王健麗 曾丹

摘要：小學(xué)班主任是小學(xué)班級(jí)建設(shè)的第一責(zé)任人，通過構(gòu)建即富含人文關(guān)懷理念，又存在嚴(yán)格制度約束的班級(jí)管理，是小學(xué)班級(jí)創(chuàng)新管理工作當(dāng)前面對(duì)的突出問題。立德樹人是現(xiàn)代社會(huì)主義教育體系的根本，小學(xué)生作為一個(gè)社會(huì)的個(gè)體，沒有了良好的道德情操，再高的智力水平，也無法確保其發(fā)展的正確方向，因此小學(xué)班主任在班級(jí)管理過程中，必須把德育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置，才能使得教育的目標(biāo)和方向正確，才能造就更多的社會(huì)主義優(yōu)秀的接班人。

關(guān)鍵詞：班主任;小學(xué)班級(jí)管理;德育滲透

引言：小學(xué)班級(jí)管理工作，作為小學(xué)教育的“壓艙石”，是提升教學(xué)質(zhì)量，培育小學(xué)生核心素養(yǎng)，構(gòu)建和諧班集體的關(guān)鍵要素。只有在現(xiàn)代社會(huì)主義教育體系新發(fā)展建設(shè)的大背景下，不斷提升德育滲透教育管理全域的能力，在小學(xué)班級(jí)管理構(gòu)建和諧、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、創(chuàng)新的集體氛圍，這也是小學(xué)班級(jí)建設(shè)發(fā)展的重要推動(dòng)力。只有從小學(xué)生的角度出發(fā)開展班級(jí)管理工作，全面提高小學(xué)班級(jí)管理的正規(guī)化、科學(xué)化、德育化水平，最大限度的將小學(xué)學(xué)科教育與立德樹人理念有機(jī)融合，配合整個(gè)教學(xué)工作的穩(wěn)步提升與發(fā)展。

一、認(rèn)清小學(xué)班級(jí)管理工作的重要性

在開展小學(xué)班級(jí)管理工作中，很多班主任普遍認(rèn)為所謂管理工作就是要根據(jù)學(xué)校的管理要求，嚴(yán)格貫徹執(zhí)行。因?yàn)樾W(xué)生的自我約束能力較弱，所以多數(shù)班主任認(rèn)為管理的方式就是從嚴(yán)而行，很多班級(jí)管理在落實(shí)校園管理制度的基礎(chǔ)上，還會(huì)增加較多權(quán)重，用程式化、制度化嚴(yán)苛的規(guī)章制度，限制小學(xué)生在學(xué)校的各項(xiàng)生活與學(xué)習(xí)過程，防止校園、班級(jí)安全事件發(fā)生成為了多數(shù)班級(jí)管理的重中之重。當(dāng)前的小學(xué)生成長環(huán)境在個(gè)性養(yǎng)成、思想熏陶和知識(shí)學(xué)習(xí)等各個(gè)方面都有了很大提升，他們?cè)趯W(xué)齡前階段，對(duì)于社會(huì)的認(rèn)知和管理的認(rèn)同已經(jīng)有了自己的判斷，如果不顧及學(xué)生的感受，一味地采用約束式的班級(jí)管理方式，勢(shì)必會(huì)引起學(xué)生的逆反心理和行為，更有甚者還可能導(dǎo)致一些極端的情況發(fā)生。

