李海蓉

摘要：政治認(rèn)同素養(yǎng)是思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的本質(zhì)素養(yǎng)，對(duì)于立德樹人起著不可替代的作用。體驗(yàn)式教學(xué)作為高中思想政治課中培育學(xué)科核心素養(yǎng)的重要教學(xué)方法，對(duì)政治認(rèn)同素養(yǎng)的培養(yǎng)具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。精選體驗(yàn)情景，強(qiáng)化政治知識(shí)感召力、精設(shè)體驗(yàn)活動(dòng)，增強(qiáng)政治情感體悟力、優(yōu)創(chuàng)體驗(yàn)實(shí)踐，提升政治觀念踐行力以提高體驗(yàn)式教學(xué)在高中思政課堂上的運(yùn)用實(shí)效，通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)中情景、活動(dòng)、實(shí)踐三者的有效結(jié)合為培育學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)搭建橋梁。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué) 政治認(rèn)同 學(xué)科核心素養(yǎng)

百年大計(jì)，教育為本。2019年3月19日，在全國(guó)高校思想政治課教師座談會(huì)上指出，“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”，思想政治理論課要“給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)”。高中思想政治課就是要塑造學(xué)生靈魂，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)，幫助學(xué)生樹立正確的政治方向，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。實(shí)踐性是高中思想政治課的重要特征之一，體驗(yàn)式教學(xué)在培育學(xué)生政治認(rèn)同上具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但體驗(yàn)式教學(xué)在實(shí)際運(yùn)用中還存在不同的問(wèn)題?；诖?，主要從精選體驗(yàn)情景、精設(shè)體驗(yàn)活動(dòng)、優(yōu)創(chuàng)體驗(yàn)實(shí)踐這三個(gè)方面為體驗(yàn)式教學(xué)培育學(xué)生政治認(rèn)同尋找出路與對(duì)策。

一、精選體驗(yàn)情景，強(qiáng)化政治知識(shí)感召力

情景體驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)在于教師可通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景輸入政治信息，學(xué)生作為政治信息的接收主體，這些情景的出現(xiàn)通過(guò)學(xué)生身體的各個(gè)感官產(chǎn)生刺激，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)地對(duì)情景中的信息進(jìn)行加工，并在調(diào)整原有知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，將新的政治知識(shí)納入到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，從而形成新的政治認(rèn)知和新的知識(shí)體系。在這一過(guò)程中學(xué)生政治認(rèn)同的廣度不斷提升，學(xué)生的政治認(rèn)知系統(tǒng)逐漸豐富。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)指出：“要采用情景創(chuàng)設(shè)的綜合性教學(xué)形式，通過(guò)情景提供相關(guān)視點(diǎn)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中才能形成自己的體驗(yàn)與感受，建構(gòu)知識(shí)，涵養(yǎng)政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法制意識(shí)、公共參與的學(xué)科核心素養(yǎng)”[1 ]。精選體驗(yàn)情景，高中思想政治課教師要在情景中把握政治認(rèn)同的契合點(diǎn)，該契合點(diǎn)具有三性。

第一，情景選擇須有政治性。所謂政治性就是教學(xué)情景既要圍繞國(guó)家意識(shí)形態(tài)，又要符合立德樹人的要求，以素養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)，具有價(jià)值引領(lǐng)作用。因此，教師選擇的教學(xué)情景必須體現(xiàn)政治引領(lǐng)、思想引領(lǐng)、價(jià)值引領(lǐng)。歷史和政治存在橫向和縱向的聯(lián)系，高中思政課可以基于歷史邏輯，以史明“知”，明確政治導(dǎo)向。在體驗(yàn)式教學(xué)中將“四史”融入思政課，將“四史”作為學(xué)生的教學(xué)情景的素材來(lái)源，用黨的優(yōu)良作風(fēng)的實(shí)際來(lái)鼓舞學(xué)生堅(jiān)定信念，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)愛(ài)國(guó)之心、立強(qiáng)國(guó)之志、踐報(bào)國(guó)之行。讓“四史”元素如鹽入水，在春風(fēng)化雨、潛移默化中影響學(xué)生。

第二，情景選擇須有生活性。生活性是指體驗(yàn)情景著眼于學(xué)生生活，立足于學(xué)生的興趣與發(fā)展需要，符合學(xué)生身心發(fā)展與認(rèn)知結(jié)構(gòu)。生活氣息強(qiáng)烈的情景能快速抓住學(xué)生眼球，有效地使學(xué)生融入課堂、拉近學(xué)生與老師、學(xué)生與知識(shí)之間的距離，使課堂充滿生活“溫度”。對(duì)于新時(shí)代的高中生來(lái)說(shuō)，如果教學(xué)情景與生活“脫軌”，學(xué)生極易陷入“事不關(guān)己高高掛起”狀態(tài)，體驗(yàn)式教學(xué)的效果就會(huì)大打折扣。生活是教育的邏輯，培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同的體驗(yàn)情景必須基于現(xiàn)實(shí)生活，精選生活中的熱點(diǎn)、學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)，用鮮活的案例、生動(dòng)的情景將抽象的理論轉(zhuǎn)化為學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中感受知識(shí)的魅力，建構(gòu)知識(shí)邏輯，使高中思想政治課堂更加具說(shuō)服力與感染力。

