程濤

摘要：現(xiàn)代教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用已經(jīng)較為普遍，但是如何將多媒體設(shè)備與中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行深度融合還是一個(gè)難題。為此，針對(duì)目前中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀及其中存在的問(wèn)題，通過(guò)提出目標(biāo)，對(duì)課堂和學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用做出規(guī)劃，并從學(xué)校、教師等方面提出信息技術(shù)與中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)深度融合的途徑。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);語(yǔ)文課堂教學(xué);多媒體教學(xué)

國(guó)家為了促進(jìn)國(guó)民素質(zhì)的提升，不斷地為學(xué)生提供便利。其中，多媒體信息技術(shù)的推進(jìn)就是極為突出的一項(xiàng)。但是，我國(guó)的信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用還存在很多問(wèn)題。在這種環(huán)境下，對(duì)于信息技術(shù)如何發(fā)揮在教學(xué)中的最大作用的深入研究是極為重要的。目前在此領(lǐng)域比較多的研究是翻轉(zhuǎn)課堂、微課、云課堂等。本文立足于學(xué)者們已有研究成果，對(duì)于信息技術(shù)與課堂融合的研究做出新的探索。

一、信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)融合的現(xiàn)狀及問(wèn)題

（一）高科技硬件設(shè)施不到位

相關(guān)調(diào)查顯示，我國(guó)目前的多媒體電子設(shè)備在教室的覆蓋率較低，僅有43%的學(xué)校設(shè)施配備較為齊全，但是其設(shè)備并不先進(jìn)。一套完整的多媒體信息技術(shù)電子設(shè)備包括顯示屏、投影儀、電腦主機(jī)、掃描儀等，價(jià)格從幾千元到十幾萬(wàn)元不等。對(duì)于許多偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校來(lái)說(shuō)，除了常見(jiàn)的資金問(wèn)題，運(yùn)輸、安裝信息技術(shù)電子設(shè)備也是一大難題。因此，許多學(xué)校并沒(méi)有安裝現(xiàn)代化科技設(shè)備的條件。除此之外，由于高科技產(chǎn)品的成本較高，政府對(duì)學(xué)校的撥款資助有限，導(dǎo)致許多設(shè)備安裝后的維護(hù)工作缺失，存在設(shè)備老化的現(xiàn)象。另外，就算學(xué)校里配備了電子設(shè)備，但數(shù)量較少，平均到每個(gè)教師，也存在高科技硬件不到位的情況。由于許多教師沒(méi)有配備電腦，不能及時(shí)地制作課件、展示圖片、搜集資料，這是一大問(wèn)題。

（二）教師的信息技術(shù)操作水平落后

在目前的教師資格證考核及招教考試中，并沒(méi)有明確地要求教師具備一定的信息技術(shù)操作能力。許多教師雖然有著豐富的課堂經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀的教學(xué)能力，但在信息技術(shù)操作方面卻存在空白。一些年齡較大的教師，沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)計(jì)算機(jī)知識(shí)，即使學(xué)校提供了電子設(shè)備，也無(wú)法很好地為學(xué)生提供先進(jìn)的教學(xué)體驗(yàn)。而年輕教師雖會(huì)熟練使用多媒體設(shè)備，但是深入研究者少，大部分年輕教師的技術(shù)也只停留于表面。同時(shí)，由于教師群體日益龐大，競(jìng)爭(zhēng)激烈，許多會(huì)操作的教師不愿意將相關(guān)信息技術(shù)知識(shí)傳授給不會(huì)操作的教師。因此，提高我國(guó)教師群體的電子教學(xué)設(shè)備使用水平刻不容緩。

二、信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)融合的目標(biāo)

（一）信息技術(shù)在課堂設(shè)計(jì)中的運(yùn)用率提高

信息技術(shù)的投入可以讓課堂氛圍更加活躍。教師可以通過(guò)圖片、視頻、音頻等吸引學(xué)生的注意力，從而構(gòu)建更好的多元化課堂。教師利用電子設(shè)備，可對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化定位，依據(jù)數(shù)據(jù)分析等指標(biāo)推送其喜愛(ài)的知識(shí)內(nèi)容，大大提高課堂的包容度。例如，教學(xué)高中語(yǔ)文課本中的《故都的秋》一文，要求學(xué)生體會(huì)生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言。教師可出示關(guān)于秋天景物的不同圖片，讓學(xué)生從視覺(jué)上加強(qiáng)記憶，而不是單純依靠語(yǔ)言描述。依靠多媒體設(shè)備，讓課堂達(dá)到多元化的效果，讓學(xué)生具有新鮮感，就是我們所想要達(dá)到的效果。在課堂設(shè)計(jì)中，教師可以增加電子設(shè)備的使用率，充分發(fā)揮其作用。

（二）信息技術(shù)在課堂中的融合點(diǎn)明確

語(yǔ)文課堂中的許多內(nèi)容都需要學(xué)生自己去理解，他們只有把教學(xué)過(guò)程中老師傳授的知識(shí)變成自己的想法，才算是有意義的學(xué)習(xí)。對(duì)于信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，我們要牢牢把握這一點(diǎn)：如果信息技術(shù)沒(méi)有與課堂深入融合，那么不僅不會(huì)給學(xué)生帶來(lái)益處，反而會(huì)事倍功半。因此，教師應(yīng)利用好電子設(shè)備，掌握信息技術(shù)，以提高學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)水平。要將提高學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)水平作為目標(biāo)，不僅是對(duì)學(xué)生的要求，更是對(duì)老師和電子科技的要求。因此，我們要深入研究語(yǔ)文教學(xué)，恰當(dāng)使用信息技術(shù)，找到合適的融合點(diǎn)。

