劉必珍

摘 要：勞動(dòng)是創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的過(guò)程，是人類(lèi)特有的基本社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。創(chuàng)新勞動(dòng)是新概念，創(chuàng)新勞動(dòng)可以提高勞動(dòng)效率，可以在相同的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)出更多的社會(huì)物質(zhì)財(cái)富，可以實(shí)現(xiàn)人們追求的體面勞動(dòng)。文章結(jié)合廣州市番禺區(qū)市橋東城小學(xué)創(chuàng)新勞動(dòng)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，論述如何弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新勞動(dòng)意識(shí)與能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;創(chuàng)新勞動(dòng);能力培養(yǎng)

2018年9月10日，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。創(chuàng)造性勞動(dòng)也就是創(chuàng)新勞動(dòng)。創(chuàng)新勞動(dòng)是高級(jí)的勞動(dòng)，祖國(guó)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步需要?jiǎng)?chuàng)新勞動(dòng)，因此祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和接班人需要具備創(chuàng)新勞動(dòng)精神。作為一名教師，在勞動(dòng)課堂上要教會(huì)學(xué)生基本的勞動(dòng)技能，同時(shí)致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新勞動(dòng)精神。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新勞動(dòng)精神，首先要激起學(xué)生積極的勞動(dòng)情感體驗(yàn)，其次通過(guò)家校社教育合力充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鍛煉其手腦并用、激發(fā)其主動(dòng)創(chuàng)造的能力，最后要用好評(píng)價(jià)激勵(lì)手段促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造。

一、激發(fā)勞動(dòng)情感，啟蒙創(chuàng)新勞動(dòng)意識(shí)

勞動(dòng)孕育著偉大和文明。而生活在當(dāng)代的孩子是幸福，但是他們往往缺乏勞動(dòng)體驗(yàn)。缺少勞動(dòng)鍛煉的學(xué)生就像缺少風(fēng)吹雨打的小樹(shù)苗，難以長(zhǎng)成參天大樹(shù)。因此，我們要讓學(xué)生重拾勞動(dòng)，讓勞動(dòng)去鍛造、影響學(xué)生。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，勞動(dòng)課堂要以個(gè)人生活起居為主要教育內(nèi)容，注重培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)安全意識(shí)，使學(xué)生懂得人人都要?jiǎng)趧?dòng)，感知?jiǎng)趧?dòng)樂(lè)趣，愛(ài)惜勞動(dòng)成果。在勞動(dòng)課堂上，我們要讓學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)的偉大意義，領(lǐng)悟勞動(dòng)的價(jià)值，掌握基本勞動(dòng)知識(shí)技能，同時(shí)去感悟勞動(dòng)的技巧。積極的勞動(dòng)情感和微小的勞動(dòng)技巧都蘊(yùn)藏著創(chuàng)新勞動(dòng)精神。

例如以完成“個(gè)人物品整理、清洗”為例，在勞動(dòng)課堂上讓學(xué)生明白“個(gè)人物品整理、清洗”這是一個(gè)具有偉大意義的勞動(dòng)。它可以減輕父母的家務(wù)負(fù)擔(dān)，體會(huì)父母的偉大，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩;它可以讓學(xué)生動(dòng)手操作感受勞動(dòng)的艱辛和樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng);它甚至還可以讓學(xué)生感受自己的能干，進(jìn)而提高自信心，健全學(xué)生的人格。積極的勞動(dòng)情感體驗(yàn)可以提高勞動(dòng)的積極性，進(jìn)而提高勞動(dòng)效率。所以在勞動(dòng)教育上，我們應(yīng)該想方設(shè)法激起學(xué)生積極的勞動(dòng)情感體驗(yàn)。在勞動(dòng)課堂上教給學(xué)生基本的勞動(dòng)技能和勞動(dòng)小技巧。學(xué)生比對(duì)基本的勞動(dòng)操作和技巧的勞動(dòng)操作，漸漸地在心中萌發(fā)創(chuàng)新勞動(dòng)意識(shí)。

