張永英

摘要：大力推進(jìn)素質(zhì)教育是我國基礎(chǔ)教育新時期教育的重要內(nèi)容，在這一背景下，各學(xué)段的教學(xué)都要實施素質(zhì)教育。初等教育是系統(tǒng)學(xué)習(xí)的開端，又是奠基階段，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中有效實施素質(zhì)教育已成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，需要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，科學(xué)推進(jìn)。從更新教學(xué)理念、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)、堅持以學(xué)生為中心、注重教法與學(xué)法等方面對提高學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);素質(zhì)教育;實施策略

一九九九年《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》出臺，是以國家的名義，在全國范圍內(nèi)推廣素質(zhì)教育，標(biāo)志著素質(zhì)教育進(jìn)入全面實施階段。培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)社會主義建設(shè)者和接班人的目標(biāo)，要求我們不斷深化教育改革，建立高素質(zhì)的師資隊伍，為實施素質(zhì)教育創(chuàng)造條件。當(dāng)前，實施素質(zhì)教育的口號已提出20年之久，它為我國基礎(chǔ)教育階段的教育教學(xué)指明了方向。因此，在當(dāng)今的教育教學(xué)工作中，開展素質(zhì)教育仍然是教育的重要內(nèi)容。

初等教育階段是學(xué)生系統(tǒng)接受教育的開始階段，又稱奠基階段。好的開端是成功的一半，因此實施素質(zhì)教育必須從小學(xué)階段開始。作為所有科學(xué)的基礎(chǔ)和工具，數(shù)學(xué)在小學(xué)課程體系中是最重要的一門學(xué)科之一。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注重實施素質(zhì)教育，不僅要讓學(xué)生收獲知識，而且要培養(yǎng)學(xué)生的思維和能力。但是從現(xiàn)實來看，盡管素質(zhì)教育口號喊了許多年，在實施過程中許多教師對素質(zhì)教育缺乏深刻的理解和認(rèn)識，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著諸多問題，甚至存在單一的知識本位思維。這些都有悖于素質(zhì)教育的要求。如何在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育？作者談了自己的一些體會。

一、教師觀念的更新是實施素質(zhì)教育的前提

實現(xiàn)素質(zhì)教育，首先要更新教育觀念，以先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)教師的教學(xué)?！八刭|(zhì)教育”與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想有聯(lián)系又有區(qū)別，素質(zhì)教育的目的是提高全民素質(zhì)，就是要培養(yǎng)新時期的合格公民。尤其在數(shù)學(xué)學(xué)科中，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)和適應(yīng)未來生活所必需的素質(zhì)和關(guān)鍵能力。實施素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，要尊重學(xué)生的個體差異，不要搞“精英教育”，而是要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有所收獲。素質(zhì)教育要切實面向?qū)W生的全面發(fā)展，就是要真正落實數(shù)學(xué)教學(xué)的三維目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度、價值觀等方面得到培養(yǎng)。對于這一點(diǎn)，教師要注意更新觀念，同時要做到教育教學(xué)思想的與時俱進(jìn)，緊跟時代發(fā)展的新要求，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)新理論的基礎(chǔ)上實踐新理念，實踐新方法，為在素質(zhì)教育下有效開展數(shù)學(xué)教學(xué)提供理論依據(jù)。

二、強(qiáng)化教師隊伍建設(shè)是實施素質(zhì)教育的保障

1.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，必須加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，努力鑄造師魂，提升教師的個人魅力。作為“人類靈魂的工程師”，教師自身的表率和示范作用十分重要，學(xué)博為師，德高望重，教師對學(xué)生的教育和影響是全方位的，其一言一行、一步一步地發(fā)揮著十分重要的作用。與此同時，要注重教師隊伍的思想政治建設(shè)和道德修養(yǎng)，不斷提升教師的人格魅力，這對學(xué)生也具有很強(qiáng)的教育作用。

2.加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，需要廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念和要求，樹立現(xiàn)代教育觀，進(jìn)而有效指導(dǎo)教學(xué)實踐，從而使素質(zhì)教育不斷推向新的高度。

