陳學(xué)琴

摘要：在素質(zhì)教育不斷深入的背景下，我國(guó)更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，在小學(xué)教育工作中教師為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)化教育的同時(shí)，應(yīng)注重班級(jí)管理，確保學(xué)生始終向著正確的方向發(fā)展。班主任應(yīng)當(dāng)善于在班級(jí)管理工作中應(yīng)用賞識(shí)教育，通過(guò)賞識(shí)來(lái)讓學(xué)生樹(shù)立自信心和勇氣，從而展現(xiàn)自身價(jià)值。小學(xué)時(shí)期正是培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念及道德素質(zhì)的黃金時(shí)期，而在班級(jí)管理中應(yīng)用賞識(shí)教育會(huì)確保提升學(xué)生的綜合素質(zhì)以及綜合能力，實(shí)現(xiàn)其全面發(fā)展。基于此，本文章對(duì)賞識(shí)教育在小學(xué)班級(jí)管理中的應(yīng)用進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育;小學(xué)班級(jí)管理;應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-12-

引言

學(xué)生作為課堂的主體，教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)應(yīng)充分尊重學(xué)生的課堂地位。教育并不是枯燥乏味的，只要采用合適的教育方法，學(xué)生便可以感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。賞識(shí)教育充分地尊重學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的心理狀況，所以賞識(shí)教育得到了很多教育專(zhuān)家的認(rèn)可。盡管當(dāng)前已經(jīng)有很多小學(xué)教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了賞識(shí)教育的重要性，并已經(jīng)在教學(xué)中采用賞識(shí)思想開(kāi)展教學(xué)，但是卻沒(méi)有取得良好的效果。為了改變這一想象，小學(xué)教師還需要進(jìn)一步理解賞識(shí)教育的內(nèi)涵，真正在教育中做到將心比心，真正地使學(xué)生在賞識(shí)中有所進(jìn)步，有所發(fā)展。

一、賞識(shí)教育概述

所謂賞識(shí)教育，就是指教師在實(shí)際的授課過(guò)程中應(yīng)盡可能采用賞識(shí)學(xué)生的手段來(lái)培養(yǎng)其形成良好的性格以及正確的榮辱觀。賞識(shí)教育在當(dāng)前受到的關(guān)注是非常多的，其并不只是簡(jiǎn)單地在課堂上表?yè)P(yáng)或者鼓勵(lì)學(xué)生，而是一種教育理念，教師要在教育中用賞識(shí)的心態(tài)看待每一位學(xué)生，看待他們的種種行為。我們應(yīng)該賞識(shí)的是學(xué)生的行為過(guò)程，借此激發(fā)他們的興趣以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過(guò)賞識(shí)教育，可以增強(qiáng)學(xué)生的心理體驗(yàn)，幫助他們更好地糾正不良行為。

二、賞識(shí)教育在小學(xué)班級(jí)管理中的應(yīng)用

（一）通過(guò)賞識(shí)教育激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

在教育中，不難發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生是羞于說(shuō)話或者回答問(wèn)題的，他們?cè)谕瑢W(xué)和老師面前聲音很小而且比較靦腆。經(jīng)過(guò)和學(xué)生的談話，我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生比較害怕在同學(xué)和老師面前丟臉，就主動(dòng)放棄了表達(dá)自我的機(jī)會(huì)。這種心態(tài)限制了他們的思維發(fā)現(xiàn)，他們難以形成創(chuàng)新意識(shí)和能力。而通過(guò)賞識(shí)教育，能幫助學(xué)生克服心理層面的障礙，讓學(xué)生為自己的目標(biāo)努力奮斗，敢于在別人面前說(shuō)出自己的想法。學(xué)生的想法和建議被認(rèn)可之后，就能形成正面的反饋，讓學(xué)生更樂(lè)于回答問(wèn)題。賞識(shí)教育激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和意識(shí)，讓學(xué)生敢于面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的挫折。但是僅僅依靠學(xué)生自己的力量可能難以擺脫困境，教師的幫助還是必要的。在賞識(shí)教育中，讓學(xué)生知道錯(cuò)誤和困難是必然會(huì)發(fā)生的，同時(shí)讓學(xué)生善于改正并且勇敢面對(duì)，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，通過(guò)賞識(shí)教育，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)自己更多的優(yōu)點(diǎn)，他們會(huì)逐漸提升實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。當(dāng)班級(jí)學(xué)生都有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和能力時(shí)，班級(jí)內(nèi)能形成活躍的學(xué)習(xí)氛圍，這樣的班級(jí)管理效果很理想。

