合，在傳授學(xué)生各學(xué)科知識的同時滲透德育，讓德育始終作用于學(xué)生的思想，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。一、小學(xué)德育教育中存在的不足（一）教育理念陳舊班主任在班級管理中
民族文匯 2022年34期2022-06-26
- 小學(xué)高段班主任班級管理中的語言藝術(shù)
關(guān)鍵詞：小學(xué)班級管理;班主任;溝通藝術(shù)引言：在當(dāng)前新形勢下小學(xué)班主任一定要深刻改變作為管理者的理念，在實(shí)際的課堂教學(xué)和學(xué)生管理工作過程中，要從學(xué)生的角度出發(fā)，認(rèn)真思考問題，與全體學(xué)生之間保持一種親切友好的師生關(guān)系，與他們進(jìn)行有效溝通。一、小學(xué)班主任的管理工作中溝通藝術(shù)的價值在現(xiàn)在的小學(xué)班主任的管理工作上，教師和學(xué)生之間的良好溝通有助于小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此，在相關(guān)的小學(xué)班主任方面的管理工作上，有著如下的重要價值：小學(xué)中的班主任，在對學(xué)生進(jìn)行互動管理時，如果
學(xué)生之友 2022年3期2022-06-25
- 柔性管理在小學(xué)班級管理中的應(yīng)用探究
性管理在小學(xué)班級管理中的具體應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：柔性管理;剛性管理;小學(xué)班級管理前言：小學(xué)班級管理工作是一項(xiàng)有目的、有目標(biāo)、有步驟的教育活動，而該項(xiàng)活動的根本目的就在于達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生獲得更全面的成長。不過，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)際中，班級管理工作不盡人意。因此，研究班主任工作方式與班級管理工作的成效關(guān)系尤其重要，意義重大。一、班級管理目標(biāo)合理化（1）班級目標(biāo)班級的目標(biāo)應(yīng)該是盡可能地由學(xué)生自己提出，使學(xué)生有一種認(rèn)同感，使他們覺得：“這是我們自己的目標(biāo)，而不是老師
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年22期2022-06-18
- 如何在小學(xué)班級管理中滲透情感教育
，本文對小學(xué)班級管理中情感教育的滲透策略進(jìn)行了探索。關(guān)鍵詞：小學(xué)班級管理;情感教育;滲透策略當(dāng)前，家長溺愛孩子已是普遍現(xiàn)象，很多孩子存在以自我為中心的意識和傾向，傳統(tǒng)的教育方式不僅不會使學(xué)生聽話，反而會引發(fā)學(xué)生的逆反心理，這就提高了班主任的班級管理難度。面對這種情況，班主任可以通過溫和的方式幫助學(xué)生糾正錯誤，使學(xué)生更容易接受。同時，班主任對學(xué)生進(jìn)行合理的情感教育能幫助他們建立信心、健全心智，進(jìn)而為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。一、當(dāng)前班主任教育方式存在的問
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年19期2022-06-18
- “雙減”背景下小學(xué)班級管理減負(fù)增效的策略
景下開展小學(xué)班級管理減負(fù)增效，需要教師不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐，提升管理的專業(yè)性，彰顯學(xué)生主體性，同時，教師要以身作則打好基礎(chǔ)，通過師生共同制定班級愿景、建立人性化管理機(jī)制、強(qiáng)調(diào)班級內(nèi)部文化建設(shè)等多種措施，助推良好師生關(guān)系的建立，打造溫馨和諧、健康有序的班級管理秩序。關(guān)鍵詞： 小學(xué)班級管理;雙減;減負(fù)增效;一、基于“雙減”背景的小學(xué)班級管理減負(fù)增效的思路（一）快樂學(xué)習(xí)，營造溫馨和諧的班級氛圍班級管理需要突出學(xué)生的主體性，班級管理本身是一個動態(tài)過程，需要教師帶領(lǐng)班級內(nèi)的
民族文匯 2022年30期2022-06-16
- 論德育在小學(xué)班級管理中的滲透策略
育教育;小學(xué)班級管理;班主任;滲透策略在傳統(tǒng)時期的教育教學(xué)活動中，大部分教師都沒有從“德”的角度展開育人工作，而是根據(jù)生硬的班規(guī)班紀(jì)對學(xué)生強(qiáng)調(diào)事情的對錯，從而刺激了學(xué)生的逆反心理，影響了德育教育在班級管理中的滲透，也為學(xué)生的成長起到了阻礙作用。因此，作為新時期的一名小學(xué)班主任，要隨時代發(fā)展改變自身的教學(xué)思想，更新自身的管理理念，認(rèn)識到德育在班級管理中滲透的重要意義，以有效策略促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)的進(jìn)步和發(fā)展。如下幾點(diǎn)，則是本人依據(jù)自身從事小學(xué)班主任這份職業(yè)的管理實(shí)
學(xué)習(xí)與科普 2022年18期2022-06-13
- 多媒體信息技術(shù)助小學(xué)班級管理事半功倍