二、注重手腦并用，嘗試創(chuàng)造性勞動(dòng)

勞動(dòng)首先是身體的操作。當(dāng)身體的操作附上思想的力量，會(huì)創(chuàng)造出更偉大的勞動(dòng)，那就是創(chuàng)新勞動(dòng)。所以，在勞動(dòng)課堂上要強(qiáng)調(diào)身心參與，注重手腦并用。學(xué)生面對(duì)真實(shí)的個(gè)人生活、生產(chǎn)和社會(huì)性服務(wù)任務(wù)情境，親歷勞動(dòng)過(guò)程，同時(shí)要善于觀察思考，注重運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高勞動(dòng)質(zhì)量和效率。

以三年級(jí)勞動(dòng)課“我是小區(qū)樓梯長(zhǎng)”為例，這種公益利他性的勞動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)。學(xué)生為了維護(hù)社區(qū)樓梯的衛(wèi)生安全，既需要?jiǎng)邮謩谧鳎中枰_(kāi)動(dòng)腦筋想辦法解決問(wèn)題。如嘗試想出輕松打掃樓梯的小技巧;如嘗試作為小小設(shè)計(jì)家，設(shè)計(jì)社區(qū)樓梯的衛(wèi)生安全宣傳海報(bào)、樓梯長(zhǎng)袖章設(shè)計(jì)和制定樓梯衛(wèi)生公約;又如嘗試設(shè)計(jì)智能清潔工具;等等。這些嘗試性勞動(dòng)都需要體力與腦力勞動(dòng)相結(jié)合，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造精神。當(dāng)然，創(chuàng)新創(chuàng)造不是一蹴而就的，而是在不斷嘗試和改進(jìn)中產(chǎn)生的。學(xué)生從小就有這些創(chuàng)新勞動(dòng)嘗試，相信假以時(shí)日，學(xué)生的創(chuàng)新勞動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造能力會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

三、發(fā)揮主體作用，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)造

在整個(gè)勞動(dòng)教育上，我們都要持續(xù)關(guān)注學(xué)生勞動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和心理感悟，引導(dǎo)學(xué)生感受勞動(dòng)的艱辛和收獲的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生獲得感、成就感、榮譽(yù)感。在有了中年級(jí)的創(chuàng)新勞動(dòng)嘗試，對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，我們要鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)和借鑒他人豐富經(jīng)驗(yàn)、技藝的基礎(chǔ)上，嘗試新方法、探索新技術(shù)，打破常規(guī)思維方式，推陳出新。所以在小學(xué)高年級(jí)的勞動(dòng)課堂，可以創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，讓學(xué)生圍繞解決某一問(wèn)題或發(fā)起某一項(xiàng)目去充分發(fā)揮創(chuàng)新精神進(jìn)行積極創(chuàng)造。

例如，每年我校都會(huì)進(jìn)行一次“樂(lè)創(chuàng)空間，我行我秀”比賽，在比賽中高年級(jí)的學(xué)生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，發(fā)明了很多具有創(chuàng)新勞動(dòng)特點(diǎn)的作品，如智能關(guān)窗器、智能小動(dòng)物喂食器等等。又如，我校六年級(jí)的一個(gè)班級(jí)為了解決年桔被浪費(fèi)丟棄的問(wèn)題，想出了用年桔制作環(huán)保酵素，再用環(huán)保酵素制造洗碗液、制造手工皂等。由此可見(jiàn)，對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，教師要盡量創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，發(fā)揮其主體作用，實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)新創(chuàng)造勞動(dòng)的意愿。

