班夢(mèng)杰

（云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，云南·昆明 650106）

為深入貫徹落實(shí)黨和國(guó)家的教育方針，進(jìn)一步貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐教學(xué)齊抓并進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教育學(xué)院積極組織在校學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐工作。學(xué)院對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)調(diào)研、崗位體驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查、社區(qū)服務(wù)、科普宣傳、文化傳播、支農(nóng)支教、課題合作、科研攻關(guān)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、科研創(chuàng)新實(shí)踐等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)，注重運(yùn)用社會(huì)實(shí)踐的形式加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，并要求學(xué)生高質(zhì)量完成社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。本文結(jié)合云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教育學(xué)院1464名在校生提交的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告作為分析對(duì)象，通過對(duì)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)效果進(jìn)行調(diào)查分析，探索民辦高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的新模式。

一、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的類別及特征調(diào)查

（一）社會(huì)實(shí)踐報(bào)告年級(jí)分布

作為分析對(duì)象所收集的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告主要來源于云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教育學(xué)院2018級(jí)與2019級(jí)本科在校生，共計(jì)收取報(bào)告1464份，其中2018級(jí)642份，2019級(jí)822份，所占比例見圖1.1：

圖1 社會(huì)實(shí)踐報(bào)告年級(jí)分布圖

（二）學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容分類

在1464份社會(huì)實(shí)踐報(bào)告中，學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式多種多樣。主要有以下幾類：

1、參與志愿者機(jī)構(gòu)組織的義工或志愿者活動(dòng)

這部分占社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容的25%，其中2018級(jí)在校生提交177份報(bào)告，2019級(jí)在校生提交182份報(bào)告（具體數(shù)據(jù)詳見圖1.2與圖1.3）。教育學(xué)院學(xué)生參與的義工或志愿者活動(dòng)，主要有三大類：第一類是從事“助學(xué)”活動(dòng)和“幫助弱勢(shì)群體”活動(dòng)；第二類是從事各種公共活動(dòng)的輔助工作；第三類是從事社會(huì)“公共服務(wù)”。

2、參與專業(yè)實(shí)踐類活動(dòng)

這部分占到社會(huì)實(shí)踐的13%，其中2018級(jí)在校生提交68份報(bào)告，2019級(jí)在校生提交128份報(bào)告，2019級(jí)在校生參加與自身專業(yè)匹配的實(shí)踐活動(dòng)明顯高于2018級(jí)在校生（具體數(shù)據(jù)詳見圖1.2與圖1.3）。這類活動(dòng)主要是與學(xué)生自身所學(xué)專業(yè)進(jìn)行結(jié)合，教育學(xué)院學(xué)生選擇較多的為幼兒園、家教、小學(xué)以及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

圖2 五類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)占比圖

3、參與“三下鄉(xiāng)”類社會(huì)活動(dòng)

這部分占總體社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的2%，其中2018級(jí)在校生提交16份報(bào)告，2019級(jí)在校生提交19份報(bào)告，（具體數(shù)據(jù)詳見圖1.2與圖1.3）。這類活動(dòng)主要是學(xué)校團(tuán)委或?qū)W校其他部門、院系組織的社會(huì)實(shí)踐或社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。這類活動(dòng)一般設(shè)有具體調(diào)查內(nèi)容和要求。

4、參與自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

這部分占社會(huì)實(shí)踐比例基本為0，其中2018級(jí)在校生提交1份報(bào)告，2019級(jí)在校生提交2份報(bào)告，（具體數(shù)據(jù)詳見圖1.2與圖1.3）。這類活動(dòng)是學(xué)生通過自主創(chuàng)業(yè)獲得成長(zhǎng)，數(shù)據(jù)可見教育學(xué)院學(xué)生對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)類實(shí)踐活動(dòng)參與率極低。

5、參與其它類實(shí)踐活動(dòng)

這類社會(huì)實(shí)踐占60%，其中2018級(jí)在校生提交380份報(bào)告，2019級(jí)在校生提交494份報(bào)告，（具體數(shù)據(jù)詳見圖1.2與圖1.3）。這類社會(huì)實(shí)踐包括學(xué)生暑期或寒假進(jìn)行的勤工儉學(xué)活動(dòng)；還有一部分是學(xué)生在校期間進(jìn)行的兼職和打工活動(dòng)。

圖3.2018級(jí)與2019級(jí)五類實(shí)踐活動(dòng)對(duì)比圖

（三）學(xué)生參與的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)度

1、一次性活動(dòng)。大量的義工和志愿者活動(dòng)都是一次性活動(dòng)，一般學(xué)生抽取周六或周日時(shí)間進(jìn)行。

2、持續(xù)一段時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)。主要是由學(xué)校組織的各種假期社會(huì)實(shí)踐。