技術(shù)助力小學(xué)班級管理的有效性策略，以供相關(guān)人士交流參考。關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)班級管理;事半功倍;具體措施引言近些年來，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展步伐的持續(xù)加快，各個領(lǐng)域紛紛應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行升級與轉(zhuǎn)型，教育領(lǐng)域也不例外，在當(dāng)今的教育背景之下，迎合教育部門所提出的相關(guān)要求，根據(jù)時代發(fā)展步伐去進(jìn)行教育教學(xué)改革尤為有必要。小學(xué)階段對孩子的發(fā)展而言至關(guān)重要，該階段為學(xué)生營造優(yōu)良的班級氛圍，能夠?yàn)閷W(xué)生今后的健康成長以及高效發(fā)展鋪墊堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，班主任應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理地去使用多
民族文匯 2022年18期2022-06-09
- 小學(xué)班級管理組織勞動教育的可行方法研究
加快推進(jìn)小學(xué)班級管理組織勞動教育，以此來完善小學(xué)生良好的性格品質(zhì)，通過整合資源合理規(guī)劃勞動教育，促使學(xué)生獲得綜合發(fā)展。文章對小學(xué)班級管理組織勞動教育的可行方法進(jìn)行分析，積極推動小學(xué)勞動教育，改善學(xué)生勞動觀念差等問題。關(guān)鍵詞：小學(xué)班級管理;勞動教育;可行方法中圖分類號：G623.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8918（2022）15-0139-04作者簡介：劉宗穎（1986～），女，漢族，甘肅白銀人，甘肅省會寧縣郭城驛鎮(zhèn)郭城小學(xué)，研究方向：
考試周刊 2022年15期2022-06-03
- 小學(xué)班級管理中柔性管理模式的應(yīng)用研究
礎(chǔ)階段，小學(xué)班級管理工作的質(zhì)量對學(xué)生的健康成長至關(guān)重要。小學(xué)班主任應(yīng)該遵照素質(zhì)教育的基本要求，以學(xué)生為中心，結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，實(shí)施柔性管理模式，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)班級管理;柔性管理模式;應(yīng)用研究小學(xué)生的心智處于發(fā)展時期，容易受外界環(huán)境的影響。如果小學(xué)班主任一味地采用強(qiáng)硬的班級管理模式，會導(dǎo)致學(xué)生在長時間壓抑的學(xué)習(xí)環(huán)境中產(chǎn)生負(fù)面情緒，對身心健康發(fā)展造成不利影響。因此，小學(xué)班主任在班級管理中應(yīng)該善用柔性管理模式，曉之以理，積極引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年10期2022-05-30
- 基于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的小學(xué)班級管理研究
心素養(yǎng)的小學(xué)班級管理工作，先簡要分析核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)班級管理研究價值，之后研究并提出了以生為本、多元活動、完善評價的三個基于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的小學(xué)班級管理策略，以供參閱。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)班級管理;策略研究中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）16-0165-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.16.055 在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方
學(xué)周刊 2022年16期2022-05-27
- 小學(xué)班主任班級管理中的溝通藝術(shù)分析
和提升。小學(xué)班級管理需要從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展去分析，學(xué)生的行為意識和思想觀念形成是非常關(guān)鍵和重要的，在當(dāng)前班級管理工作中，班主任應(yīng)該注重溝通的技巧和方式。在教育中分析當(dāng)下小學(xué)班主任管理的具體溝通藝術(shù)，從而使班主任能夠更好地帶領(lǐng)學(xué)生成長發(fā)展，以讓學(xué)生得到實(shí)質(zhì)性的提升。因此在本文中筆者結(jié)合自身的管理經(jīng)驗(yàn)，探討一下如何在小學(xué)班級管理中優(yōu)化溝通技巧。關(guān)鍵詞：小學(xué)班級管理;溝通藝術(shù);策略探究;問題分析1.引言溝通是一門藝術(shù)，在溝通中能夠了解對方的想法，從而對其進(jìn)行合理的疏
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年28期2022-05-22
- 性格色彩在小學(xué)班級管理中的應(yīng)用
格色彩;小學(xué)班級管理;應(yīng)用;引言大部分教師在日常交流過程中，經(jīng)常出現(xiàn)以自己的經(jīng)驗(yàn)為中心，這樣不僅不能及時解決問題，還不能拉近師生之間的關(guān)系，甚至出現(xiàn)矛盾。出現(xiàn)這些問題，可能是因?yàn)榻處煕]有及時判斷學(xué)生的性格特點(diǎn)，通過性格色彩對學(xué)生進(jìn)行分類。通過本人的觀察，教育事業(yè)中僅僅小部分教師研究性格色彩的教學(xué)，引入性格色彩教學(xué)還在完善階段。一、當(dāng)前小學(xué)班級管理的主要問題（一）發(fā)揮示范作用，尊重學(xué)生的個體差異班主任在塑造學(xué)生獨(dú)立人格和健全心理方面起著主要責(zé)任，所以要在日常