四、結(jié)合家庭社區(qū)，三位一體智慧生花

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新勞動(dòng)能力，要建立以學(xué)校為主導(dǎo)、家庭為基礎(chǔ)、社區(qū)為依托的協(xié)同實(shí)施機(jī)制，形成共育合力。我校不但在校內(nèi)課堂培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀和創(chuàng)新勞動(dòng)意識(shí)，而且通過(guò)各種途徑引導(dǎo)家長(zhǎng)共育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀。讓家長(zhǎng)明確其對(duì)孩子的勞動(dòng)教育責(zé)任，讓家長(zhǎng)主動(dòng)指導(dǎo)和督促孩子完成家庭、社區(qū)勞動(dòng)任務(wù)。學(xué)校布置的許多勞動(dòng)活動(dòng)，比如“假期勞動(dòng)大盤(pán)點(diǎn)”等，都需要學(xué)生在家或社區(qū)完成，這些勞動(dòng)的順利開(kāi)展離不開(kāi)家長(zhǎng)的跟進(jìn)和引導(dǎo)。學(xué)校還可以跟社會(huì)實(shí)踐基地共同開(kāi)發(fā)并實(shí)施勞動(dòng)教育課程。如我校與沙灣某勞動(dòng)實(shí)踐基地合作，為我校六年級(jí)學(xué)生提供了創(chuàng)新勞動(dòng)場(chǎng)所和實(shí)驗(yàn)研究支持。我校六年級(jí)學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下到勞動(dòng)實(shí)踐基地進(jìn)行創(chuàng)新勞動(dòng)實(shí)踐，利用課堂所學(xué)的勞動(dòng)知識(shí)和技能制作了環(huán)保酵素洗碗液、環(huán)保手工皂、環(huán)保手工潤(rùn)唇膏等。校外勞動(dòng)是校內(nèi)勞動(dòng)的必要補(bǔ)充。只有家、校、社三合力才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新勞動(dòng)意識(shí)和能力。

五、用好評(píng)價(jià)激勵(lì)，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)造

在勞動(dòng)課堂上，充分用好評(píng)價(jià)和激勵(lì)手段，可以增進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)和行為。首先，要給學(xué)生搭建充分展示的平臺(tái)。在課堂，教師要鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)分享勞動(dòng)見(jiàn)聞、勞動(dòng)心得感悟，或者是勞動(dòng)能力、勞動(dòng)技巧，還可以是創(chuàng)新勞動(dòng)作品等。對(duì)于特別優(yōu)秀的作品，學(xué)校還可以統(tǒng)一安排在電子屏上展示，讓全校師生進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。其次，要對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)表現(xiàn)做好評(píng)價(jià)記錄，如設(shè)勞動(dòng)成長(zhǎng)記錄袋等。同時(shí)，對(duì)具有創(chuàng)新精神的勞動(dòng)行為和作品給予額外的表?yè)P(yáng)和表彰。最后，還要給學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新勞動(dòng)榜樣。榜樣人選可以是社會(huì)上的人物，也可以是學(xué)生中的榜樣人物。此外，學(xué)校還可以通過(guò)學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)工具，結(jié)合學(xué)校特色文化建設(shè)活動(dòng)開(kāi)展如“勞動(dòng)之星”“校園勞動(dòng)小達(dá)人”“勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆钡葮s譽(yù)稱(chēng)號(hào)評(píng)選活動(dòng)，能充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參與校園勞動(dòng)和創(chuàng)新勞動(dòng)的熱情。只要我們能夠用好各種評(píng)價(jià)激勵(lì)手段，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新勞動(dòng)動(dòng)機(jī)，促使其創(chuàng)新創(chuàng)造行為的出現(xiàn)。

“積跬步以至千里，積小流以成江海?！眲?chuàng)新勞動(dòng)意識(shí)和能力的培養(yǎng)同樣如此。作為勞動(dòng)教師，我們要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，循序漸進(jìn)，結(jié)合家庭社區(qū)、用好評(píng)價(jià)激勵(lì)手段，堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新勞動(dòng)意識(shí)和能力。相信在不斷的教育培養(yǎng)和熏陶下，青少年的創(chuàng)新勞動(dòng)能力會(huì)厚積薄發(fā)，未來(lái)會(huì)涌現(xiàn)無(wú)數(shù)的創(chuàng)新勞動(dòng)者。

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