第三，情景選擇須有思辨性?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)（2017版2020年修訂）》提出：“要著眼于學(xué)生思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多樣性、差異性和高中階段成長(zhǎng)的新特點(diǎn)，引導(dǎo)他們步入開放的、辨析式的學(xué)習(xí)路徑，理性面對(duì)不同的觀點(diǎn)”[2 ]。恩格斯說(shuō)過(guò)，思維著的精神是地球上最美麗的花朵。具有思辨性的情景能引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，促進(jìn)學(xué)生批判性地思考問(wèn)題，提高學(xué)生思維的思辨性。在課堂教學(xué)中，教師可引入生活中的道德兩難問(wèn)題和熱點(diǎn)問(wèn)題，以情景展示觀點(diǎn)、在情景中分析觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在價(jià)值沖突中精準(zhǔn)地識(shí)別觀點(diǎn)，在學(xué)生思想困惑與價(jià)值困惑實(shí)現(xiàn)有效的價(jià)值引領(lǐng)，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中凝練學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)。

二、精設(shè)體驗(yàn)活動(dòng)，增強(qiáng)政治情感體悟力

優(yōu)質(zhì)的課堂活動(dòng)是學(xué)生體悟政治情感的重要手段，更是學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)形成的“阻尼器”。在學(xué)生政治認(rèn)知已豐富的基礎(chǔ)上，教師通過(guò)開展課堂活動(dòng)，學(xué)生在以政治信息為依托的活動(dòng)體驗(yàn)中自我發(fā)現(xiàn)、自我感悟、合作探究、自我反思、自我建構(gòu)，從而引發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在主動(dòng)探究、思考與感悟的過(guò)程中形成正向的政治情感和政治意志。因此在開展活動(dòng)時(shí)高中思政課教師要做到以下三點(diǎn)。

第一，以生為本。教師要真正認(rèn)識(shí)到思政課的根本任務(wù)是立德樹人、鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生在堅(jiān)持政治引領(lǐng)，價(jià)值引領(lǐng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力和素養(yǎng)。不能把教育局限于知識(shí)的傳授、技能的學(xué)習(xí)上。學(xué)生是活動(dòng)體驗(yàn)的主體，體驗(yàn)的獨(dú)特情感與感受是教師講授無(wú)法替代的。因此高中思政課教師應(yīng)把課堂還給學(xué)生，堅(jiān)持以學(xué)生為本，使學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中發(fā)揮最大主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生在活動(dòng)中相互交流、相互啟發(fā)的積極性，使學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)體驗(yàn)、學(xué)會(huì)體驗(yàn)、樂(lè)于體驗(yàn)。強(qiáng)化學(xué)生體驗(yàn)感受，讓學(xué)生做體驗(yàn)的主人。

第二，以形化知?；顒?dòng)形式是學(xué)生理解知識(shí)、深化知識(shí)的有效途徑。精設(shè)有趣的活動(dòng)形式能有效激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)熱情與積極性。例如：在高中政治課本3《政治與法治》4.1：社會(huì)主義的本質(zhì)：人民當(dāng)家作主，可以采用角色扮演活動(dòng)讓學(xué)生扮演選舉人與被選舉人的角色，使學(xué)生在真實(shí)的活動(dòng)中體驗(yàn)民主選舉這個(gè)過(guò)程，感受選舉過(guò)程中所體現(xiàn)的民主色彩，激發(fā)學(xué)生主人翁意識(shí)，達(dá)成政治認(rèn)同。辯論活動(dòng)對(duì)于學(xué)生也是一個(gè)直接而有效的活動(dòng)體驗(yàn)形式。在情感共鳴中增強(qiáng)政治認(rèn)同的體悟力，在體悟中認(rèn)同黨和國(guó)家，從而為培育學(xué)生的政治認(rèn)同奠定深厚的情感基礎(chǔ)。

第三，以情動(dòng)人。學(xué)生的情感認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同會(huì)直接受到教師課堂情感投入程度的影響，進(jìn)而影響學(xué)生的政治認(rèn)同。因此，在學(xué)生開展活動(dòng)時(shí)，教師需要在學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn)時(shí)給予學(xué)生真關(guān)愛(ài)、注入真感情，用“仁愛(ài)之心”去成就學(xué)生，用真情實(shí)感打動(dòng)學(xué)生，用溫情成就教育，關(guān)心學(xué)生的體驗(yàn)感受、體驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中如沐春風(fēng)，使學(xué)生“親其師信其道”，將課堂打造成師生體驗(yàn)共同體、情感共同體，使教師和學(xué)生的情感通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)同頻共振、共鳴強(qiáng)烈。從而增強(qiáng)學(xué)生在活動(dòng)中的政治情感體悟力，營(yíng)造了學(xué)生政治認(rèn)同的心理氛圍。