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年21期2022-05-18
- 淺談小學(xué)班主任管理工作中如何構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究
關(guān)鍵詞：小學(xué)班級管理;班主任;師生關(guān)系以小學(xué)生的年齡來看，10歲左右的兒童正處在心智發(fā)育初期階段，世界觀也在初步成型中，擁有獨(dú)特的身心發(fā)展特征，希望能夠被老師和其他人關(guān)注和認(rèn)可，展現(xiàn)出自我的價值。但是，在這樣的過程當(dāng)中，很多班主任老師都不可避免地遇到一些問題，對此，老師們必須要做到以身作則，為小學(xué)生們灌輸積極且健康的理念，繼而協(xié)助小學(xué)生優(yōu)化和完善自身的品德體系，促進(jìn)學(xué)生的身心得以健康發(fā)展。一、小學(xué)學(xué)生的心理特征小學(xué)生大多處于6～13歲之間，正是一個人的啟蒙
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年14期2022-05-15
- 如何加強(qiáng)小學(xué)班主任班級管理與德育教育
班主任在小學(xué)班級管理當(dāng)中要加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育，以培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)和品質(zhì)為班級管理的目標(biāo)，為今后培養(yǎng)學(xué)生成為社會英才奠定基礎(chǔ)。因此，本文就簡要地從小學(xué)班主任管理中的德育教育的重要性、加強(qiáng)小學(xué)班主任管理與德育教育策略兩方面來探究班主任的管理工作如何有效實(shí)施。關(guān)鍵詞：小學(xué)班級管理;德育教育;加強(qiáng)策略前言素質(zhì)教育的理念要求小學(xué)班主任要帶領(lǐng)學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識，同時也要注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，為小學(xué)生今后成長成才打下良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)班主任管理工作中，必須加強(qiáng)培育
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年17期2022-05-15
- 發(fā)揮小組管理的作用構(gòu)建學(xué)生自主管理班級
關(guān)鍵詞：小學(xué)班級管理;小組合作;自主管理引言著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基有言：沒有自我教育，就沒有真正的教育?，F(xiàn)如今，隨著素質(zhì)教育的全面開展，全方位、高素質(zhì)的人才需求，使得學(xué)生自我管理能力逐漸成為學(xué)校教育中亟待解決問題。小組管理模式由于其科學(xué)性、高效性，成為從教師管理班級過渡到學(xué)生自主管理班級的重要途徑。通過小組管理模式這一自我管理的平臺，可以順利發(fā)揮學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理班級的構(gòu)想。一、科學(xué)建立小組，奠定自主基礎(chǔ)通過小組合作機(jī)制實(shí)現(xiàn)
民族文匯 2022年12期2022-05-07
- 雙減背景下的小學(xué)班級管理策略
關(guān)鍵詞：小學(xué)班級管理;雙減;管理策略中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-10-關(guān)于減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的政策要求已經(jīng)下發(fā)并執(zhí)行了一段時間，學(xué)校和一線教師的工作重點(diǎn)大部分放在了諸如提升課堂教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化課后作業(yè)設(shè)計(jì)等方面，反而忽視了如班級管理等輔助教育工作。所以需要教師平衡自己的教育觀念，認(rèn)知到班級管理對于整體教學(xué)質(zhì)量提升的重要意義，并將雙減政策指導(dǎo)要求落實(shí)在班級管理之中，使得文件要求和班級管理的具體做法相一
小作家報(bào)·教研博覽 2022年10期2022-04-02
- 賞識教育在小學(xué)班級管理中的應(yīng)用
識教育在小學(xué)班級管理中的應(yīng)用進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞：賞識教育;小學(xué)班級管理;應(yīng)用中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-12-引言學(xué)生作為課堂的主體，教師在開展教學(xué)時應(yīng)充分尊重學(xué)生的課堂地位。教育并不是枯燥乏味的，只要采用合適的教育方法，學(xué)生便可以感受到學(xué)習(xí)的樂趣。賞識教育充分地尊重學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的心理狀況，所以賞識教育得到了很多教育專家的認(rèn)可。盡管當(dāng)前已經(jīng)有很多小學(xué)教師已經(jīng)認(rèn)識到了賞識教育的重要性，并已經(jīng)
