邵劍平

摘要：從新一輪的教學(xué)改革起，當(dāng)前學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)模式已經(jīng)遇到了一系列挑戰(zhàn)，需要化學(xué)老師采取多樣的教學(xué)方式，以推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。而化學(xué)作為一個(gè)與科技和生命教育緊密結(jié)合的課程，是初高中學(xué)生都需要掌握的主要學(xué)科?；瘜W(xué)老師要積極革新教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)課程的灌輸式教學(xué)方法，通過(guò)豐富課堂教學(xué)手段，逐步加入問(wèn)題化教學(xué)模式，這有利于教師妥善處理學(xué)科教學(xué)中遇到的頑固問(wèn)題，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐探索能力提升。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}化教學(xué);初中化學(xué);應(yīng)用效果研究

隨著社會(huì)不斷發(fā)展與進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已無(wú)法促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師教學(xué)方法的變革已迫在眉睫。學(xué)校新一輪教學(xué)變革明確要求，老師在課堂任務(wù)中要指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)課堂的主體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)并自主掌握知識(shí)點(diǎn)。為了才能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，老師們應(yīng)當(dāng)在上化學(xué)課堂時(shí)以問(wèn)題化教育方式，營(yíng)造積極活潑的化學(xué)課堂教學(xué)氣氛。學(xué)生通過(guò)老師的詢問(wèn)進(jìn)行化學(xué)知識(shí)問(wèn)答，并主動(dòng)探索化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，或自主分析知識(shí)點(diǎn)，完善自身的解題答題能力。教師在融入問(wèn)題化教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以免發(fā)生教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生基礎(chǔ)的情況出現(xiàn)。在設(shè)置問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生年齡特性，初中生對(duì)有趣的事物更加好奇，所以教師的問(wèn)題也要豐富多彩，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師要多觀察學(xué)生，及時(shí)總結(jié)學(xué)生狀況，以便優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，達(dá)到提高化學(xué)課堂有效進(jìn)行的目的。

一、問(wèn)題化教學(xué)的含義

問(wèn)題化教學(xué)是指教師利用教材中的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，將知識(shí)點(diǎn)具體化為問(wèn)題傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生以問(wèn)題為探索的方向。在探索過(guò)程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)，加深知識(shí)點(diǎn)的記憶，拓展探索能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，提升思維模式的創(chuàng)新能力。教師在問(wèn)題化的課堂中，應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的問(wèn)題情境，組織學(xué)生進(jìn)行小組探討，總結(jié)探索成果。問(wèn)題化教學(xué)豐富了化學(xué)課堂，打造了一個(gè)平等交流，互幫互助的教學(xué)平臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，推動(dòng)學(xué)生化學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力的提升，有助于學(xué)生核心素養(yǎng)全面發(fā)展。

二、問(wèn)題化教學(xué)教學(xué)在初中化學(xué)課堂實(shí)際應(yīng)用

（一）強(qiáng)化教師與學(xué)生合作

傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)模式以教師為課堂主體，教師一味的進(jìn)行知識(shí)講解，忽略學(xué)生的狀況，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低，學(xué)生出現(xiàn)各種學(xué)習(xí)狀況。而新課改下的問(wèn)題化教學(xué)模式，學(xué)生是問(wèn)題化教學(xué)的主體，教師是問(wèn)題化課堂的主導(dǎo)，兩者是不可分割的關(guān)系，共同影響著課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。教師應(yīng)當(dāng)注重多于學(xué)生進(jìn)行合作，幫助學(xué)生樹立合作意識(shí)，通過(guò)強(qiáng)化師生合作的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生化學(xué)的興趣，還有有助于教學(xué)觀察學(xué)生的學(xué)生狀態(tài)。

