況曉靜，范程華，張忠祥，孔 勐

(合肥師范學院 電子信息與電氣工程學院，安徽 合肥 230601)

為貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳下發(fā)全國教育大會習近平總書記《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》教育的重要論述及教育部印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知精神，聚焦省內區(qū)域經濟發(fā)展，搭建符合新工科建設的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。學校推進思想政治教育改革創(chuàng)新，強化引導課程思政建設。這既切合了學校德育功能發(fā)揮的實際要求，又彰顯了課程改革體現(xiàn)的育人導向[1]。對標本科電子信息工程專業(yè)評估指標，重點扶持“電子信息類”專業(yè)課程建設[2]，從培養(yǎng)模式、專業(yè)建設、教學內容、課程體系、教學方法、教學手段等方面進行探索與實踐，切實增強思想政治教育的思想性、理論性、親和性和針對性，提升思想引領,培養(yǎng)理論創(chuàng)新能力，擔負起立德樹人的關鍵性使命任務。

1 電子信息類專業(yè)課程中開展“課程思政”教學的重要性

1.1 “新工科”專業(yè)建設的必然趨勢

電子信息系類專業(yè)是目前全國各高校開設專業(yè)數(shù)量和招生人數(shù)較多的理工科專業(yè)。由于電子信息類課程以教授科學知識和自然規(guī)律本質為基礎，專業(yè)知識任務重，難度大，精力消耗過多，容易忽視學科的文化素養(yǎng)與價值導向的挖掘和培養(yǎng)。伴隨著全國“十四五”規(guī)劃中關于“新工科”專業(yè)建設的新導向，使得高校對電子信息類人才培養(yǎng)提出新要求[3]。作為工作在教學一線的任課教師，深刻認識到加強思政課程建設刻不容緩。結合不同專業(yè)課程性質和專業(yè)能力素質要求，合理設計思政課程教學內容，既要讓課程教學契合學科專業(yè)的人才培養(yǎng)要求，更要緊密貼合高校立德樹人的戰(zhàn)略定位。

1.2 電子信息類行業(yè)大環(huán)境的內在需求

伴隨國家戰(zhàn)略新興行業(yè)的崛起以及傳統(tǒng)產業(yè)的改造升級，各行各業(yè)對專業(yè)人才的需求發(fā)生了重大變化[4]。由于電子信息類課程的專業(yè)覆蓋面廣，既涉及實用性較強的電子信息產業(yè)的基礎建設，同時電子信息類課程覆蓋的電子信息基礎理論與其他工科專業(yè)課程相互融合，可以共用思政教育資源，有利于教學經驗的推廣，從而帶動各專業(yè)“課程思政”工作開花結果。與此同時，電子信息類專業(yè)人才更多地投入到國家戰(zhàn)略高科技產業(yè)發(fā)展，是實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的未來希望。作為高校教師在傳遞正確的科學觀和價值觀的同時，還要幫助學生樹立正確的民族觀和國家觀，從而實現(xiàn)學生專業(yè)能力的提升和價值引領的有機統(tǒng)一。

2 電子信息類專業(yè)課程中開展“課程思政”改革的探究路徑

針對電子信息類專業(yè)課程的教學實際，在教學過程的設計上不斷改革創(chuàng)新，以學科前沿、學術案例為切入點，挖掘和融入思政教育，利用線上線下平臺開展案例教學、服務科技創(chuàng)新、構建德育課堂推廣等多方式、多維度的教學過程探索和實踐，較自然地實現(xiàn)了思政元素和專業(yè)課程的相互融合，協(xié)同效應[5]。

2.1 課程“第一課”弘揚科學家精神，增強文化自信

充分利用“第一課”將電子信息技術發(fā)展史引入課程教學[6]，以講述科學家們真實人物故事的形式將專業(yè)理論建立過程呈現(xiàn)給學生，生動詮釋了科學家精神愛國、創(chuàng)新、求實、奉獻、協(xié)同、育人的內涵。在這種精神的感召下，使學生深刻理解科技發(fā)展對國家進步具有重要的意義，培養(yǎng)良好的科學態(tài)度、情感和價值觀。結合相應的教學方法，變被動學習為主動探索，做到潤物細無聲地對學生進行愛國主義教育。

專業(yè)基礎課程“電路分析基礎”引入建國初期中國電子電路領域發(fā)展的艱辛歷程，了解先輩們突破重重障礙取得輝煌成果的歷史，從而培養(yǎng)學生百折不撓的進取精神。

專業(yè)核心課程“信號與系統(tǒng)”“數(shù)字信號處理”和“通信原理”引入中國通信領域的發(fā)展現(xiàn)狀，講解華為等通信企業(yè)受制于人的困境，講述國產芯片在技術封鎖中艱難求發(fā)展的歷史，增強學生的民族自豪感和創(chuàng)新意識[7]。

專業(yè)拓展課程“集成電路版圖設計”和“集成電路芯片封裝”引入中國集成電路產業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與瓶頸，幫助學生認識到特色半導體、特種計算機等集成電路產業(yè)的自主可控是衡量國家綜合實力的一個重要標志[7]。激勵學生以祖國強盛為己任，為自主知識產權而發(fā)奮學習的愛國情懷。

2.2 案例教學法推動社會主義核心價值觀教育，培育科學素養(yǎng)

根據(jù)課程內容和進度，精選發(fā)生在身邊的教學案例，利用案例創(chuàng)設問題情境，引導學生觀摩學習、研究探討，幫助學生對社會主義核心價值觀真學、真懂、真信、真用。

