鐘奕卿

【摘要】小學數(shù)學作為一門重點學科，對學生未來的學習和發(fā)展有著重要的影響。教師在教學中要轉(zhuǎn)變教學理念，不斷創(chuàng)新教學模式，優(yōu)化和調(diào)整教學方法，將學生培養(yǎng)成高素質(zhì)的人才。游戲化教學作為一種全新的教學方法，能夠有效提高教學效果，實現(xiàn)教學目標。本文對游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用進行了簡單的探索和分析，希望可以給與教育工作者一定的參考建議。

【關(guān)鍵詞】游戲化教學;小學;數(shù)學教學;應(yīng)用

在小學數(shù)學教學中采取游戲化教學，能夠有效培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，提升學生的學習能力。游戲化教學主要是通過自身的趣味性來幫助學生更好地理解和掌握數(shù)學知識，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性和主動性。在實際的教學中，小學數(shù)學教師需要結(jié)合教學內(nèi)容和學生的學習情況，為學生制定個性化的游戲教學方式，為學生營造一個輕松的學習環(huán)境，提高學生的數(shù)學思維能力，并不斷提升小學數(shù)學教學效率。在當前的教學中，教師必須重視對如何將游戲化教學有效應(yīng)用到小學數(shù)學教學中的研究。

一、游戲化教學的概念和意義

1.游戲化教學的概念

游戲化教學主要是將游戲引入到課堂教學中的一種教學模式，根據(jù)教師的課堂教學內(nèi)容和教學實踐去引用游戲的一種實踐方式，為學習內(nèi)容選擇合適的游戲輔助，將趣味性融入到教學的競爭當中去;這種教學方式比較適合小學生，很適合小學生的特點，也很符合小學生的年齡特征，讓學生能夠集中注意力上課，并且提高學生的學習興趣，提高整堂課程的教學效果。

2.游戲化教學的意義

（1）傳播數(shù)學的知識

游戲化教學在小學數(shù)學的教學過程中，以游戲的形象范式來表達數(shù)學的教學思想，以此去傳播數(shù)學的知識，這種新型的教學模式要比傳統(tǒng)的教學模式更好被學生接受，也能提高學生的學習興趣，教師是以游戲的形式引出數(shù)學的知識，讓課堂的教學效率得到提高，并且滿足了現(xiàn)代的教學形式。

（2）擴展數(shù)學知識面

在數(shù)學教學的過程中引入游戲并不是一種很難的事情，數(shù)學游戲也不是一種實際上的問題，它是一種對實際問題進行抽象的總結(jié)，它可以將高深的數(shù)學知識通過有趣的游戲形式表達出來，讓原本枯燥無味的教學課堂鮮活起來，讓學生在游戲的過程中完成學習任務(wù)，拓寬知識面。

（3）培養(yǎng)、啟發(fā)思維

游戲化的教學有一個特點，就是讓學生在理解數(shù)學知識點的同時還開發(fā)了學生的思維模式，不僅能讓教師完成教學任務(wù)還能提高學生的思考能力，這是一種多樣化的教學模式;在游戲教學的過程中，不僅能夠鍛煉學生的思維方式還能將復(fù)雜的問題簡化，最主要還能讓學生有自己的思維，可以用自己的思維模式考慮問題。

二、在小學數(shù)學課堂開展游戲化教學應(yīng)遵循的原則

首先，是游戲與教學內(nèi)容相符合、相統(tǒng)一原則。游戲之所以被引入數(shù)學課堂，是因為可以激發(fā)學生的學習興趣、調(diào)動學生的學習主動性，它是為教學而服務(wù)的，因此，需要游戲與教學內(nèi)容相符合、相統(tǒng)一，如若不然，游戲在數(shù)學課堂中的出現(xiàn)將不再必要。因此，要在游戲設(shè)計中遵循該原則，確保游戲化教學不喪失教學意義，方可減輕教師的教學壓力。其次，是趣味性原則。該原則主要為提升游戲的趣味性而服務(wù)，可確保游戲化教學產(chǎn)生更強大的教學功效。雖說游戲本身具有一定的趣味性的，但是與教學內(nèi)容的結(jié)合，會降低一部分趣味，所以，還是要設(shè)計突出游戲的趣味性特質(zhì)，使得學生被深深吸引并提高學習積極性、主動性，方可讓課堂教學更加高效。最后，是簡單性原則。該原則的出現(xiàn)，主要是因為不管是高年級的學生，還是低年級的學生，理解能力都較低，是不能與成人的理解能力相提并論的。再加上數(shù)學知識往往會有一些抽象性，所以，務(wù)必需要將游戲設(shè)計的簡單些，便于組織、實施之余，也便于學生理解和充分進行體驗，那么，游戲化教學才會發(fā)揮應(yīng)有的教學成效。