例如：筆者在教學(xué)人教版九年級(jí)化學(xué)《自然界的水》時(shí)，給學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題“人類每天都需要喝水，不喝水身體就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，那么水是有什么組成的呢？”“什么樣的水是適合人類喝的呢？”而后帶領(lǐng)學(xué)生開展“水的凈化”的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中了解水的相關(guān)知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，筆者用平等的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，參與到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，幫助學(xué)生解答問(wèn)題，帶領(lǐng)學(xué)生探索問(wèn)題。通過(guò)合作的方式，加深了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶，成功調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中鍛煉了自身的實(shí)踐能力，化學(xué)教學(xué)有效性充分提升。

（二）加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性

化學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科不同，是在學(xué)生九年級(jí)的時(shí)候才開始接觸，對(duì)于學(xué)生而言是陌生的，不熟悉的。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的接受能力，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，應(yīng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，以防止學(xué)生因?qū)瘜W(xué)不感興趣而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低。利用問(wèn)題化教學(xué)，教師多采用貼合學(xué)生生活的角度，拋出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生共鳴，提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性。

例如：筆者在教學(xué)人教版九年級(jí)化學(xué)《我們周圍的空氣》時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)“空氣是由什么組成的”“氧氣都有什么作用？”利用問(wèn)題帶動(dòng)學(xué)生探索知識(shí)，在通過(guò)“氧氣”的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。氧氣是我們?nèi)祟惿娴谋匦杵?，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有更大的興趣，他們也渴望了解氧氣的構(gòu)成。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就可以通過(guò)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。主動(dòng)性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展有著關(guān)鍵性作用，教師一定要多觀察學(xué)生的情況，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生有心理異常，可通過(guò)和家長(zhǎng)溝通的方式，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科。

（三）創(chuàng)設(shè)科學(xué)化的問(wèn)題情境

問(wèn)題化教學(xué)當(dāng)中的問(wèn)題不是隨便提出來(lái)就能夠保證學(xué)生學(xué)生質(zhì)量的，而是需要教師進(jìn)行科學(xué)化考量，切實(shí)從貼合學(xué)生學(xué)生狀況的角度出發(fā)。這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索積累。初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)壓力最大的階段接觸到化學(xué)學(xué)科，短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生樹立正確學(xué)習(xí)化學(xué)的觀念是比較困難的。但是教師一定要保持積極向上的狀態(tài)，不斷影響學(xué)生融入化學(xué)課堂。通過(guò)科學(xué)化設(shè)定化學(xué)問(wèn)題，盡可能通過(guò)生活化情境帶動(dòng)學(xué)生積極性。因此，問(wèn)題化教學(xué)最關(guān)鍵的步驟就是問(wèn)題的設(shè)定，教師一定要多次考量設(shè)定的問(wèn)題，利用生活化情境與問(wèn)題相互結(jié)合的方式，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境匯總學(xué)習(xí)化學(xué)。

例如：筆者在教學(xué)人教版九年級(jí)化學(xué)《走進(jìn)化學(xué)世界》時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)智能，通過(guò)觀看網(wǎng)絡(luò)視頻的方式帶領(lǐng)同學(xué)了解化學(xué)世界，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與化學(xué)課堂，推動(dòng)化學(xué)課堂有效性提升。教師在學(xué)生觀看視頻的過(guò)程中，應(yīng)該不斷拋出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題了解化學(xué)世界，生動(dòng)形象的視頻加深了學(xué)生的好奇心。觀看視頻后，筆者繼續(xù)提問(wèn)“你的生活中有什么是和化學(xué)相關(guān)的內(nèi)容呢？”，讓學(xué)生課下去探索化學(xué)世界，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，樹立正確學(xué)習(xí)化學(xué)的觀念。

結(jié)束語(yǔ)

化學(xué)與我們的生活密不可分，很多教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系在一起。通過(guò)問(wèn)題式教學(xué)，讓學(xué)生去生活中探索化學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)踐能力的提升。教師應(yīng)當(dāng)保持學(xué)習(xí)精神，不斷優(yōu)化設(shè)定的化學(xué)問(wèn)題，在課堂教學(xué)環(huán)境中加入智能媒體，根據(jù)時(shí)代發(fā)展變化，豐富教學(xué)內(nèi)容，真正達(dá)到有效化學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

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