陳東華

[摘? 要] 習(xí)慣根植于我們每個(gè)人的潛意識中，它的力量不容小覷。據(jù)調(diào)查，人類活動(dòng)的90%跟日常習(xí)慣有關(guān)。小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，其學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。葉圣陶先生認(rèn)為，“教育就是培養(yǎng)人的習(xí)慣”。文章從常規(guī)數(shù)學(xué)訓(xùn)練，養(yǎng)成基本學(xué)習(xí)習(xí)慣;通過實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的習(xí)慣兩方面進(jìn)行闡述。

[關(guān)鍵詞] 數(shù)學(xué);習(xí)慣;養(yǎng)成

培根言：“習(xí)慣主宰了一個(gè)人的人生?！庇纱丝梢姡?xí)慣在一個(gè)人的成長過程中具有無可替代的深遠(yuǎn)影響。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是健康人生的基礎(chǔ)，想要學(xué)生獲得終身的可持續(xù)發(fā)展，固然離不開學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。尤其是小學(xué)生具有超強(qiáng)的可塑性，是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期。但習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕的事，需要通過師生的積極配合，經(jīng)歷一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在日常的教與學(xué)中不斷訓(xùn)練與探索，形成一套習(xí)慣養(yǎng)成的方案。筆者從多年的小學(xué)數(shù)學(xué)執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，具體分析怎樣從常規(guī)訓(xùn)練及實(shí)踐活動(dòng)的開展等方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以期給同行帶來一些啟發(fā)。

一、常規(guī)訓(xùn)練，促進(jìn)基本學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

習(xí)慣的培養(yǎng)不是一蹴而就的，從學(xué)生踏進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的那一刻開始，教師就要有意識地遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，從常規(guī)訓(xùn)練中循序漸進(jìn)地對學(xué)生的習(xí)慣加以訓(xùn)練。數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有典型的嚴(yán)謹(jǐn)性和周密性，需要學(xué)生在課堂中形成耐心傾聽、認(rèn)真勤奮、計(jì)算仔細(xì)等品質(zhì)，只有長此以往地堅(jiān)持下去，才能讓這些品質(zhì)深入潛意識中，從而形成讓學(xué)生終身受益的基本學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1. 明確要求，培養(yǎng)習(xí)慣意識

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！痹谌雽W(xué)初，教師就要對學(xué)生的基本坐姿、物品擺放、書寫態(tài)度以及上課紀(jì)律等方面提出明確的要求，只有嚴(yán)格按照要求進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能進(jìn)一步形成勤奮認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。為了培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識，教師可以通過創(chuàng)設(shè)各種學(xué)生感興趣的游戲、兒歌、故事等情境，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的習(xí)慣意識，為將來的習(xí)慣養(yǎng)成夯實(shí)基礎(chǔ)。

例1：使用朗朗上口的兒歌或口訣引導(dǎo)習(xí)慣養(yǎng)成

①靜息鈴聲一響，即使用靜息令：“靜息時(shí)間到，快速進(jìn)教室，文具擺放齊，靜待教師來?！?/p>

②教師的問題拋出，即使用發(fā)言令：“想發(fā)言，先舉手，聲音洪亮，落落大方。”

③上課鈴聲一響，即使用上課令：“專注聽，認(rèn)真想，踴躍發(fā)言我最棒。”

④寫作業(yè)時(shí)，即使用書寫令：“一寸一拳和一尺，人人夸我書法好。”

這種方法適用于剛?cè)胄ｉT的一年級小朋友，通過簡潔的口訣或兒歌激發(fā)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的興趣，從一個(gè)個(gè)具體的要求做起，日積月累，逐漸內(nèi)化為日?；镜男袨榱?xí)慣。

2. 激發(fā)興趣，培養(yǎng)聽講習(xí)慣

學(xué)生從課堂中接受并獲取信息的主要途徑是認(rèn)真聽講和仔細(xì)觀察。小學(xué)低年級的學(xué)生受其身心特征的影響，具有專注力時(shí)間短、易興奮也容易疲勞等特征。作為教師，只有從學(xué)生的興趣著手，利用學(xué)生感興趣的內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生逐漸形成專心聽講的好習(xí)慣。如創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生感興趣的游戲情境或故事情境，吸引學(xué)生的眼球，或者開展一些計(jì)算比賽，訓(xùn)練學(xué)生的專注力等。

例2：“奇數(shù)和偶數(shù)”的教學(xué)

可在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)嵌入快閃游戲，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對奇數(shù)和偶數(shù)的興趣。教師在投屏上快速閃過15、3、2、17、6、18等數(shù)字，讓學(xué)生進(jìn)行奇偶數(shù)的判斷。因?yàn)槭强扉W，所以需要學(xué)生投入更多的專注力，學(xué)生對這個(gè)游戲充滿了興趣，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性都被調(diào)動(dòng)起來，接下來的學(xué)習(xí)自然不成問題。

學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)表現(xiàn)得興趣盎然，不知不覺中就學(xué)會了從數(shù)字的個(gè)位數(shù)來判斷是奇數(shù)還是偶數(shù)，既掌握了知識，又活躍了思維，形成認(rèn)真聽講的上課習(xí)慣。