二、注重以生為本，德育優(yōu)先，形成小學(xué)班級(jí)風(fēng)清氣正的管理氛圍

當(dāng)前，社會(huì)主義核心價(jià)值觀在小學(xué)教育階段的集中體現(xiàn)有了更進(jìn)一步的要求，這也為小學(xué)班級(jí)管理的正規(guī)化、科學(xué)化樹立了更加明確的指針。以生為本成為了小學(xué)班級(jí)管理重要的“落腳點(diǎn)”，廣大小學(xué)班主任，應(yīng)該通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)教育系統(tǒng)的管理理論和實(shí)踐做法，對(duì)現(xiàn)行教育政策和德育優(yōu)先理念建立更深層次的認(rèn)識(shí)，提升小學(xué)班級(jí)立德樹人專業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)及目標(biāo)導(dǎo)向。小學(xué)班級(jí)的管理是小學(xué)生德育發(fā)展的關(guān)鍵，因此在做好班級(jí)管理之前，必須領(lǐng)會(huì)現(xiàn)階段小學(xué)教育發(fā)展的要求和內(nèi)涵。在小學(xué)班級(jí)管理工作中，積極推進(jìn)現(xiàn)代教育理念融入教學(xué)實(shí)踐及建設(shè)中。小學(xué)班級(jí)管理是為了更好地助力義務(wù)教育階段教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，也是確保優(yōu)秀的價(jià)值觀在小學(xué)生成長過程中，入腦入心的重要渠道，價(jià)值觀的優(yōu)劣與否，直接關(guān)系著小學(xué)生成長的今天和明天，沒有了優(yōu)秀品德的保證，就無法滿足社會(huì)主義教育最本質(zhì)的需求，也無法滿足未來社會(huì)建設(shè)者的培育要求。小學(xué)班級(jí)管理雖然重要性不言而喻，但是要想成體系的實(shí)現(xiàn)其管理目標(biāo)，需要充分考慮義務(wù)教育的特點(diǎn)、家庭的環(huán)境和社會(huì)的反饋，通過將課程教學(xué)與德育教育相融合的管理科學(xué)實(shí)現(xiàn)，常抓不懈的做好經(jīng)常性的教學(xué)管理引導(dǎo)，將小學(xué)的知識(shí)學(xué)習(xí)、思想領(lǐng)悟和精神灌輸融入常態(tài)化班級(jí)管理工作落實(shí)中，正確的理解新時(shí)代社會(huì)主義教育的目標(biāo)任務(wù)，把握時(shí)代脈搏和發(fā)展主線，用中華傳統(tǒng)文化和民族國家精神為“活教材”，將德育主線貫穿班級(jí)管理全域，并且融入更多愛國主義培育，集體觀念塑造，法治精神養(yǎng)成等內(nèi)核，筑牢德育主陣地，將“心”比“心”，才能達(dá)到因勢(shì)利導(dǎo)，立德樹人的最終班級(jí)管理目標(biāo)。

三、創(chuàng)新小學(xué)班級(jí)管理德育質(zhì)量，提升教學(xué)正規(guī)化水平

創(chuàng)新是新時(shí)代小學(xué)階段各項(xiàng)校園建設(shè)的不竭動(dòng)力，用創(chuàng)新的理念、優(yōu)秀的模式，在立德樹人大背景下，搭建與小學(xué)教育匹配的管理環(huán)境，為小學(xué)生在校園的快樂健康發(fā)展創(chuàng)造更好的“舞臺(tái)”。小學(xué)班主任在構(gòu)建班級(jí)管理建設(shè)必須以立德樹人為導(dǎo)向，在小學(xué)班集體中，創(chuàng)建一種家的理念和家的氛圍，讓品德教育融入在小學(xué)生在校、在班的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓每一位學(xué)生都能感到“家”的氛圍，同時(shí)也能將班級(jí)管理的制度、要求融匯到每一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)、生活角落，同時(shí)在各項(xiàng)教學(xué)工作中，能根據(jù)不同課程教學(xué)需要，不斷引入正確的教學(xué)管理要求，讓小學(xué)生在班級(jí)體中，能夠深切體會(huì)到積極向上的氛圍，并在這里得到成長。要營造這樣既寬松又活潑的氛圍，在班級(jí)的管理工作中必須注意相應(yīng)的“尺度”，建立一種團(tuán)結(jié)、活潑、愉快、公平的教學(xué)環(huán)境，尊重小學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，不斷優(yōu)化班級(jí)管理能力水平。

結(jié)束語：按照新形勢(shì)下義務(wù)教育的發(fā)展要求，小學(xué)班級(jí)管理既是規(guī)范教學(xué)的關(guān)鍵，也是德育滲透的陣地，可以充分發(fā)揮班級(jí)管理效益助力現(xiàn)代小學(xué)建設(shè)的新發(fā)展。只有樹立立德樹人的管理理念，將管理的重點(diǎn)放在學(xué)生身上，為提升小學(xué)生核心素質(zhì)提供有力保證，才能達(dá)到積極有效的班級(jí)管理目標(biāo)。

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