巴合提江·黑山拜克

【摘要】受當(dāng)前教育改革的影響，很多的學(xué)校對(duì)于教學(xué)管理以及教育模式都進(jìn)行了優(yōu)化升級(jí)。由此可以看出傳統(tǒng)教育模式在運(yùn)用的過程中會(huì)出現(xiàn)一些問題，而在新課標(biāo)的要求下，自主教學(xué)成為了當(dāng)下教育的熱點(diǎn)，也是解決許多教學(xué)問題較好的教學(xué)方法。它能夠培養(yǎng)學(xué)生思維以及多方面能力，提高課堂的教學(xué)效率，從學(xué)生本身做出了實(shí)質(zhì)性的改變。

【關(guān)鍵詞】新課程;初中;化學(xué);自主性;學(xué)習(xí);教學(xué);策略

引言

在當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展中，無論是工業(yè)上產(chǎn)品的生產(chǎn)還是生活中物品的使用都已經(jīng)離不開化學(xué)成分的加入。所以化學(xué)是目前階段教育的重點(diǎn)，也是未來發(fā)展的重要方向。但對(duì)于現(xiàn)在中學(xué)的化學(xué)教學(xué)中，由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育方式的影響，學(xué)生始終不能突破自己，只會(huì)一味的接受教師講授的知識(shí)。缺乏自主學(xué)習(xí)精神。因此，在目前初中化學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)分清課堂主體，為學(xué)生自主性學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神

在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先就要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在課堂上學(xué)生可以自主的進(jìn)行問題的探討和學(xué)習(xí)，并且對(duì)其進(jìn)行解決，這是自主學(xué)習(xí)能力的具體含義。而不是依賴教師，或者思維僅限制于課堂中所學(xué)的知識(shí)。當(dāng)下初中生就是長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育方式的影響，思維一直被限制，自己所學(xué)的知識(shí)都只停留在課堂當(dāng)中。所以說對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性是需要重點(diǎn)關(guān)注的，先對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行改變，然后再通過其他方面的改革，從而使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步的提高?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)在于能夠清楚化學(xué)中每一個(gè)反應(yīng)式的條件和原因。教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)先進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，然后在課堂教學(xué)過程當(dāng)中明白自己不會(huì)的地方在哪里，對(duì)這些地方進(jìn)行重點(diǎn)聽講，這樣有助于改善課堂教學(xué)效果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有所提高，當(dāng)然這也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種表現(xiàn)。在這個(gè)基礎(chǔ)上也要建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生成為課堂中的主體，給學(xué)生足夠的思考時(shí)間和空間，盡可能的讓學(xué)生多進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主做題，這些都對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)有很好的促進(jìn)作用。還有就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是教學(xué)的重點(diǎn)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

有一句古話說得好，授人以魚不如授之以漁，所以說在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的時(shí)候就是這個(gè)道理，讓學(xué)生掌握能力比學(xué)生記憶知識(shí)更為重要。只有掌握方法后才能在面對(duì)不同的問題時(shí)可以舉一反三。在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該將具體的學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，這樣學(xué)生在面對(duì)其他問題的時(shí)候，也能夠根據(jù)這種方法進(jìn)行思考，從而能夠獨(dú)立的去解決問題，教師應(yīng)該注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是學(xué)生可以掌握更多的知識(shí)和能力，從而取得更好的成績(jī)。要想掌握學(xué)習(xí)方法，在課堂中就不能有太大的學(xué)習(xí)壓力，這時(shí)候就要求學(xué)生在課前要進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)的過程中可以發(fā)現(xiàn)自身的不足，更好的促進(jìn)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。在課堂中教師要優(yōu)化講課內(nèi)容，分清重點(diǎn)難點(diǎn)，進(jìn)行重點(diǎn)講述。學(xué)生在課堂中進(jìn)行分組討論學(xué)習(xí)等等。這些都需要學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高學(xué)生的自覺性。這樣經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生能夠明白學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，側(cè)重于去學(xué)習(xí)方法，很快就能夠進(jìn)行獨(dú)立的自主學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生自信心，讓學(xué)生敢于思考

在教學(xué)的過程當(dāng)中教師應(yīng)該注重學(xué)生自信心的培養(yǎng)，這畢竟會(huì)使學(xué)生有去思考的勇氣，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中使學(xué)生的思維能夠得到發(fā)展，從而有助于自主學(xué)習(xí)能力的提升，在進(jìn)行問題的解決時(shí)，學(xué)生會(huì)遇到很多的困難教師應(yīng)該讓學(xué)生有信心去面對(duì)這些困難。學(xué)生在面對(duì)新知識(shí)以及新題型的時(shí)候要敢于思考，發(fā)散思維。目前階段，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程當(dāng)中會(huì)遇到很多的困難，這也是由于應(yīng)試教育產(chǎn)長(zhǎng)期的影響，由此學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中表現(xiàn)的特別不積極，會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生畏懼心理，因此培養(yǎng)學(xué)生的自信心顯得特別重要了，會(huì)使學(xué)生得到全面的發(fā)展，在思考問題上也可以勇敢的表現(xiàn)自己的想法。所以教師在日常與學(xué)生的交流和教學(xué)中，都要與學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的師生關(guān)系。在課堂中把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生敢于去思考，敢于去面對(duì)自己遇到的難題。

四、培養(yǎng)課后復(fù)習(xí)習(xí)慣

課后習(xí)慣對(duì)于學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，要想學(xué)生能夠進(jìn)行長(zhǎng)期的自主學(xué)習(xí)能力，課后復(fù)習(xí)是少不了的過程。課后復(fù)習(xí)不僅是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，同時(shí)對(duì)于一些知識(shí)點(diǎn)的也可能會(huì)有新的感悟。所以在教學(xué)中，讓學(xué)生養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)習(xí)慣，能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)慢慢的接受過程，對(duì)綜合知識(shí)的消化。課后復(fù)習(xí)一方面是在于學(xué)生的自覺能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)完后自己進(jìn)行復(fù)習(xí)。另一方面指的是通過教師的作用來進(jìn)行強(qiáng)制性復(fù)習(xí)，為學(xué)生布置一些任務(wù)，在任務(wù)當(dāng)中讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固。

結(jié)束語

根據(jù)對(duì)上文敘述的內(nèi)容進(jìn)行分析可知，目前階段我國(guó)初中時(shí)期開展的化學(xué)學(xué)科教學(xué)，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是特別重視的，畢竟這屬于當(dāng)下教育當(dāng)中的一個(gè)重要突破點(diǎn)。通過對(duì)這方面能力的培養(yǎng)也是對(duì)傳統(tǒng)教育的一個(gè)轉(zhuǎn)型，與新時(shí)代相接軌。所以教師在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生全面的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力途徑[J].中國(guó)教育出版社.2012.