小作家報(bào)·教研博覽 2022年12期2022-04-02
- 小學(xué)班主任在班級管理中進(jìn)行心理健康教育的策略
康教育;小學(xué)班級管理中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A在對我國青少年兒童進(jìn)行心理健康測試的過程中發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分的青少年兒童都存在著不同程度的心理問題。只有從小學(xué)階段開始加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，糾正學(xué)生的不良心理，才能夠幫助學(xué)生恢復(fù)心理健康。而小學(xué)班主任與學(xué)生接觸的時間最長，通過讓小學(xué)班主任來實(shí)施心理健康教育，可以發(fā)揮事半功倍的效果。一、小學(xué)班主任實(shí)施心理健康教育的重要意義（一）提升班級管理質(zhì)量在小學(xué)教育教學(xué)體系中，班級是最基本也是最主要的組織形式。這種特
小作家報(bào)·教研博覽 2022年11期2022-04-02
- 賞識教育在小學(xué)班級管理中的應(yīng)用研究
經(jīng)過實(shí)踐小學(xué)班級管理中賞識教育已經(jīng)能夠發(fā)揮非常重要的作用，它屬于一種比較人性化的管理模式，班主任在此期間會通過賞識構(gòu)建合理的班級氛圍，挖掘小學(xué)生身上的發(fā)光點(diǎn)，讓家長也看到并參與起來，發(fā)揮好賞識教育的藝術(shù)特征，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，打造高質(zhì)量班級環(huán)境。但還是有很多小學(xué)教師現(xiàn)在賞識教育班級管理過程中存在著一些不足之處，如何才能將其改善并優(yōu)化已經(jīng)成為相關(guān)教育工作者所重視的任務(wù)。本文先闡述了賞識教育在小學(xué)班級管理中的重要性和賞識教育在小學(xué)班級管理中存在的
成長 2022年3期2022-03-17
- “積分制”在小學(xué)班級管理中的應(yīng)用
：當(dāng)前的小學(xué)班級管理工作，需要落實(shí)《中小學(xué)德育工作指南》的新要求，不斷創(chuàng)新班級管理方法，提升班級管理實(shí)效。“積分制”管理模式作為一種新的班級管理方法，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以積分為評價標(biāo)準(zhǔn)，來培養(yǎng)學(xué)生的自律、自理能力，促進(jìn)學(xué)生成長，符合現(xiàn)代教育理念要求。小學(xué)班主任要結(jié)合班級實(shí)際，立足長遠(yuǎn)需求，制訂積分制度，師生共同努力，助力學(xué)生成長，創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀班級。關(guān)鍵詞：小學(xué)班級管理;積分制;意義中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號
學(xué)周刊 2022年8期2022-03-03
- 賞識教育在小學(xué)班級管理中的應(yīng)用
識教育;小學(xué)班級管理;有效策略中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-2-引言賞識教育指的是教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的認(rèn)可，及時對他們加以鼓勵，并善于贊揚(yáng)他們，對他們表示出充分的信任、理解與支持。在小學(xué)班級管理中積極融入賞識教育，能夠有效地幫助學(xué)生建立起積極、自信的心態(tài)，讓他們形成獨(dú)立健全的人格，并對自己、對世界都有一個正確的認(rèn)識。因而，賞識教育在小學(xué)班級管理中有著重要地位。班主任應(yīng)當(dāng)提高對賞識教育的重視，積極采取措施加強(qiáng)賞識教育在小學(xué)
小作家報(bào)·教研博覽 2022年2期2022-02-24
- 小學(xué)班主任班級管理與德育教育的策略
關(guān)鍵詞：小學(xué)班級管理;德育教育;有效策略;班主任管理前言在現(xiàn)在的教育當(dāng)中，只有德、智、體、藝、勞、技全面發(fā)展的學(xué)生才能更好地滿足社會人才建設(shè)的需要。德育作為學(xué)生成才、增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵，在小學(xué)教育中占有重要地位。在新課程改革中，教育要求要大力推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育，提出轉(zhuǎn)變班主任的相關(guān)工作思路和創(chuàng)新工作方法，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。因此，班主任在在教學(xué)和班級管理工作中，都應(yīng)該將德育教育融入，以提升學(xué)生全面發(fā)展做努力。一、加強(qiáng)完善班主任自身的道德素養(yǎng)提高道德素
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年4期2022-02-24
- 基于小學(xué)班級管理中激勵機(jī)制構(gòu)建的研究
