周鈺

從2008年踏上講臺，到如今已有十幾個年頭，我收獲了很多很多?；剡^頭看，是師傅們的悉心指導(dǎo)，是學生的笑聲，讓我更加熱愛這份工作。

感謝師傅們帶我成長

工作十幾個年頭，最感謝的是師傅們一路對我的幫助，是他們帶我成長，讓我看到老師原本的模樣，感受到他們對工作的熱情，明白了老師所負有的責任感。

張磊老師是我的第一位師傅，帶我入門、成長。“咱們一年級的工作都是六個人一塊兒做的。”那時，我剛走上工作崗位，正不知所措地忙活著，就是這句話讓我深深地愛上了自己的工作。

還記得工作的第一年，一周五天，我可以跟著師傅聽四天的課，還有一天的課重合。這時，我總會放一支錄音筆在講桌上。課程進度只需要比他慢一節(jié)，我就能學著他的樣子，給孩子們講課。現(xiàn)在想想，每天聽課給師傅帶來了多大的困擾，沒被趕出教室真是幸運。

每次講公開課時，全數(shù)學組的老師都會幫我一起備課。你一言我一語地商量著，幫我找資料，幫我揣摩，還會一字一句地說著讓我記錄。師傅們陪我一次次熬夜，我也在一步步成長。2019年，我也有了自己的徒弟，雖然還不知道如何做一名稱職的師傅，但我會學著師傅們的樣子，帶他們一起成長。

教書的人要多讀書

我們生活在一個信息時代，書籍雜志流通方便，互聯(lián)網(wǎng)搜索高速，查閱資料便利。我們可以通過名師的著作和教育方面的雜志如《小學教學》走近大家，向?qū)W科更深處拓展。比如我要講“近似數(shù)”，翻開羅鳴亮老師的著作，便可看到他的《數(shù)形結(jié)合，直面規(guī)定——以近似數(shù)為例》一課的教學案例及課后反思;講《角的度量》，我就把華應(yīng)龍老師“用量角器畫角”的方法帶入課堂;講正負數(shù)，我會參考俞正強老先生《種子課》中關(guān)于這部分內(nèi)容的教學片段。

有了大家的課做參考，我自己的常規(guī)課也生動起來。當然，模仿只是第一步，最重要的是思考：一節(jié)課的難點，專家是怎樣突破的？他為什么這樣處理？這樣處理后，為什么孩子們就真的會了呢？張奠宙老先生的《小學數(shù)學教材中的大道理》一書，我反復(fù)翻看多遍，里面匯聚了老先生對現(xiàn)行教材中很多知識點的思考。備課時若遇到相關(guān)的內(nèi)容，我都會先看看書中觀點，這樣我總能發(fā)現(xiàn)新的講課方法。

我每晚都給自己定閱讀任務(wù)，比如我剛剛在華應(yīng)龍老師的書上做了旁批，為他上課的一句提問喝彩，并寫出了我為什么覺得這句話問得好。我希望自己能記住這句話，并能轉(zhuǎn)化運用在自己的課堂之中。不要一味地埋頭走路，停下來思考，是為了更好地出發(fā)。

記錄自己的教學點滴

存入和提取的難易程度是負相關(guān)的?！按嫒肴菀?，提取難;存入艱難，提取易。”所以不要吝嗇記錄自己的思考，不要怕把自己的感受寫出來。無論是看到的精彩案例、課堂上的精彩瞬間，還是一個從沒見過的觀點，都可以成為存入信息。

從工作之初，我就養(yǎng)成了寫教學反思的習慣。起初動筆寫，后來開始寫博客，開通個人微信公眾號。身邊的同事問我是怎么做到每天更新的，他們也想開始，但擔心堅持不下去。我想說，一開始不要給自己制訂太高的目標，可以先開始，有想法了就寫一寫。你可以一個月記錄一次，也可以一周記錄一次，當記錄成為一種習慣，你就不會再停下來了。其實，現(xiàn)在我翻看以前的文章，也會暗暗笑話自己，這不就是流水賬嗎？但年輕時的無畏，正是為今天的雕琢做準備。記得我有一次代表學校參加微課比賽，在備課時翻看以前的文章，其中一個片段幫助了我，并在我的微課中起到了畫龍點睛的作用。這件事讓我更加相信，你付出的所有努力都會在某一天給你回報。

給孩子帶來好玩的數(shù)學

這些年，我一直致力于“互加計劃”美麗鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)公益課程，參與了彩虹花的走進鄉(xiāng)村“好玩的數(shù)學”課程，走進南疆的“小胡楊”課程。對于鄉(xiāng)村和南疆的孩子，網(wǎng)絡(luò)公益課不僅僅是上好每一節(jié)課，更重要的應(yīng)該是陪伴和希望。

2020年初，因為突如其來的疫情，“互加計劃”針對不能準時開學的地區(qū)建立網(wǎng)上課堂，我第一時間報名參加，負責三年級的數(shù)學教師團隊，和來自全國各地的數(shù)學老師共同討論數(shù)學課程建設(shè)。從公益課程設(shè)計之初，我們就明白：在停課不停學、網(wǎng)絡(luò)資源充足的基礎(chǔ)上，學什么、怎么學更重要。我們整合資源，反復(fù)研討，把激發(fā)孩子學習興趣、合理利用時間、了解疫情相關(guān)知識等作為課程重點，并設(shè)計了趣味數(shù)學課和數(shù)學繪本課。你知道嗎，我們每天必須佩戴的口罩中，也有數(shù)學知識？你知道嗎，每天關(guān)于疫情的各項統(tǒng)計數(shù)字，用到的正是我們在數(shù)學中學的統(tǒng)計知識？我們設(shè)計活動課讓學生了解各種口罩，并制作數(shù)學繪本;我們安排學生每日關(guān)注并統(tǒng)計治愈患者和新增確診患者人數(shù)，制作統(tǒng)計圖。那天，全國新增確診患者零增長，我?guī)ьI(lǐng)學生讀了數(shù)學繪本《零不只是沒有》，讓學生體會到在這個特殊時期，這個“零”的重要性。

十幾年來，我一直沒有停下學習的腳步，一直和孩子互相為師，共同成長。我想，可能這就是對這份工作的熱愛吧！

（作者系河南省第二實驗中學小學部數(shù)學教師）