常君

為防控新冠狀病毒肺炎疫情，各地積極響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”號(hào)召，開(kāi)展在線教學(xué)活動(dòng)。教師變主播，講臺(tái)變直播的新型教學(xué)模式，不僅是一種新的教學(xué)方式，更是一種全新的挑戰(zhàn)。數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生良好的人文精神、科學(xué)素養(yǎng)和道德品質(zhì)方面具有不可替代的作用。疫情當(dāng)前，如何有效地、趣味性地開(kāi)展數(shù)學(xué)線上教學(xué)活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)呢？筆者有這樣幾點(diǎn)思考。

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，合理挖掘教材

首先對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇上，面對(duì)豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，教師課前要認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)視頻等資源，選擇適合學(xué)生在這個(gè)特殊時(shí)期以線上學(xué)習(xí)的方式來(lái)學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，

研究表明，當(dāng)數(shù)學(xué)和兒童的現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，數(shù)學(xué)才是活的、富有生命力的，才能激發(fā)兒童學(xué)習(xí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣。因此，教學(xué)中教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，賦予數(shù)學(xué)知識(shí)豐富的現(xiàn)實(shí)背景，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動(dòng)活潑的、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)材料。尤其在疫情期間，開(kāi)展線上教學(xué)的方式，提前了解難點(diǎn)以及學(xué)生容易出錯(cuò)的地方，從而能正確、有效地指導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。同時(shí)教師要敢于“突破”現(xiàn)行教材束縛，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，改編教材，優(yōu)化學(xué)習(xí)材料。

二、課前進(jìn)行反思，充分做好課前準(zhǔn)備

教師課前要認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)視頻等資源，要充分了解并關(guān)注學(xué)生已有的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)。課前要認(rèn)真反思以下幾個(gè)問(wèn)題：學(xué)生是否具備學(xué)習(xí)新知的能力？這部分內(nèi)容是否適合進(jìn)行線上教學(xué)？對(duì)于淺層的知識(shí)層面學(xué)生掌握得如何？哪些需要教師的引領(lǐng)和點(diǎn)撥？課前為學(xué)生制定學(xué)習(xí)任務(wù)單和學(xué)具準(zhǔn)備單，保證學(xué)生能夠同步參與教師線上教學(xué)時(shí)安排的數(shù)學(xué)活動(dòng)。自主學(xué)習(xí)任務(wù)單設(shè)計(jì)時(shí)關(guān)鍵是把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及其它知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為問(wèn)題，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，問(wèn)題引領(lǐng)。通過(guò)提出核心問(wèn)題，關(guān)注知識(shí)的形成過(guò)程。例如六年級(jí)教學(xué)《圓錐的體積》時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的知識(shí)鏈接：圓錐有什么特征？圓柱體積是如何推導(dǎo)出來(lái)的？圓柱體積計(jì)算公式是什么？把這樣的相關(guān)問(wèn)題課前發(fā)給學(xué)生，踐行先學(xué)后教的教學(xué)理念，師生互教互學(xué)，形成了真正的學(xué)習(xí)共同體，自然而和諧的學(xué)習(xí)氛圍，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性活動(dòng)。

三、點(diǎn)亮生活數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

1.貼近學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)趣味情境

“興趣是最好的老師”。心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉生活背景越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度越高。因此教師要貼近學(xué)生生活實(shí)際，積極創(chuàng)設(shè)自然生動(dòng)的情境，提高趣味性，點(diǎn)亮數(shù)學(xué)課堂。在教學(xué)“軸對(duì)稱圖形”時(shí)，可以事先準(zhǔn)備好圖片來(lái)創(chuàng)設(shè)故事情境：冬日里的一天，一片小雪花隨風(fēng)飄落，落在一片樹(shù)葉上，雪花對(duì)樹(shù)葉說(shuō)它們是一家人，小樹(shù)葉不相信，于是雪花帶著樹(shù)葉落在了小汽車上，說(shuō)它們?nèi)齻€(gè)在圖形王國(guó)里是一家人，同學(xué)們，為什么小雪花這樣說(shuō)呢？你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？這樣引入新課，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，使學(xué)生的注意力集中在屏幕上，從而積極主動(dòng)去探究關(guān)于軸對(duì)稱圖形的知識(shí)。

2.從生活問(wèn)題到數(shù)學(xué)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)改造