3、持續(xù)為一個(gè)學(xué)期或以上的。如學(xué)生勤工儉學(xué)或課外兼職活動(dòng)，還有一些義工持續(xù)性的公益活動(dòng)。

二、社會(huì)實(shí)踐報(bào)告內(nèi)容的調(diào)查分析

在學(xué)生提交的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告中，較為集中的內(nèi)容有幾個(gè)方面。

（一）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有意義

1、認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能幫助弱勢(shì)群體，感到活動(dòng)有意義。

2、通過社會(huì)實(shí)踐，親身感受到社會(huì)的發(fā)展程度以及發(fā)展速度。發(fā)現(xiàn)了社會(huì)新現(xiàn)象和新變化，如家鄉(xiāng)變化、參觀高科技展覽的發(fā)現(xiàn)等。

3、很多學(xué)生認(rèn)為，通過這次活動(dòng)，見到了很多以前不會(huì)發(fā)現(xiàn)的事情，對(duì)一些社會(huì)發(fā)展中的問題有了直觀的認(rèn)識(shí)。比如農(nóng)民工子女的困境、公共交通存在的問題等；有同學(xué)對(duì)未來發(fā)展表示關(guān)心和關(guān)注，比如環(huán)境保護(hù)、資源的節(jié)約、就業(yè)前景等。

（二）從社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)到自身不足

1、有很多同學(xué)表達(dá)了這樣的認(rèn)識(shí)。比如認(rèn)為自身不能適應(yīng)社會(huì)，比如說與人打交道的能力不強(qiáng)，不會(huì)應(yīng)對(duì)不同群體，人際關(guān)系不好；有同學(xué)認(rèn)為自己組織能力較差等。

2、表示在社會(huì)實(shí)踐中感到就業(yè)壓力，感嘆每個(gè)崗位都有嚴(yán)格的要求，感到就業(yè)和工作稱職不容易。

3、有部分報(bào)告關(guān)心學(xué)校和自己發(fā)展?fàn)顩r對(duì)學(xué)校的發(fā)展以及學(xué)習(xí)生活環(huán)境提出了要求。

三、社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的有效銜接

為保證社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)真正成為社會(huì)工作、公共事業(yè)管理等專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)組成部分，需要實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的“三化”定位。

（一）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程化

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程化指的是把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)定位為常規(guī)性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，列入專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。按不同年級(jí)開展不同的實(shí)踐形式：大一著重專業(yè)認(rèn)同感教育，與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合開展專題調(diào)研這一實(shí)踐形式；大二著重專業(yè)能力培養(yǎng)，可重點(diǎn)開展專題調(diào)研、掛職鍛煉等實(shí)踐形式；大三實(shí)踐與擇業(yè)就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，可重點(diǎn)開展管理咨詢、掛職鍛煉等實(shí)踐形式。

（二）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)機(jī)制化

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)機(jī)制化是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)穩(wěn)定開展的重要保證。通過健全與完善社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的管理機(jī)制，形成一套行之有效的運(yùn)作方式和活動(dòng)機(jī)制，諸如組織與運(yùn)行機(jī)制、評(píng)估考核與激勵(lì)機(jī)制、保障機(jī)制、宣傳機(jī)制等。

（三）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地化

社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的穩(wěn)定性、長(zhǎng)期性和可持續(xù)性的保障。通過校企合作、政校合作、地方共建等多種形式建立固定的實(shí)踐基地。當(dāng)然，基地建設(shè)不應(yīng)該單純追求數(shù)量，而要追求質(zhì)量。因此，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地建設(shè)，一方面要“對(duì)口”。另一方面要注意實(shí)踐基地建設(shè)的層次，要將社會(huì)實(shí)踐基地與專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)基地、科學(xué)研究基地、科技推廣基地、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地相結(jié)合；要注重命名掛牌、共建合作、深度實(shí)踐、示范建設(shè)和多方受益等。

四、教育學(xué)院學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的反思

社會(huì)實(shí)踐是讓學(xué)生較早面對(duì)社會(huì)的一種教學(xué)方式，也是思想政治教育中不可缺少的環(huán)節(jié)，社會(huì)實(shí)踐的應(yīng)用可以加強(qiáng)學(xué)生自覺能動(dòng)性，充分拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生能夠更好地了解國(guó)情，增加自身社會(huì)責(zé)任感。社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)同時(shí)也是學(xué)校與社會(huì)的合作橋梁，通過課余實(shí)踐的方式組織學(xué)生有計(jì)劃、有目的地深入社會(huì)、了解社會(huì)，只有大學(xué)生真正了解社會(huì)才會(huì)明白自身使命，與理論學(xué)習(xí)相比，社會(huì)實(shí)踐有著親力親行的優(yōu)勢(shì)，在真實(shí)可信的環(huán)境中學(xué)生能夠充分被感染與熏陶，從而形成明辨是非、親力親為的基本能力與社會(huì)責(zé)任感。通過對(duì)教育學(xué)院1464份社會(huì)實(shí)踐報(bào)告的分析，有以下幾點(diǎn)思考：

