李菊

摘要：信息技術(shù)的高速發(fā)展改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，各種教學(xué)手段和教學(xué)工具在新時代背景下不斷涌現(xiàn)。智慧課堂是通過先進的教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)施實施的一種新型教學(xué)模式，其可通過精準教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量。本文主要闡述以平板電腦為依托的智慧課堂在初中英語閱讀課堂中的實際應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：智慧課堂? 初中英語? 平板電腦? 應(yīng)用

引言

全球化和國際化使英語成為個人發(fā)展中必不可少的輔助學(xué)習(xí)工具。因此，英語學(xué)習(xí)在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中扮演著重要的角色。由于缺少英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，英語學(xué)習(xí)對部分學(xué)生來說存在困難。傳統(tǒng)的初中英語課堂不能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)達不到預(yù)想的效果。智慧課堂的出現(xiàn)和發(fā)展改善了這一情況，它借助智慧手段和傳統(tǒng)教學(xué)模式的深度融合，不僅極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，而且實現(xiàn)了精準教學(xué)的目標。

一、初中英語課堂現(xiàn)狀

近年來，信息技術(shù)越來越發(fā)達，各種教學(xué)手段和工具層出不窮，傳統(tǒng)的教學(xué)方法受到了互聯(lián)網(wǎng)的沖擊。加上素質(zhì)教育的大力推進，部分教師已經(jīng)開始嘗試緊跟時代步伐，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式。但是目前初中英語課堂教學(xué)仍然存在一些問題。首先，教學(xué)方式比較單一，以講授法為主，不少教師仍然采用“填鴨式”的教學(xué)方法，一味灌輸。這樣只重視教而忽視學(xué)的方式不僅會讓課堂教學(xué)枯燥無味，還會極大降低課堂教學(xué)效率。其次，學(xué)習(xí)方式基本上是被動接受式。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要方式仍是記背筆記，大量地做練習(xí)題，這樣容易出現(xiàn)“啞巴英語”和“高分低能”的現(xiàn)象，從而不利于學(xué)生英語素養(yǎng)的全面發(fā)展。再次，傳統(tǒng)課堂環(huán)境下，教師與學(xué)生互動覆蓋面不廣，交互性不強，“點對點”的生生互動和師生互動很難兼顧到每位學(xué)生。最后，部分教師的創(chuàng)新意識有待提高。信息化高速發(fā)展背景下，初中英語教師應(yīng)該與時俱進，不斷學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)新意識，提升自身的信息化教學(xué)能力。因此，初中英語教師可以借助智慧課堂創(chuàng)新教育教學(xué)形式，嘗試改善以上問題。

二、智慧課堂在初中英語課堂中的具體運用

上好一節(jié)課需要把握好三個環(huán)節(jié)的活動：課前環(huán)節(jié)的準備活動，熟悉教學(xué)目標，精準把握學(xué)情，進行針對性教學(xué);課中環(huán)節(jié)的教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，以學(xué)生為主體;課后環(huán)節(jié)的反饋活動，鞏固檢測課中所學(xué)，反饋問題并有效解決。目前借助智慧手段，初中英語教師可以高效地完成以上環(huán)節(jié)的活動，實現(xiàn)精準化教學(xué)。

（一）課前環(huán)節(jié)

為了精準地把握學(xué)情，繼而有針對性地教學(xué)，教師可根據(jù)教學(xué)目標，借助智慧空間課前推送預(yù)習(xí)任務(wù)。例如，學(xué)生在智能手機上跟讀新單詞，系統(tǒng)可進行實時評分;學(xué)生在平板電腦上觀看微課并完成相應(yīng)在線測試，所有測試內(nèi)容一秒完成自動批改;教師可在后臺直接觀看學(xué)生測試結(jié)果分布與錯誤詳情，結(jié)合課前測試的答題情況，有針對性地開展教學(xué)活動。以外研版八年級上冊“Module 11 Way of life”的閱讀教學(xué)為例，課前教師通過推送相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)，從平臺獲取具體的學(xué)情分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對單詞gentleman和polite的發(fā)音不準，對情態(tài)動詞can和must的用法掌握欠佳。因此，教師可為專項知識點掌握不牢的同學(xué)推送專題視頻微課，解決“個性”問題，為教學(xué)難點的確定提供依據(jù)。

（二）課中環(huán)節(jié)