新課程理念強(qiáng)調(diào)“在教學(xué)中，應(yīng)注重讓學(xué)生在實(shí)際背景中理解基本的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，注重使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中建立數(shù)學(xué)模型……”我們明確數(shù)量關(guān)系式的抽象應(yīng)是一個(gè)“生活情境——數(shù)學(xué)表象——數(shù)量關(guān)系”的不斷轉(zhuǎn)換與提升的過(guò)程。我們?cè)诮虒W(xué)“最小公倍數(shù)”時(shí)，可以結(jié)合當(dāng)前社會(huì)背景設(shè)計(jì)實(shí)際問(wèn)題：小明的媽媽和爸爸都是醫(yī)務(wù)工作者，為了抗擊疫情，2月1日開(kāi)始在醫(yī)院加班不能回家，連續(xù)工作3天休息一天。小明的爸爸連續(xù)工作5天休息一天，大家說(shuō)一說(shuō)，小明一家三口最早是哪一天會(huì)團(tuán)聚呢？

在老師的提示下，學(xué)生可以利用課前準(zhǔn)備的日歷列一列、寫一寫，找到問(wèn)題的答案。學(xué)生經(jīng)歷“找日子”數(shù)學(xué)活動(dòng)，自然而然地通向了“找倍數(shù)”，發(fā)現(xiàn)了“公倍數(shù)”及“最小公倍數(shù)”的相關(guān)聯(lián)的概念，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知上的一次“再創(chuàng)造”。通過(guò)找到“媽媽的休息日”，創(chuàng)造了“4的倍數(shù)”，通過(guò)找到的“爸爸的休息日”，創(chuàng)造了“6的倍數(shù)”，通過(guò)找到的“他們共同的休息日”，創(chuàng)造了“4和6的公倍數(shù)”，最后找到了最早的共同休息日，創(chuàng)造了“最小公倍數(shù)”。

3.課外作業(yè)生活化

教師布置課外作業(yè)時(shí)要注意課外作業(yè)生活化，讓學(xué)生宅在家里宅出智慧與快樂(lè)。生活化作業(yè)包括表現(xiàn)類作業(yè)、操作性作業(yè)、創(chuàng)造性作業(yè)等。表現(xiàn)類作業(yè)，就是讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)與父母溝通，講一講在線上課堂學(xué)到了什么，有哪些收獲，自己還有哪些需要改進(jìn)的地方，通過(guò)這段時(shí)間的線上學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)將對(duì)學(xué)生有更好的了解和反饋，能夠加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的關(guān)注。操作性作業(yè)指通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的作業(yè)。讓學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)的態(tài)度發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生感受到我們生活的世界是一個(gè)充滿數(shù)學(xué)的世界，更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)。

四、注重實(shí)踐，動(dòng)手操作

動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要方式，教師要精心設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生通過(guò)觀察、操作、想象、推理等數(shù)學(xué)思維來(lái)解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)活動(dòng)，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)畫一畫、拼一拼、擺一擺、量一量、剪一剪、數(shù)一數(shù)等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做。學(xué)生進(jìn)行線上回答、拍照上傳等方式呈現(xiàn)學(xué)生的思考過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和知識(shí)的遷移，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)二年級(jí)《除法的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生用手里的圓片代替面包分一分、畫一畫，給學(xué)生一定的時(shí)間，邊分邊說(shuō)自己是怎樣分的，然后再數(shù)一數(shù)，算一算，教師在這個(gè)過(guò)程中不斷地引導(dǎo)，學(xué)生很容易就掌握了新知。

此外，無(wú)論是教師，還是學(xué)生，都要有上課的儀式感，注意自己的著裝與儀表，老師偶爾在屏幕上露個(gè)面，讓孩子們看到老師的面孔，聽(tīng)到老師親切的話語(yǔ)，孩子們會(huì)一直感受到老師就在他的身邊，會(huì)有利于增進(jìn)師生情感，提高教學(xué)效率。對(duì)于愛(ài)思考、勤動(dòng)手的孩子，老師要毫不吝嗇地給予贊賞與鼓勵(lì)，發(fā)小紅花、以及給出鼓勵(lì)性的語(yǔ)言等方式激勵(lì)學(xué)生。

總之，發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)孩子在群學(xué)、共學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，會(huì)讓學(xué)生更愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)，更會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)。