三、堅持以學(xué)生為核心是實施素質(zhì)教育的核心

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的新修訂，明確了小學(xué)數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)，即培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，強(qiáng)調(diào)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是實施素質(zhì)教育的過程，它具有基礎(chǔ)性、普及性、發(fā)展性等特征。而且課程實施的基本理念最核心的是要堅持以學(xué)生為中心，即面向全體學(xué)生，適應(yīng)小學(xué)生個性發(fā)展的需要，使每一位學(xué)生都能享有良好的數(shù)學(xué)教育，都能得到良好的發(fā)展。開展素質(zhì)教育，不僅要求學(xué)生掌握所需的數(shù)學(xué)知識和基本技能，而且要在各種能力、情感認(rèn)知等方面得到發(fā)展，從而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作、生活奠定基礎(chǔ)。通過對新課標(biāo)的全面解讀，指出了開展當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方向，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)的主體，處于核心地位，也強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)必須立足于學(xué)生的全面發(fā)展，扎實落實三維目標(biāo)教學(xué)要求。因此，整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程的開展必須關(guān)注學(xué)生的實際情況，堅持以學(xué)生為中心，以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)。準(zhǔn)備階段要認(rèn)真研究學(xué)情，從學(xué)生的知識儲備、認(rèn)識水平、學(xué)習(xí)能力三個方面開展教學(xué)活動;在課堂教學(xué)中，也要掌握教學(xué)進(jìn)度，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。即在教學(xué)中經(jīng)常強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生”“一切為了學(xué)生”，這樣才能扎實推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、調(diào)整教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)

1.通過經(jīng)驗學(xué)習(xí)，使學(xué)生明了知識的形成過程。要求學(xué)生在理解知識的基礎(chǔ)上靈活地運(yùn)用知識，以解決新問題，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要改變重結(jié)果輕過程的舊教學(xué)法。具體地說，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn)，在感受、體驗的過程中，實現(xiàn)由感性認(rèn)識向理性認(rèn)識的飛躍，即知性認(rèn)識和知性知覺相結(jié)合。要積極創(chuàng)造有利于學(xué)生體驗的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生有機(jī)會參與、探究、體驗。從而使學(xué)生在親身經(jīng)歷的過程中由感性認(rèn)知上升為理性認(rèn)知。這樣做無形中培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2.開展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。新的小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要豐富教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。從小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來看，因為受知識積累不夠的限制，再加上學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)接受力的差異，一部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面是有欠缺的。小組合作學(xué)習(xí)模式能夠把不同層次的學(xué)生通過小組間的搭配來彌補(bǔ)個體學(xué)習(xí)存在的不足，同時也能夠使學(xué)生在互助合作中共同進(jìn)步，這對于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識、協(xié)作能力和競爭意識都有幫助。

五、重視學(xué)法指導(dǎo)，提升學(xué)生素質(zhì)

素質(zhì)教育下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅要關(guān)注學(xué)生知識的學(xué)習(xí)，更要重視能力的培養(yǎng)，而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，就要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法上予以必要的指導(dǎo)。這其中最為重要的是學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，通過引導(dǎo)學(xué)生用正確的思維方式來透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從而認(rèn)識數(shù)學(xué)的本質(zhì)規(guī)律。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅要使學(xué)生“學(xué)會”，還要引導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”，不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。首先，要引導(dǎo)學(xué)生重視“讀”?！白x”的能力就是審題能力，要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力和歸納總結(jié)的能力。教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，使其在閱讀的過程中抓住關(guān)鍵信息，看清試題要求，進(jìn)而做出準(zhǔn)確的判斷。這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力非常重要的組成部分，可以減少學(xué)生犯錯誤的次數(shù)。其次，要鼓勵學(xué)生勤于思考。思考的過程既是對知識消化和應(yīng)用的過程，也是對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力提升的過程。教師要指導(dǎo)小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時學(xué)會思考，特別是學(xué)會獨(dú)立思考，在思考的過程中鼓勵學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象，深化學(xué)生的認(rèn)識。最后，要敢于質(zhì)疑。著名科學(xué)家李四光曾經(jīng)說：“不懷疑不能見真理?！蓖ㄟ^質(zhì)疑能力解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑，深化學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識。

結(jié)語

總之，落實素質(zhì)教育的要求是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，需要教師在思想上充分重視，在教學(xué)中認(rèn)真落實，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁靜.小學(xué)數(shù)學(xué)概念的建構(gòu)與教學(xué)策略[J].黑龍江教育（教育與教學(xué)），2021（11）：60-61.