（三）打破限制，延伸語(yǔ)文課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的“唯分?jǐn)?shù)論”的教學(xué)不僅低效，而且功利性較強(qiáng)。素質(zhì)教育要求實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。要想高效教育，勢(shì)必要將信息技術(shù)與課堂融合。信息技術(shù)的進(jìn)步為課堂教學(xué)帶來(lái)了更多種的可能性，使其在時(shí)間、空間、地點(diǎn)等跨度上有了不受限制的特點(diǎn)。比如，在新冠肺炎疫情中，許多學(xué)校的老師都采取網(wǎng)絡(luò)直播的方式來(lái)進(jìn)行上課。在這種不可抗力因素的影響下，這無(wú)疑是一種捷徑。除此之外，利用電子信息技術(shù)在網(wǎng)上收發(fā)作業(yè)、糾正錯(cuò)題比文本批改更為高效。老師利用電子信息技術(shù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的監(jiān)督，這是現(xiàn)代教育所需要的。

三、信息技術(shù)與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)融合的途徑

（一）加強(qiáng)設(shè)施建設(shè)，提高信息技術(shù)使用率

首先，對(duì)于因缺少資金導(dǎo)致多媒體設(shè)備缺失的學(xué)校來(lái)說(shuō)，加大資金的投入可以幫助他們解決購(gòu)買、運(yùn)輸上的問(wèn)題。在資金的投入方面，可以“學(xué)校自籌+政府補(bǔ)貼”模式為主，愛(ài)心人士（家長(zhǎng)）捐贈(zèng)為輔，從多方位來(lái)籌措資金，盡全力使信息設(shè)備得以普及。其次，對(duì)于設(shè)備老化的問(wèn)題，學(xué)?？梢孕畔⒓夹g(shù)教師為主體，設(shè)立專門的信息設(shè)備管理小組，讓他們定期維護(hù)、維修設(shè)備，延長(zhǎng)設(shè)備的使用壽命。資金充裕的學(xué)校也可以定期更換新設(shè)備，以確保多媒體教學(xué)能夠有序地進(jìn)行。

（二）緊跟時(shí)代步伐，提升教師的融合能力

教師在提高教學(xué)水平的同時(shí)，也要提高自己對(duì)現(xiàn)代化科技產(chǎn)品的使用能力，做一個(gè)全方位、綜合性的教師。在國(guó)家層面，要提高教師的準(zhǔn)入門檻，在教師資格證、招聘啟事中加入對(duì)于信息技術(shù)水平的具體要求，提高教師群體的電子信息技術(shù)應(yīng)用水平。在學(xué)校層面，要定期組織對(duì)教師信息技術(shù)的培訓(xùn)，通過(guò)績(jī)效考核、模擬考試、課堂風(fēng)采大賽等形式來(lái)考察教師對(duì)信息技術(shù)的掌握水平，保證教師熟練掌握。在教師層面，要保持“學(xué)無(wú)止境”的心態(tài)，活到老學(xué)到老。在平時(shí)學(xué)校組織的活動(dòng)中，教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的技術(shù)操作;在課堂上，充分利用學(xué)習(xí)到的知識(shí)，豐富自己的課堂;在課下，也可以利用直播、打卡等方式監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，做到良性循環(huán)。

（三）與課文結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如何加強(qiáng)多媒體設(shè)備與中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的深度融合，本文采用實(shí)例來(lái)說(shuō)明。例如，《逍遙游》是較為典型的一篇中學(xué)語(yǔ)文課文，其中包含的思想感情較為復(fù)雜。在這篇課文中，了解作者含蓄而深沉的思想感情對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是較難的。而借助多媒體設(shè)備的幫助，我們可以在課文講授時(shí)穿插虛擬的圖片，讓學(xué)生對(duì)于“鯤”進(jìn)行想象，引起學(xué)生的興趣，從而達(dá)到對(duì)課文的進(jìn)一步理解。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)制作思維導(dǎo)圖對(duì)課文進(jìn)行總結(jié)，整理學(xué)習(xí)的思路，達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。

四、結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)要想在中學(xué)語(yǔ)文課堂中占有一席之地并長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，完備的硬件設(shè)施、教師的操作水平、學(xué)生的自我控制都是必不可少的方面。只有三者相輔相成，互相融合，才能構(gòu)建理想的現(xiàn)代化教育模式。在未來(lái)，通過(guò)5G技術(shù)的加持、互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，信息技術(shù)將會(huì)在課堂中運(yùn)用得更廣泛、更有深度。因此，我們要合理利用科技在教育中的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮其正面效應(yīng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉全秀.信息技術(shù)在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].名師在線，2020（06）.

[2]牛萬(wàn)新.現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[]].名師在線，2020（05）.

[3]張玉燕，王東娟.信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀分析：基于2010-2019年CNKI期刊論文的文獻(xiàn)計(jì)量分析 [J].現(xiàn)代鹽化工，2020（01）.

（責(zé)任編輯：奚春皓）