關(guān)鍵詞：小學(xué)班級管理;激勵機(jī)制;構(gòu)建研究引言小學(xué)生的好勝心和求知欲比較強(qiáng)，非常希望獲得教師的認(rèn)可，教師及班主任對學(xué)生的激勵教育能夠更好地調(diào)動學(xué)生的參與能動性，讓學(xué)生變得更加具有自信心。在落實(shí)班級管理工作時，管理經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任主動利用科學(xué)合理的激勵機(jī)制手段調(diào)動學(xué)生的參與能動性和主動性，針對性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自控能力，逐步優(yōu)化小學(xué)班級管理的內(nèi)容及形式。其中學(xué)生特點(diǎn)的掌握是基礎(chǔ)，班主任需要做好前期準(zhǔn)備工作，保障激勵管理機(jī)制能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用。一、基于小學(xué)
學(xué)習(xí)與科普 2022年10期2022-02-23
- 小學(xué)班級管理中立德樹人理念的有效融入
，本文就小學(xué)班級管理中立德樹人理念的融入展開論述。關(guān)鍵詞：小學(xué)班級管理;立德樹人;有效融入引言：當(dāng)代教育不僅僅是傳遞知識的教育，更應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生思想品德、行為習(xí)慣的教育，是一個實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識素養(yǎng)與道德素養(yǎng)同向同行的過程。作為新時代的小學(xué)班主任，要深刻貫徹素質(zhì)教育的要求，切實(shí)“教書育人”，把“育人”作為中心環(huán)節(jié)，采取細(xì)致的德育工作策略，無形中實(shí)現(xiàn)立德樹人理念的滲透和融入，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生人格的培養(yǎng)及價值觀的塑造，促使學(xué)生思想水平和知識素養(yǎng)的雙向提升，讓學(xué)生成為一個綜
學(xué)習(xí)與科普 2022年10期2022-02-23
- 少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)班級管理中常見的問題及對策
關(guān)鍵詞：小學(xué)班級管理;少數(shù)民族地區(qū);問題;應(yīng)對策略中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-3-作為少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)班主任，教師在日常開展班級管理活動過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷加強(qiáng)學(xué)生的自主管理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我約束和自我教育，讓學(xué)生成為班級中的真正主人。對于少數(shù)民族的學(xué)生來說，由于民族之間的差異性，不同民族的學(xué)生有著較大的差異，作為班主任教師應(yīng)該不斷發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，促使學(xué)生積
小作家報(bào)·教研博覽 2022年3期2022-02-22
- 淺論新課程改革背景下小學(xué)班級管理策略轉(zhuǎn)變
所，因此小學(xué)班級管理策略顯得至關(guān)重要。傳統(tǒng)小學(xué)班級管理模式，是教師在班級管理中習(xí)慣將自己視為唯一領(lǐng)導(dǎo)者，往往將班級管理變成老師的獨(dú)角戲。本文分析在新課程改革背景下小學(xué)班級管理策略的轉(zhuǎn)變，以供參考。關(guān)鍵詞：新課程改革背景;小學(xué)班級管理;策略轉(zhuǎn)變新課程背景下的教育觀強(qiáng)調(diào)，教師的教學(xué)任務(wù)除了向?qū)W生傳授理論知識外，還需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極主動地學(xué)習(xí)，將課堂交給學(xué)生。由此可見，新課程背景下的教育觀與傳統(tǒng)的教學(xué)理論相差甚多，因此，小學(xué)班主任在班級
啟迪與智慧·下旬刊 2022年1期2022-02-13
- 賞識教育在小學(xué)班級管理中的應(yīng)用
育應(yīng)用到小學(xué)班級管理中，有助于學(xué)生主觀能動性充分發(fā)揮，全身心投入到學(xué)習(xí)中。相較于傳統(tǒng)的班級管理模式，鼓勵和肯定學(xué)生價值，提升學(xué)習(xí)自信心，對于學(xué)習(xí)水平提升和素質(zhì)能力發(fā)展具有重要促進(jìn)作用。本文首先分析小學(xué)班級管理的現(xiàn)狀，然后分析賞識教育在小學(xué)班級管理中的具體應(yīng)用意義，最后闡述賞識教育在小學(xué)班級管理中的應(yīng)用策略，爭取為小學(xué)班級管理建設(shè)提供參考。關(guān)鍵詞 小學(xué)班級管理;賞識教育;現(xiàn)狀;意義;應(yīng)用賞識教育本身是一種在和諧、愉快學(xué)習(xí)氛圍的營造中，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)特點(diǎn)
現(xiàn)代科教論叢 2021年8期2021-12-03
- 小學(xué)班級管理中如何有效實(shí)施激勵策略的研究