（一）從學(xué)生實(shí)踐報(bào)告來看，雖然參與范圍廣，但在很大程度上，學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)是一種時(shí)間短、接觸面窄的“體驗(yàn)”活動(dòng)。這種體驗(yàn)固然有其好處，但是，如果一直停留在這種層面，就和學(xué)生一般的體驗(yàn)接觸并沒多大區(qū)別。實(shí)踐和體驗(yàn)最大的差別，應(yīng)在于實(shí)踐活動(dòng)必須是學(xué)生自己作為主體，而體驗(yàn)則隱含一種旁觀者的角度。這種區(qū)別，在很大程度上決定了實(shí)踐活動(dòng)的效果。實(shí)踐應(yīng)該是一個(gè)有目的和主題的活動(dòng)，活動(dòng)主體應(yīng)該是學(xué)生自己，活動(dòng)最終必須有一個(gè)結(jié)果。

（二）社會(huì)實(shí)踐作為思想政治教育工作中的重要環(huán)節(jié)，將社會(huì)實(shí)踐與理論教學(xué)相結(jié)合，有利于提升學(xué)生正確的思想觀念，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。我們的思想政治教育，必須從鮮活的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，突破傳統(tǒng)教育單向的、線性的思維，讓學(xué)生成為社會(huì)人角色。我們的社會(huì)實(shí)踐，應(yīng)使學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，獲得社會(huì)視角，從而使自己融入其中。學(xué)校應(yīng)從多方面成立學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)的機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)校事務(wù)中的主人翁作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生逐漸意識(shí)到自己作為學(xué)校的主體，以主體的積極性參與學(xué)校的各種教育活動(dòng)，營(yíng)造良好的教育氛圍。

（三）在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的背景下，學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)推動(dòng)與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合，與勤工儉學(xué)相結(jié)合，與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合。首先，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織形式可以有所創(chuàng)新。學(xué)生可以成立興趣實(shí)踐小組，開展各種活動(dòng)，學(xué)校層面應(yīng)該從各種形式支持這種實(shí)踐小組，達(dá)到學(xué)生和學(xué)校的雙贏；其次，學(xué)校應(yīng)經(jīng)常組織創(chuàng)新團(tuán)體及創(chuàng)業(yè)人員和學(xué)生進(jìn)行交流，幫助學(xué)生做好就業(yè)和擇業(yè)準(zhǔn)備。同時(shí)，學(xué)校可以把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)生的擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合，建立各種幫助學(xué)生就業(yè)的渠道和項(xiàng)目，積極鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和想法，建立相應(yīng)的支持項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)業(yè)前期的介入和支持，幫助學(xué)生進(jìn)行類似的實(shí)踐。這是對(duì)學(xué)生社會(huì)活動(dòng)能力的考驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)生社會(huì)參與性的促進(jìn)，同時(shí)，也是學(xué)生客觀地與社會(huì)和實(shí)踐相聯(lián)系的過程；最后，學(xué)校應(yīng)豐富對(duì)社會(huì)實(shí)踐結(jié)果的考察形式。學(xué)生參加各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)實(shí)踐過程的總結(jié)是非常必要的。實(shí)踐報(bào)告，是對(duì)實(shí)踐知識(shí)進(jìn)行總結(jié)的一種形式。社會(huì)實(shí)踐報(bào)告的內(nèi)容可以有更多表現(xiàn)，比如要求學(xué)生積極參與家庭成員交流，或撰寫家族歷史。這種參與性敘事是學(xué)生個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的一部分，而個(gè)人經(jīng)驗(yàn)在很大程度上決定了學(xué)生的理論認(rèn)同度。還有學(xué)生對(duì)于自己專業(yè)參與的社會(huì)活動(dòng)，也可以通過相關(guān)成果表現(xiàn)出來。學(xué)生參與的一些團(tuán)體活動(dòng)，比如辯論賽和各種比賽，也可作為實(shí)踐報(bào)告提交的內(nèi)容。

綜上所述，社會(huì)實(shí)踐作為高校思想政治教育中的重要一環(huán)，社會(huì)實(shí)踐模式需要隨著黨和國(guó)家教育方針的變化而不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)了解社會(huì)、積極融入社會(huì)的能力。高校應(yīng)不斷優(yōu)化課程體系改革，合理規(guī)劃社會(huì)實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的時(shí)間分配，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的提升，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。社會(huì)實(shí)踐最終要促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞綜合素質(zhì)的發(fā)展，促使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合中真正認(rèn)同和體現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論體系，用中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀武裝頭腦，做中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和優(yōu)秀接班人。