三、優(yōu)創(chuàng)體驗(yàn)實(shí)踐，提升政治觀念踐行力

“人的思想、觀念形成是外部客觀環(huán)境影響的結(jié)果，觀念的東西不外是移入人的頭腦并在人的頭腦中改造過(guò)的物質(zhì)的東西而已?！闭涡袨槭钦握J(rèn)知和政治情感的行為表現(xiàn)，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的目的，政治認(rèn)知和政治情感最終要落到政治實(shí)踐上來(lái)。體驗(yàn)實(shí)踐作為政治情感轉(zhuǎn)化為政治行為的催化劑，對(duì)培育政治認(rèn)同素養(yǎng)具有重大意義。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的參與將之前所形成的政治觀念外化為政治行為，使政治認(rèn)同更加深刻。同時(shí)學(xué)生在實(shí)踐中政治行為的外化又反過(guò)來(lái)深化政治認(rèn)知，強(qiáng)化政治情感，使學(xué)生政治認(rèn)同更加穩(wěn)定。

“‘紙上得來(lái)終覺(jué)淺，覺(jué)知此事要躬行。所有知識(shí)要轉(zhuǎn)化為能力，都必須躬親實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)真知、悟真諦，加強(qiáng)磨練，增長(zhǎng)本領(lǐng)。”缺少實(shí)踐，政治認(rèn)同的培養(yǎng)猶如無(wú)本之木，無(wú)源之水，由于實(shí)踐性是高中思想政治課的顯著特征，要想在實(shí)踐體驗(yàn)中凝聚政治認(rèn)同的升華點(diǎn)，高中思想政治課程教師可以借助一定的研學(xué)活動(dòng)，或者帶領(lǐng)學(xué)生參觀紅色遺址以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

第一，開展研學(xué)活動(dòng)。研學(xué)活動(dòng)是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要形式，也是帶有目的性和任務(wù)性的活動(dòng)，更是培育學(xué)生政治認(rèn)同的重要載體。開展研學(xué)活動(dòng)要從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，利用當(dāng)?shù)氐牡胤教厣Y源，豐富和延展教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐化的學(xué)習(xí)過(guò)程，在實(shí)踐體驗(yàn)中解除思想矛盾、驗(yàn)證課堂所學(xué)政治知識(shí)的正確性，強(qiáng)化政治情感和政治觀念，為學(xué)生今后積極參與政治生活實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。

第二，參觀紅色遺址。參觀紅色遺址是培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同的有力抓手，為學(xué)生的課外實(shí)踐體驗(yàn)提供了廣闊的空間、更加真實(shí)的體驗(yàn)。不同地區(qū)的紅色遺址都具有當(dāng)?shù)氐奶厥庑裕咧兴颊n教師可充分利用所在的紅色遺址推動(dòng)學(xué)生以“知”化“行”。通過(guò)參觀紅色遺址和紅色博物館等實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生“穿越時(shí)空”親身感受歷史在這里留下的痕跡，回顧中國(guó)發(fā)展史和黨的建設(shè)史，讓學(xué)生明白我們今天的和平幸福是無(wú)數(shù)共產(chǎn)黨英烈用流血犧牲換來(lái)的，幫助學(xué)生理解“沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)”的真正內(nèi)涵，使學(xué)生從內(nèi)心對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)和國(guó)家事業(yè)形成認(rèn)可，從而學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)實(shí)踐和工作實(shí)踐中才會(huì)更加積極投身于中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)。

四、結(jié)語(yǔ)

立德樹人是高中思想政治課的根本任務(wù)，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，體驗(yàn)式教學(xué)必須緊扣高中思政課學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成為導(dǎo)向，注重知識(shí)學(xué)習(xí)與體驗(yàn)的融合，以情景為載體，在情景體驗(yàn)中挖掘政治認(rèn)同的契合點(diǎn)，以活動(dòng)為路徑，在活動(dòng)體驗(yàn)中探尋政治認(rèn)同的生長(zhǎng)點(diǎn)，以實(shí)踐為手段，在實(shí)踐體驗(yàn)中凝聚政治認(rèn)同的升華點(diǎn)。通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)中情景、活動(dòng)、實(shí)踐三者的有效結(jié)合為學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)的形成搭建橋梁，使學(xué)生的政治認(rèn)同內(nèi)化于心，外化于行。

（責(zé)任編輯：劉占行）

參考文獻(xiàn)：

[1]紀(jì)立建.精心教學(xué)促進(jìn)政治認(rèn)同增實(shí)效——以《中國(guó)特色社會(huì)主義》教學(xué)為例[J].思想政治課教學(xué)，2021（04）：37-40.

[2]中花人民共和國(guó)教育部制定.普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）[S].北京：人民教育出版社，2020.