3. 勤學(xué)多練，培養(yǎng)作業(yè)習(xí)慣

教育家葉圣陶先生認(rèn)為：“習(xí)慣必須在反復(fù)歷練中養(yǎng)成?！庇绕涫菙?shù)學(xué)學(xué)科，需要通過不斷地解決問題訓(xùn)練，逐漸養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。因此，教師應(yīng)從學(xué)生的作業(yè)態(tài)度著手，鼓勵(lì)學(xué)生勤學(xué)多練并嘗試著自主閱讀、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，逐漸提高自主學(xué)習(xí)的能力，在解題訓(xùn)練中拓展思維，形成動(dòng)手又動(dòng)腦的作業(yè)習(xí)慣。

例3：數(shù)學(xué)教材的閱讀

為了培養(yǎng)學(xué)生形成良好的作業(yè)習(xí)慣，首先要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會閱讀教材，因?yàn)橐磺械闹R都源自教材，只有充分研讀并理解教材，才能更好地解決問題。閱讀數(shù)學(xué)教材時(shí)要調(diào)動(dòng)身體的各個(gè)感覺器官：眼、口、手、腦等，通過看、讀、寫、思的結(jié)合，掌握讀圖、公式、概念等的技巧與方法，逐步清晰數(shù)學(xué)術(shù)語，圈出關(guān)鍵詞，提出疑問。在充分閱讀后自主完成數(shù)學(xué)作業(yè)，絕不拖拉，做到作業(yè)的“日清”，以提高作業(yè)的效度與信度。

這種通過數(shù)學(xué)教材閱讀的方法，不僅能培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科的閱讀與作業(yè)習(xí)慣，而且對所有學(xué)科的學(xué)習(xí)都有幫助，學(xué)生在長期的自主學(xué)習(xí)中逐漸形成良好的作業(yè)習(xí)慣與健全、獨(dú)立的人格品質(zhì)。

4. 精準(zhǔn)計(jì)算，培養(yǎng)糾錯(cuò)習(xí)慣

于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，計(jì)算是重要的組成部分，不少學(xué)生存在著解題思路完全正確，卻因計(jì)算習(xí)慣差而導(dǎo)致失分的情況。因此，讀題、審題、驗(yàn)算與糾錯(cuò)是形成良好計(jì)算習(xí)慣的基礎(chǔ)。在讀題與審題環(huán)節(jié)端正態(tài)度，選擇合適的計(jì)算方法能減輕計(jì)算的負(fù)擔(dān);在驗(yàn)算與糾錯(cuò)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)計(jì)算的錯(cuò)誤，能有效地提高計(jì)算的質(zhì)量。

例4：“混合運(yùn)算”的教學(xué)

混合運(yùn)算考查學(xué)生對運(yùn)算符號和運(yùn)算順序的掌握程度，不少學(xué)生存在著說起來都對，一做就錯(cuò)的問題，究其原因主要在于沒有形成良好的計(jì)算習(xí)慣。

問題展示：300-120+25×4

師：哪位同學(xué)說一說本題的運(yùn)算順序是怎樣的？

生：先算乘除后算加減，因此是先計(jì)算25×4，然后按順序計(jì)算300-120+100。

師：如果我們想要將這個(gè)運(yùn)算順序變一變，第一步算乘法，第二步算加法，第三步算減法，有沒有辦法？

生：可以利用添加小括號的方式來改變運(yùn)算順序，如300-（120+25×4）。

師：非常好。大家再想想本題還可以怎樣使用小括號讓運(yùn)算順序發(fā)生改變？

生：可以變成（300-120）+25×4。

生：還可以變成（300-120+25）×4。

……

本題通過小括號的使用改變了運(yùn)算順序，導(dǎo)致運(yùn)算結(jié)果大相徑庭。學(xué)生從本題中更進(jìn)一步地了解了運(yùn)算規(guī)則，也更加清晰運(yùn)算步驟，首先要審題確定運(yùn)算順序，其次要觀察數(shù)字特點(diǎn)，可以簡算的要簡算，第三要仔細(xì)計(jì)算，第四要形成“一算一回頭”的驗(yàn)算習(xí)慣，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤，形成良好的計(jì)算習(xí)慣。

二、開展活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣

所有的習(xí)慣養(yǎng)成都必須依靠實(shí)踐活動(dòng)的支撐，教師在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)應(yīng)有意識地開展一些行之有效的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固基本習(xí)慣，讓好的習(xí)慣根植于學(xué)生的潛意識中，內(nèi)化成無意識的行為。這里所說的實(shí)踐活動(dòng)包括調(diào)查研究、探究學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)搜集、合作交流、評比活動(dòng)、班會活動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中充分感受數(shù)學(xué)的魅力與價(jià)值。

例5：“星級評比”活動(dòng)的開展

教師可根據(jù)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、作業(yè)、計(jì)算及與同伴的合作交流等方面的表現(xiàn)設(shè)計(jì)一張考評表，并以小組為單位，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與考評。例如，利用每天的晨讀、課間等時(shí)間進(jìn)行自評、他評和組評，每周公示考評結(jié)果，對于各單項(xiàng)得分最多的個(gè)人給予“明星閱讀”“作業(yè)能手”“計(jì)算小達(dá)人”等榮譽(yù);對于表現(xiàn)好的小組給予“紅旗小組”等榮譽(yù);在學(xué)期末根據(jù)綜合評選，再設(shè)置“三好少年”“最佳團(tuán)隊(duì)”等獎(jiǎng)項(xiàng)，以強(qiáng)化學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展的重要因素之一，它對塑造學(xué)生的人格具有重要的作用。雖然習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)漫長的過程，但是我們堅(jiān)信，只要從課堂教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，緊扣學(xué)生的興趣，通過循序漸進(jìn)的努力，一定能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。