專業(yè)基礎課程“數(shù)字電子技術基礎”在組合電路講解中，先給學生展示電路案例，創(chuàng)設問題情境，組織學生進行分析討論。問題如下：該電路能否實現(xiàn)？如果不能，請指出原因。這幅“電路”圖對你是否有啟迪？引導學生觀察每一個門電路實現(xiàn)的功能，從而由簡入深，構建一套復雜的邏輯系統(tǒng)。同時，幫助學生思考個人與社會的關系，理解個體與整體的辯證關系，提高個人的創(chuàng)造力以及在社會團體關系中的凝聚力?！澳M電子技術基礎”課程通過講授三極管特性曲線中不同區(qū)域作用，當工作在截止區(qū)和飽和區(qū)時，可作為數(shù)字電路的開關器件；當工作在放大區(qū)時，可應用于模擬電路中起放大電壓或電流的作用。構建數(shù)字電路與模擬電路兩大基礎課程之間的關聯(lián)，幫助學生理解基礎課程在學科中的重要地位，發(fā)散思維，鼓勵學生追求“知其然且知其所以然”的工匠精神[7]。

專業(yè)核心課程“電磁場與電磁波”中電磁波傳播特性的講解，例舉智能化武器、信息化武器為主導的“信息戰(zhàn)爭”案例，體會電磁學發(fā)展經歷的“實驗—理論—實踐”的艱辛歷程。感受自然界基本規(guī)律的和諧之美、對稱之美、有序之美，陶冶情操。培養(yǎng)科學之美，傳遞正確的科學觀和價值觀。

專業(yè)拓展課程“射頻電路”在講解射頻電路工業(yè)制造板材與工藝案例中，回顧由低頻的路理論到高頻波理論的演化過程，通過剖析電磁學的本質，引導學生理解高頻電路設計的原理，進而發(fā)現(xiàn)新技術去優(yōu)化設計射頻電路器件。將“透過現(xiàn)象看本質”的馬克思主義思想深入到專業(yè)實踐中，初步形成“系統(tǒng)化”的理論思維方法，從而達到培育學生科學素養(yǎng)的目的。

2.3 工程應用強化責任擔當意識，服務科技創(chuàng)新

從電子信息行業(yè)的職業(yè)崗位能力出發(fā)，精選內容、降低理論、加強基礎技能、結合專業(yè)突出應用。以其實踐能力訓練為主線，將工程應用的科技成果內容滲透到課堂教學中，激發(fā)學生的興趣和動力，在相應核心的工程領域方面明確自身的責任和義務。掌握電子信息工程學科堅實的基礎理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識并服務于科技創(chuàng)新；鼓勵學生參加科技競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目；鍛煉學生的自主創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學生的團隊精神和責任擔當意識。

專業(yè)核心課程“集成電路原理”中講授場效應管知識點時，結合國內外大規(guī)模集成電路發(fā)展、中國制造2025計劃、國家科技強國戰(zhàn)略等應用，使學生了解近年來我國電子技術的發(fā)展現(xiàn)狀。增強學生使命感，使學生有迎難而上的信心和決心；滲透誠實守信教育[8]。

專業(yè)拓展課程“天線與電波傳播”結合雷達、無人機、隱身技術、無線通信等國防應用中的科技成果，培養(yǎng)學生對科技前沿問題的思考以及研究，實現(xiàn)理論和實際相結合?！耙苿油ㄐ偶夹g”課程列舉北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)在汶川地震和北京奧運會中所起的重要作用，5G通信技術走向全球化大舞臺等應用，著重強調科技成果引導責任意識和創(chuàng)新精神，提升職業(yè)道德和職業(yè)精神；幫助當代大學生明確自身職責和肩負的歷史使命，將人生理想融入為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而奮斗。

2.4 多模式教學策略滲透思政教育，推廣德育課堂

通過對學生的學情分析，結合教學的重難點內容，在教學過程中采用多模式的教學策略實現(xiàn)思政教育的全方位滲透。第一，采用情境教學模式，強調理論和實際相結合，引導學生注重科學的嚴謹性；第二，采用案例教學模式，提高學生運用理論進行實踐和創(chuàng)新的能力，強調科技成果引導責任意識和創(chuàng)新精神，提升職業(yè)道德和職業(yè)精神；第三，采用課后任務驅動模式，提高學生綜合性分析問題和解決問題的能力，引導學生對科研前沿問題的思考，培養(yǎng)發(fā)散性思維方式；第四，采用過程性評價模式，對學生的學習動機和學習方式進行整體性評價，培養(yǎng)學生迎難而上的信心和決心，滲透誠實守信教育。將課堂作為育人的主渠道，采用多模式系統(tǒng)性的教學策略，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，促進思政育人能力的提升。其教學經驗為“課程思政”在各專業(yè)課程教學中的有效實施提供具體的思路和途徑，實現(xiàn)能力培養(yǎng)、知識傳授、價值塑造三者統(tǒng)一。

3 結語

落實習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話精神，通過探究電子信息類不同性質的專業(yè)課程“課程思政”方案的實施路徑，采用案例教學、科技成果引導、構建德育課堂等多模式系統(tǒng)性的教學策略，實現(xiàn)課程思政改革的育人導向，突出能力的歷練，文化的熏陶和價值的塑造?？梢?，“課程思政”的探索和實施有利于推進高校課程思政高質量建設；有利于構建符合新時代背景下的新工科電子信息類人才培養(yǎng)體系。