屏摘要：小學(xué)班級管理是學(xué)校管理的基礎(chǔ)和主要部分。班級管理是一種班級管理系統(tǒng)，可以有效地組織和協(xié)調(diào)班級所有資源，建立和實(shí)施激勵機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的班級管理目標(biāo)。文章圍繞當(dāng)前小學(xué)班級管理現(xiàn)狀，提出了激勵機(jī)制的應(yīng)用策略：巧用競爭，激發(fā)學(xué)生進(jìn)步動力;重在細(xì)節(jié)，注重激勵機(jī)制與課堂實(shí)效深度融合;情感激勵，注重養(yǎng)成正向無意識;合理激勵，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。關(guān)鍵詞：小學(xué)班級管理;激勵機(jī)制;無意識為了促進(jìn)小學(xué)生健康成長，落實(shí)核心素養(yǎng)的發(fā)展需要，在小學(xué)班級管理活動中，班主任
現(xiàn)代科教論叢 2021年7期2021-11-28
- 淺談小學(xué)班級管理與德育工作的有效融合
入探究了小學(xué)班級管理工作與德育工作的融合策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)班級管理 德育工作 有效融合DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.12.055小學(xué)時期的教育不單單完善了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，還幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了德智體美勞全方位發(fā)展。在小學(xué)班級管理工作的開展中，班主任應(yīng)當(dāng)積極融入德育工作，引導(dǎo)學(xué)生全方位發(fā)展，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞慕影嗳?。一、?gòu)建環(huán)境，引導(dǎo)自治小學(xué)階段的學(xué)生具有活潑愛玩的個性特點(diǎn)，且思維十分活躍，極易因?yàn)橥饨缡挛锸艿秸T
中華活頁文選·教師版 2021年12期2021-11-26
- 心理健康教育在小學(xué)班級管理中的靈活運(yùn)用
康教育;小學(xué)班級管理;運(yùn)用引言：小學(xué)階段的受教育者內(nèi)心中存在的場景往往是單純美好的，他們在人生未知的旅途中還有許多要嘗試去走的路，這一路將會遇到無限的可能，當(dāng)然每個受教育者都會有不一樣的未來，培訓(xùn)的作用就是要引導(dǎo)他們?nèi)フJ(rèn)識世界從而更好地理解這個世界，在積極的心理狀態(tài)下，探索他們在人生路上的可能性。一、開設(shè)具有針對性的心理健康教育教學(xué)心里健康教育也應(yīng)同其他科目一樣，需要開設(shè)專門的內(nèi)在安全培訓(xùn)教學(xué)，在不一樣的時期開設(shè)具有針對性的內(nèi)在安全培訓(xùn)課。為什么要強(qiáng)調(diào)針對
啟迪·上 2021年8期2021-11-25
- 小學(xué)班級管理中班干部團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的有效培養(yǎng)
關(guān)鍵詞：小學(xué)班級管理、班干部團(tuán)隊(duì)、協(xié)作能力有效培養(yǎng)。引言：小學(xué)的班級管理當(dāng)中，班干部作為老師與學(xué)生之間溝通的重要橋梁，是促進(jìn)班級管理與班級建設(shè)的重要組成部分，與此同時還是老師在班級工作中的得力助手。班干部是班級成員的代表，是班級的火車頭，同樣也一個優(yōu)秀班集體形成的重要條件之一。在班級中一個組織有序、團(tuán)結(jié)合作的班干部團(tuán)隊(duì)，是一個班級的重要支柱，對于班級的管理效率，減輕班主任對班級管理的工作壓力具有很大的幫助。因此，在小學(xué)的班級管理當(dāng)中我們要重視對于班干部團(tuán)隊(duì)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年21期2021-11-24
- 小學(xué)班級管理中融入心理健康教育的有效策略探析
素質(zhì)。在小學(xué)班級管理工作開展實(shí)施的過程當(dāng)中，要全方位落實(shí)心理健康教育，要切實(shí)保障班級管理工作和心理健康教育相互融合，與此同時，還需要在心理健康教育開展的過程當(dāng)中促使教師的引導(dǎo)性作用得到充分發(fā)揮，讓班級管理水平和管理質(zhì)量得到全方位地提升?！娟P(guān)鍵詞】心理健康教育;小學(xué)班級管理;管理質(zhì)量;全方位提升引言當(dāng)前，小學(xué)生心理問題產(chǎn)生的主要原因，就是家庭和學(xué)校對孩子心理健康的忽視，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、抑郁、叛逆等心理問題，學(xué)校應(yīng)該透過學(xué)生種種叛逆和不良的行為習(xí)慣，來發(fā)掘?qū)W
紅豆教育 2021年24期2021-11-20
- 小學(xué)班級管理如何做到“剛?cè)岵?jì)”
關(guān)鍵詞】小學(xué)班級管理;德育;有效融合引言：作為一名合格的小學(xué)班主任，在班級管理工作中不僅要科學(xué)地樹立個人權(quán)威，還要真正贏得學(xué)生的信任。因此，班主任不能一味地依靠學(xué)校規(guī)章制度對學(xué)生進(jìn)行剛性管理和灌輸教育，還需要制定和采取更多的柔性管理措施，在班級管理中真正做到嚴(yán)而有度、融入愛心、以生為本，促進(jìn)和諧班級與師生關(guān)系的有效構(gòu)建。一、嚴(yán)而有度，樹立威信基于小學(xué)生的學(xué)齡特征，班主任若一味強(qiáng)調(diào)“嚴(yán)字當(dāng)頭”“鐵血政策”是片面的，關(guān)鍵是要做到嚴(yán)而有度，這樣才能在樹立個人威信