為了激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生在課堂上的積極性和參與度，教師可利用圖片、動畫、音頻等進行課堂導(dǎo)入;還可利用平板電腦的隨機點名和搶答功能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，借助小組PK板的功能激發(fā)學(xué)生的競爭意識，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行過程性評價。仍以八年級上冊“Module 11 Way of life”的閱讀教學(xué)為例，首先，教師利用平板電腦展示兩幅圖片，問學(xué)生看到了什么，并用聚焦放大功能引導(dǎo)學(xué)生注意圖片的細節(jié)來進行導(dǎo)入。學(xué)生以小組為單位，利用平板電腦的搶答功能為小組爭取發(fā)言機會。這個環(huán)節(jié)極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵學(xué)生用英語表達自己的觀點，進而引出本節(jié)課的主題。讀前環(huán)節(jié)，教師利用平板電腦發(fā)問：“What else would you like to know about English way of life？ ”引導(dǎo)學(xué)生在平板電腦上輸入自己想知道的相關(guān)內(nèi)容，以“彈幕”的形式發(fā)送到大屏上。該環(huán)節(jié)可激起學(xué)生的閱讀欲望和閱讀興趣，為讀中環(huán)節(jié)做鋪墊。快速閱讀環(huán)節(jié)，教師通過平板電腦推送選擇題，讓學(xué)生選擇文章結(jié)構(gòu)，學(xué)生作答并生成答題報告，從而有助于教師掌握學(xué)生對課文結(jié)構(gòu)的把握情況，進行精準教學(xué)。接著呈現(xiàn)關(guān)鍵詞讓學(xué)生將其與段落匹配，學(xué)生可在屏幕上拖拽，并能實時看到匹配結(jié)果。精細閱讀環(huán)節(jié)，教師利用電子課本結(jié)合批注共享功能鎖定文段，幫助學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵詞;學(xué)生小組合作完成表格填寫，進行課文梳理。對于課前環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生發(fā)音不標準的單詞，教師借助平板電腦的點讀功能幫助學(xué)生糾正發(fā)音。為了避免對文本的解讀只停留在語言和技能層面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注情態(tài)動詞的語用功能，鍛煉學(xué)生的觀察和歸納能力，繼而播放視頻，讓學(xué)生在模擬情景中感受情態(tài)動詞的功能用法。讀后環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生比較中西方生活習(xí)慣的異同并思考其原因，創(chuàng)設(shè)真實情景，啟發(fā)學(xué)生正確對待不同文化的態(tài)度：Do as the Romans do（入鄉(xiāng)隨俗）。為了檢驗學(xué)生課堂所學(xué)情況，教師通過平板電腦推送寫作素材和評分標準。學(xué)生完成寫作后，利用平板電腦實現(xiàn)互相批閱打分，教師根據(jù)打分結(jié)果，公布本節(jié)課得分最高的小組并頒獎。整節(jié)課以問題為導(dǎo)向，借助智慧手段，生成了一個高效、精準、生動活潑的智慧課堂，以學(xué)生為中心進行教學(xué)，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生想用英語說、敢用英語說、會用英語說。

（三）課后環(huán)節(jié)

為了鞏固課堂所學(xué)，根據(jù)不同學(xué)生的薄弱項，教師利用平臺分層推送作業(yè)，力求將精準教學(xué)貫穿始終。教師課后通過在線批改和后臺生成的答題報告能夠直觀快速地了解學(xué)生對于課堂知識點的掌握情況，從而對知識點掌握不牢的學(xué)生進行有針對性的輔導(dǎo)和微課推送。此外，學(xué)生的在線作業(yè)情況和完成進度家長都能直觀看到，有助于家長了解和督促學(xué)生學(xué)習(xí)。在“Module 11 Way of life”的教學(xué)中，教師可推送相應(yīng)的視頻資料，幫助學(xué)生了解其他國家的文化傳統(tǒng)，擴大學(xué)生知識面，加深其對不同文化的深層理解。

結(jié)語

基于智慧空間的課堂可以提高初中英語學(xué)習(xí)的趣味性和立體性。教師能夠精準點評，重點講解;學(xué)生能夠積極參與，充分討論?？傊?，智慧手段是為精準教學(xué)服務(wù)的。智慧課堂有效提升了學(xué)生參與課堂互動的深度和質(zhì)量，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，保證了課堂教學(xué)的精準性，提高了英語教學(xué)的效率，同時也體現(xiàn)了初中英語教師的創(chuàng)新意識。

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責任編輯：唐丹丹