三、小學數(shù)學課堂游戲化教學的作用

1.激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

游戲化課堂的主要目的就是激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓其在游戲中更有樂趣的掌握知識。特別是對于小學生來說在教學過程中激發(fā)他們的興趣是十分重要的，如果他們在學習數(shù)學的過程中感到無趣，難以理解就很容易讓其產(chǎn)生對數(shù)學的厭煩感。數(shù)學本來就邏輯性較強不易理解，比其他的科目更需要老師積極引導(dǎo)，數(shù)學老師在課堂一定要保持良好的上課狀態(tài)，多創(chuàng)新游戲化課堂的新形式，在教學過程中保持樂趣，增加課堂新鮮感，多與學生進行互動，讓學生在享受中完成課程的學習。

2.保持良好的師生關(guān)系，提升學生的學習動力

在課堂上良好的師生關(guān)系也是非常重要的。在學生眼中教師是一個圣潔令人尊重的職業(yè)，如果老師在課堂上能很親和的與學生互動交流，在課下及時對學生不懂的問題作出解答，就能提高生在課堂上的集中力，讓學生更加主動地投入到課堂中。小學生在學習中需要鼓勵，有些學生在學習數(shù)學的過程中容易轉(zhuǎn)不過彎來，這時老師要多關(guān)注引導(dǎo)，增加學生的自信心，學生會在老師的悉心教導(dǎo)下逐步解決遇到的難題。

3.游戲化的教學更能促進學生的全面發(fā)展

傳統(tǒng)的教學方式過于死板教條，往往就是老師在課堂上講授完知識點，學生學會后在課下通過做課后題進行鞏固練習，隨后老師進行講解。這一過程雖然也能讓學生掌握應(yīng)該掌握的知識，但是很容易造成學生學習形式單一，只會做題不會變通且理解能力較弱的現(xiàn)象。而在游戲化的課堂，老師通過聯(lián)系實際生活設(shè)計游戲場景，使數(shù)學問題生活化，更加趨向于日常的活動。這種教學方式更加能滿足學生的學習需求，讓學生不僅學會了數(shù)學知識，還提升了學生在生活場景中的體驗感，促進學生的德智體美勞全面發(fā)展，不僅僅局限于數(shù)學題上面，增強數(shù)學的現(xiàn)實應(yīng)用感。

四、游戲化教學在小學數(shù)學教學中應(yīng)用策略

1.結(jié)合教學目標，開展游戲化教學

在小學數(shù)學教學中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況制定相應(yīng)的教學目標，并在這個基礎(chǔ)上開展合理的游戲化教學，提升游戲化教學的實用性，進而提高數(shù)學教學質(zhì)量。游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用主要是為了活躍課堂教學氛圍，改善枯燥乏味的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性。在實際的教學中，教師要提前設(shè)計好教學計劃，調(diào)整好教學節(jié)奏，避免學生將自己的注意力過度集中在游戲中，從而降低對數(shù)學基礎(chǔ)知識的關(guān)注和學習，影響教學效果?；诖?，教師要在教學中結(jié)合教學目標不斷創(chuàng)新游戲化教學方法，完善游戲化教學模式，幫助學生高效完成數(shù)學學習任務(wù)和目標。

2.發(fā)展多種游戲教學方式

數(shù)學屬于實踐運用性學科，小學分為1～6個年級，分別有不同的內(nèi)容，包括圖形運動、混合運算、面積計算、幾何圖形和代數(shù)等，這些都可以在游戲的基礎(chǔ)上教學。小學數(shù)學是一個綜合性較強的科目，所以在進行游戲教學時也不能單單采用一種形式。例如，在北師大版版五年級課本中，談到倍數(shù)與因數(shù)，教師可以組織學生分組開展，并設(shè)立一定的獎項，鼓勵學生思考和合作。每個小組4～8人，分為六個小組，以小組為單位進行。教師把題目分為幾類，讓學生自行選擇，通過比賽游戲的結(jié)果，判定獲勝的小組，教學再頒發(fā)獎狀，從這種游戲的方式可以激發(fā)其興趣愛好。發(fā)展多向游戲模式是適應(yīng)學生的需求，滿足整個階段的數(shù)學學習。