紅豆教育 2021年18期2021-11-20
- 小學(xué)班主任班級管理工作中的問題及其突破
關(guān)鍵詞：小學(xué)班級管理;存在的問題;完善建議引言在素質(zhì)教育角度來看，小學(xué)班主任班級管理已經(jīng)成為重點(diǎn)，目前小學(xué)班主任管理工作開展中存在細(xì)節(jié)問題，對學(xué)生個性化發(fā)展和班級正常管理產(chǎn)生巨大影響，所以需要綜合教育發(fā)展情況，提出可行性完善建議，保證小學(xué)班級管理水平逐漸提升。1小學(xué)班主任班級管理中存在的不足之處1.1缺乏科學(xué)的管理理念小學(xué)生年紀(jì)較小，心智不夠成熟，尚未擁有成年人的價值觀與人生觀，教育人員具有較深的教學(xué)理念，無法滿足新時代課程管理要求，影響學(xué)生思維發(fā)展。在課
學(xué)習(xí)與科普 2021年34期2021-11-14
- 試述小學(xué)階段加強(qiáng)班級凝聚力的必要性及其提升措施
。本文從小學(xué)班級管理中最為重要的一部分即班級凝聚力提升出發(fā)，探討班級凝聚力的含義以及提升的必要性，進(jìn)而從理念到實(shí)踐的過程提出班級凝聚力提升的必要措施。關(guān)鍵詞：小學(xué)班級管理;班級凝聚力;提升措施中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-43-431班級是學(xué)校教育管理的基層組織，在新課程改革的推進(jìn)下，班級管理的優(yōu)劣在實(shí)現(xiàn)新課程改革理念和要求上越來越重要。但由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的主導(dǎo)，班主任以及教師的管理觀念、管理的具體方式以及管理的過程都任然
小作家報(bào)·教研博覽 2021年43期2021-11-13
- 淺談小學(xué)班主任落實(shí)德育教育的方法研究
關(guān)鍵詞：小學(xué)班級管理;德育教育;實(shí)施研究中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-43-275在小學(xué)階段，班主任不僅僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)任務(wù)的重?fù)?dān)，還要對班級的各項(xiàng)工作進(jìn)行有序的開展，所以在日常的管理中，德育方面的培養(yǎng)是很重要的，有助于其形成良好的價值觀念，為其后面的發(fā)展確定行進(jìn)方向，為了可以有一個良好的基礎(chǔ)，老師在這個過程中，起著不可或缺的作用。其次，因?yàn)樾W(xué)生正是活潑好動的年紀(jì)，對所有的事物都充滿了好奇心，所以在德育工作的開展中，會存在著一定的難
小作家報(bào)·教研博覽 2021年43期2021-11-13
- 分析小學(xué)班級管理中激勵機(jī)制的構(gòu)建
關(guān)鍵詞：小學(xué)班級管理;激勵機(jī)制;構(gòu)建策略引言實(shí)施激勵機(jī)制，符合兒童的身心發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高班級管理效能的重要舉措。但是，我們也應(yīng)意識到，激勵機(jī)制若是運(yùn)用不當(dāng)，不關(guān)注學(xué)生心理動向，或不注重激勵機(jī)制的公平性，那么就會導(dǎo)致激勵機(jī)制的濫用、誤會，給學(xué)生帶來負(fù)面的影響。因此，班主任不僅要重視激勵機(jī)制的構(gòu)建，選擇適當(dāng)?shù)募罘绞?，更要及時關(guān)注班級管理和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)、合理地運(yùn)用激勵機(jī)制，做到因班而異、因生而異，才能使激勵機(jī)制
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年16期2021-11-13
- 激勵方法在小學(xué)班級管理中的運(yùn)用
要的。在小學(xué)班級管理的過程中，教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹立正確的思想觀念。激勵機(jī)制的應(yīng)用，可以使班級管理更加高效和有效，在班級當(dāng)中構(gòu)建良好的氛圍。因此在本文中筆者結(jié)合自身的管理經(jīng)驗(yàn)，探討一下如何通過激勵方法強(qiáng)化班級管理。關(guān)鍵詞：激勵方法;小學(xué)班級管理;運(yùn)用探究;策略方法1.引言小學(xué)階段的學(xué)生年齡尚小，在認(rèn)知范圍上比較窄，思考問題也是缺乏深度。所以在班級管理的過程中，教師需要考慮到學(xué)生的情緒，通過激勵手段，在班級管理的過程中帶領(lǐng)
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年24期2021-11-13
- 新課程背景下小學(xué)班級管理的創(chuàng)新研究
虹摘要：小學(xué)班級管理對于小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及心理上的建設(shè)能夠起到至關(guān)重要的作用，且對于小學(xué)生今后的成長與發(fā)展也會產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，因此，小學(xué)班主任積極探索創(chuàng)新小學(xué)班級管理模式，是當(dāng)下班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。本文基于新課程背景下小學(xué)班級管理創(chuàng)新，從小學(xué)生成長規(guī)律、教師情感注入、差異化管理、班級管理機(jī)制完善、與家長溝通等五個方面進(jìn)行論述。關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)班級管理;創(chuàng)新研究中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-42-339引言在以往的