（二）將賞識(shí)眼光滲透在各個(gè)環(huán)節(jié)中

教師應(yīng)將賞識(shí)的眼光滲透在各個(gè)環(huán)節(jié)中。處于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生是較為敏感的，在很多時(shí)候?qū)W生會(huì)因?yàn)榻處煹难凵窕蛘邉?dòng)作而受到各種影響。教師在班級(jí)管理中也應(yīng)善于采用各種細(xì)微的變化來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同鼓勵(lì)，并將賞識(shí)的眼光滲透在各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。除此之外，要開(kāi)展對(duì)學(xué)生全方位評(píng)價(jià)工作環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)依據(jù)學(xué)生自身存在的差異性，通過(guò)從性格、愛(ài)好、認(rèn)知能力方面對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確地做出評(píng)價(jià)，并時(shí)刻關(guān)注學(xué)生存在的差異性，利用賞識(shí)手段開(kāi)展教育工作，確保學(xué)生心理和生理都向著正確的方向發(fā)展。與此同時(shí)，要將學(xué)生優(yōu)點(diǎn)放大，從而獲得成就感。所以說(shuō)，當(dāng)教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展賞識(shí)教育時(shí)，應(yīng)善于肯定學(xué)生，而當(dāng)學(xué)生存在問(wèn)題時(shí)，避免將缺點(diǎn)放大，要先讓學(xué)生意識(shí)到自身存在的不足，從而下定決心改掉缺點(diǎn)，具備改掉缺點(diǎn)的信心，從而激發(fā)自身潛能，最終促進(jìn)班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展。

（三）明確賞識(shí)教育的應(yīng)用場(chǎng)景

賞識(shí)教育雖然對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義，但是并不是任何場(chǎng)景都適合對(duì)學(xué)生開(kāi)展賞識(shí)教育，一部分教師由于對(duì)賞識(shí)教育理解得不到位，在教學(xué)中對(duì)于學(xué)生的任何行為都進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣便難以發(fā)揮出賞識(shí)教育的作用。開(kāi)展賞識(shí)教育并不意味著放棄對(duì)學(xué)生的批評(píng)，小學(xué)生活潑好動(dòng)，而且還沒(méi)有形成完整的價(jià)值觀念，所以小學(xué)生很容易犯一些小錯(cuò)誤，如果對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤沒(méi)能及時(shí)糾正，那么這些小錯(cuò)誤便有可能造成嚴(yán)重的后果。所以教師需要明確賞識(shí)教育的應(yīng)用場(chǎng)景，對(duì)于學(xué)生的一些錯(cuò)誤行為要進(jìn)行糾正，并對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)。

（四）融合家長(zhǎng)賞識(shí)

在開(kāi)展賞識(shí)教育時(shí)，有一個(gè)力量是容易被忽視的，那就是家長(zhǎng)。家庭教育也是育人活動(dòng)中非常重要的一股力量，在應(yīng)用賞識(shí)教育提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心時(shí)，教師可以積極與家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)，讓家長(zhǎng)也能多賞識(shí)自己的孩子，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心。融合家長(zhǎng)的賞識(shí)，可以讓賞識(shí)教育的作用更好地發(fā)揮。而且，家庭教育、學(xué)校教育的充分結(jié)合，也可以更好地形成育人合力。對(duì)于教師而言，可以多和家長(zhǎng)聯(lián)系，在當(dāng)前信息化時(shí)代下，教師和家長(zhǎng)的溝通渠道也變得更多了。另外可以針對(duì)學(xué)生的家長(zhǎng)開(kāi)辦咨詢室，多和他們溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師可以將自己的專(zhuān)業(yè)教育知識(shí)分享給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)可以尊重孩子的心理特征以及發(fā)展差異。尤其是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們本身自信心就不強(qiáng)，所以家長(zhǎng)不能看到孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，就直接批評(píng)他們。而是應(yīng)該嘗試著多賞識(shí)孩子，給他們鼓勵(lì)，看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，只有教師熱愛(ài)自己的學(xué)生、真正欣賞學(xué)生，才能保障賞識(shí)教育的效果。在班級(jí)管理中，教師積極利用多種方法評(píng)價(jià)學(xué)生，發(fā)自內(nèi)心地贊賞和表?yè)P(yáng)學(xué)生，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，這樣能實(shí)現(xiàn)心靈的交匯、情感的溝通。只有教師走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，構(gòu)建有效交流平臺(tái)，才能保障班級(jí)管理的效果，讓每個(gè)學(xué)生都能展現(xiàn)自己，體驗(yàn)成功。

參考文獻(xiàn)

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