3.創(chuàng)設(shè)游戲情境，營造和諧的學習氛圍

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，教師使用的教學方式過于單一，不僅導(dǎo)致課堂氛圍平淡枯燥，也不利于學生個性品質(zhì)的發(fā)展。小學生的數(shù)學素養(yǎng)雖然還不完善，但是他們通常具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，容易被新鮮有趣的事物所吸引。教師在數(shù)學教學中應(yīng)用游戲化教學法時，可從氛圍切入，根據(jù)具體的教學內(nèi)容積極創(chuàng)設(shè)游戲情境，不但可以營造和諧的學習氛圍，也能從根本上調(diào)動學生對新課程的探索積極性，促使學生在趣味化的游戲情境中，對數(shù)學知識產(chǎn)生更透徹的記憶和理解，從而體現(xiàn)游戲化教學法的應(yīng)用成效。除此之外，教師還應(yīng)該和學生一起參與到游戲情境中，既可拉近師生距離，促進師生關(guān)系，也能讓教師、學生和課堂氛圍三者交融滲透，構(gòu)建平衡、完整的生態(tài)化數(shù)學課堂，深化學生主體地位的同時，也能增強學生的自主學習意識，進一步提升數(shù)學教學質(zhì)量。

4.聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)游戲化教學情境

在新課改日益推動的背景之下，對于小學數(shù)學教學工作的開展來說，還應(yīng)針對小學生的年齡特征、認知水平、已有經(jīng)驗等方面的情況，來選擇最為貼近小學生現(xiàn)實生活的游戲化教學形式，做到充分結(jié)合現(xiàn)實生活以及數(shù)學知識，這樣則能夠拉近小學生現(xiàn)實生活及數(shù)學知識二者之間的距離，讓小學生能夠在現(xiàn)實生活中去積極地感悟以及體會數(shù)學知識，更為充分與扎實的學習數(shù)學知識，而在此期間也能夠提高小學生的觀察能力、認知能力以及學以致用的能力。所以，對于小學數(shù)學教師來說，若想更好地應(yīng)用游戲化教學形式積極開展教學工作，就應(yīng)做到聯(lián)系于現(xiàn)實生活，為小學生創(chuàng)造出良好的游戲化教學情境，一方面教師應(yīng)選擇日常生活之中所常見的一些生活化元素，并將其融入至游戲化教學情境之中，以充分吸引小學生投身至此情境之中，更為高效地學習數(shù)學知識。另一方面教師還應(yīng)向小學生提出問題，讓小學生能夠帶著問題去沖擊各個游戲關(guān)卡，如此則可在游戲期間逐漸強化小學生的數(shù)學學習能力，促進小學生良好記憶及吸收相關(guān)的數(shù)學知識，同時也利于提高小學生的邏輯思維能力以及實踐能力等。

5.培養(yǎng)學生的認知能力

培養(yǎng)學生的認知能力是游戲化教學中的重要內(nèi)容，重在認識數(shù)學的基本概念和原理。小學階段的認知是非常容易改變的，教師要正確地引導(dǎo)學生認知，讓學生在游戲中理解知識點的理念，把數(shù)學知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，實踐和學習相結(jié)合。比如說小學基礎(chǔ)的加減乘除，在游戲中可以采用木條教學的方式，直觀地感受計算過程，這也是培養(yǎng)認知能力的一種方式。所以說，小學數(shù)學教育要加大應(yīng)用游戲的程度。

6.游戲化教學與課后習題練習相結(jié)合

課后習題練習是對所學知識的鞏固，能夯實學生數(shù)學學習基礎(chǔ)。學生進行課后習題練習，對模糊的數(shù)學概念會更加清晰，對數(shù)學知識會理解得更加透徹，掌握得更加扎實。但過多的習題會增加學生的學習壓力，給學生的學習帶來沉重負擔，容易使學生產(chǎn)生厭學情緒，不利于學生的健康成長。題海戰(zhàn)術(shù)固然不可取，但保證相應(yīng)的習題練習量還是非常必要的。為此，教師可將游戲教學與習題練習相結(jié)合，利用游戲化教學，增強練習的趣味性，消除學生對習題練習的厭煩感。教師要設(shè)計與學生愛好、需求相符的游戲化習題模式，替代常規(guī)的習題練習。游戲化教學與習題練習相結(jié)合，能使學生保持練習的積極性，提高學生學習效率和學習質(zhì)量。

五、結(jié)語

綜上所述，游戲化的教學形式非常適用于小學生的教學課堂，也在小學數(shù)學課堂教學中受到了相應(yīng)的重視，小學生也可以通過這種教學模式，提高動手操作和思維模式的拓展，最大程度上激發(fā)學生的主觀能動性和自主參與性，讓學生能夠感受到學習的快樂，在這種學習環(huán)境下可以提高學生的學習效果，還能提高教學的效率;因此，身為小學數(shù)學教師應(yīng)該多注重游戲教學的方式，并將其在適當?shù)臅r候運用到自己的教學課堂當中，提升教學效果，促進學生成長。

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