小作家報(bào)·教研博覽 2021年42期2021-11-12
- 小學(xué)班級管理中如何高質(zhì)量落實(shí)立德樹人根本任務(wù)
關(guān)鍵詞】小學(xué)班級管理;高質(zhì)量落實(shí)任務(wù);立德樹人小學(xué)班主任在小學(xué)生的教育中是非常重要的，是學(xué)生的啟蒙老師。高年級的小學(xué)班主任進(jìn)行德育直接關(guān)乎學(xué)生的價值觀念的形成。一般來說，班主任對學(xué)生進(jìn)行管理是通過班級管理展開的，班主任在日常生活中和教學(xué)活動中對班級進(jìn)行管理，展開高質(zhì)量的德育，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際創(chuàng)造德育的新途徑、優(yōu)化德育，最終幫助學(xué)生在養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時獲得正確的價值觀。一、樹立榜樣，以身作則高年級的小學(xué)生模仿能力是非常強(qiáng)的，面對自己認(rèn)可的老師也具有很高的向師性
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年124期2021-11-04
- 論情緒及理性在小學(xué)班級管理中的協(xié)調(diào)
與理性;小學(xué)班級管理;協(xié)調(diào)在不同的場景中，人的情緒會不由自主的影響人們的思考方式，所以對于老師而言，更應(yīng)當(dāng)保持理性控制自身不良情緒。在班級中部分學(xué)生不聽話，老師當(dāng)時肯定會非常生氣，但是一般情況下老師都能找到情緒平衡點(diǎn)，從而更加客觀理智的分析存在的問題，在思考中管理。老師在協(xié)調(diào)情緒與理性過程中，能夠提高小學(xué)班級管理效果，學(xué)生也更樂于服從教師的管理。一、小學(xué)班級理中的積極情緒及消極情緒（一）積極情緒職業(yè)責(zé)任感。職業(yè)責(zé)任感能夠使小學(xué)老師主動投入班級管理之中，并積
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年38期2021-11-02
- 小學(xué)班級管理中激勵機(jī)制應(yīng)用微探
關(guān)鍵詞：小學(xué)班級管理;激勵機(jī)制;應(yīng)用微探在學(xué)生接受教育的各個階段中，小學(xué)階段是培養(yǎng)各種習(xí)慣和能力的最佳階段。所以教師必須重視在此階段的各項(xiàng)管理，教師要明確自己除了教學(xué)之外的管理責(zé)任。教師開展一定的科學(xué)管理工作后，能提升整體的班級管理效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。1 激勵機(jī)制的相關(guān)概述激勵機(jī)制用途十分廣泛，既可以用于目前企業(yè)發(fā)展過程中相關(guān)管理者，讓企業(yè)內(nèi)部的員工達(dá)到一定的工作目標(biāo)，同時設(shè)定一定的激勵機(jī)制來督促員工更加積極努力的工作。能夠在原有生產(chǎn)力的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年15期2021-10-28
- 立德樹人理念在小學(xué)班級管理中的滲透
念滲透進(jìn)小學(xué)班級管理中，為學(xué)生的成長以及發(fā)展?fàn)I造良好的外部空間和環(huán)境。關(guān)鍵詞：立德樹人理念;小學(xué)班級管理;滲透策略引言小學(xué)生正處于個人心智發(fā)育的萌芽時期，社會生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，是非判斷能力較為有限，因此非常容易受到外部環(huán)境的影響。教師需要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律加強(qiáng)德育教育工作，班主任則應(yīng)該意識到自身的重?fù)?dān)，了解學(xué)生的真實(shí)訴求，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，確保小學(xué)班級管理工作的有效創(chuàng)新以及改革。始終堅(jiān)持立德樹人的育人理念，明確班級管理工作的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對癥下
教育周報(bào)·教育論壇 2021年10期2021-10-25
- 賞識教育在小學(xué)班級管理中的應(yīng)用研究
待當(dāng)前在小學(xué)班級管理工作中存在的問題，并依據(jù)各種問題具體分析，發(fā)揮出賞識教育的利用優(yōu)勢。關(guān)鍵詞：賞識教育;小學(xué)班級管理;應(yīng)用中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）31-0167-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.31.083在素質(zhì)教育不斷深入的背景下，我國更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，在小學(xué)教育工作中教師為學(xué)生提供專業(yè)化教育的同時，應(yīng)注重班級
學(xué)周刊 2021年31期2021-10-21