摘 要：“體育學科納入中考”這一措施，完善了體育教學制度，突出了體育教學在素質(zhì)教育中的重要地位。這也成為評價初中生體育能力及身體素質(zhì)的重要途徑?；诖耍恼聦π轮锌急尘跋碌捏w育課堂教學現(xiàn)狀進行分析，總結(jié)了體育教學存在的問題，并嘗試提出多樣化的解決策略。

關(guān)鍵詞：新中考;初中體育;教學方法

中圖分類號：G40-013.9? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-9192（2021）35-0088-02

引? 言

新中考政策要求初中生至少熟練掌握1～2項運動技能，同時改變了體育學科考核方法，提高了體育成績在中考總成績中的比重。傳統(tǒng)的初中體育教學忽視了對學生運動技能的考查，難以滿足新的體育中考的需求，因此對體育教學方法的改革勢在必行。

一、初中體育教學現(xiàn)狀

首先，師資力量分配不均衡。教師是課堂教學的組織者和學生學習的引導(dǎo)者，在提升學生身體素質(zhì)和運動技能方面發(fā)揮著重要作用。但筆者經(jīng)過初步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些學校存在體育師資不足的情況，尤其是籃球、排球、足球?qū)ｍ棊熧Y不足的情況更為嚴重。一些學?，F(xiàn)有的體育教師教學水平需要進一步提升[1]。體育教師應(yīng)對學生充滿責任心，積極提升自身的業(yè)務(wù)水平和體育教學技能。但從實際情況來看，某些體育教師的技術(shù)水平不高，影響了學生對運動技能的掌握。

其次，學生缺乏對新中考的認知。新中考對初中體育教學方法的改革具有明顯的導(dǎo)向作用，但初中生對體育學科的認知程度較低，沒有認識到體育鍛煉的重要性，普遍缺乏終身體育的意識。一些學生的思維受到應(yīng)試教育的影響，需要教師為其講解新中考的概念。

再次，某些學校的體育器材設(shè)施不能滿足多元化的課堂需求。場地設(shè)施是高效開展體育教學的保障[2]。目前，大多數(shù)初中學校的場地設(shè)施能夠滿足學生的實際需求，但某些學校雖然擁有豐富的體育器材種類，卻難以在數(shù)量上滿足學生的需求。還有一些學校場地緊張，特別是室內(nèi)場地，不利于一些球類運動的開展。此外，某些學校忽視了對體育器械及場地的維護、保養(yǎng)，造成了一定的安全隱患。

最后，教學模式單一，教學效果不佳。近年來，隨著科技的不斷發(fā)展，輔助教學手段逐漸豐富，促進了中學體育教學模式的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的體育教學模式存在一定的弊端，不利于學生對體育知識的理解，阻礙了其對運動技能的掌握。這樣一來，學生在學習新的體育考試項目時就會有陌生感。一些體育教師習慣在課堂上采用示范教學的方式指導(dǎo)學生進行運動訓(xùn)練。他們會詳細分解每個項目的動作，逐一為學生示范。在這樣的教學方式下，教師難以關(guān)注不同學生的具體情況，也較少為運動能力較弱的學生進行耐心的講解，不利于新中考體育教學目標的達成。

二、新中考體育考試制度對初中體育教學的影響

總體來說，新中考體育考試制度對當前的初中體育教學產(chǎn)生了以下幾個方面的影響。

第一，課時的變化。新中考改革對體育學科的教學內(nèi)容、評價標準提出了新的要求[3]。在這一背景下，很多學校增加了體育學科的課時量，但也有部分學校僅在臨近期末時要求其他學科教師不能占用體育課。

第二，學生對中考體育考試改革認識的變化。不管在哪個學科的課堂上，學生都處于主體地位。學生對體育學科的認知程度會直接影響教學效率。學生只有對考試內(nèi)容非常熟悉，才能在平時的訓(xùn)練中找到正確的方向，從而優(yōu)化訓(xùn)練效果。筆者通過對本地區(qū)幾所初中學校進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體育教師能夠及時講解和介紹新中考下的體育考試政策，學生也基本了解了考試內(nèi)容，但仍有很多學生并未真正重視體育考試，沒有及時轉(zhuǎn)變對體育鍛煉的觀念，盲目地在教師的帶領(lǐng)下進行學習和訓(xùn)練[4]。

第三，學生對體育考試改革內(nèi)容的接受程度。面對新的體育考試內(nèi)容，初中生的學習態(tài)度顯得非常重要。在新中考政策下，教師應(yīng)引導(dǎo)學生重新認識體育課，讓學生主動學習新中考體育考試內(nèi)容，而不再是被動地跟著教師的指令練習，從而快速掌握運動要領(lǐng)。面對繁重的學習任務(wù)，學生參與體育訓(xùn)練的時間有限，便難以熟練掌握運動技能[5]。

三、新中考背景下初中體育教學方法改革

（一）尊重學生的個體差異，選擇合適的教學方法

每位學生的身體素質(zhì)不同，對體育運動的熱愛程度也不一樣。在新中考背景下，初中體育教師應(yīng)深入了解每位學生，充分了解學生的運動興趣、身體素質(zhì)并結(jié)合其特點開展教學。教師應(yīng)避免采用統(tǒng)一的訓(xùn)練方式，以免加重身體素質(zhì)較弱的學生的負擔，而應(yīng)在尊重學生個體差異的基礎(chǔ)上優(yōu)化教學方式[6]。比如，在指導(dǎo)學生進行足球訓(xùn)練時，教師可以先充分了解并記錄學生的體質(zhì)狀況，如肺活量、心率、體脂等基本信息。針對體脂率較高的學生，教師應(yīng)合理控制訓(xùn)練力度，為其布置較為輕松的練習任務(wù)，在保證安全的同時，確保其積極參與運動。

（二）根據(jù)新中考要求設(shè)計教學

在日常教學中，教師應(yīng)充分融入中考體育的項目，讓學生熟悉考試項目。為此，教師要提前備課，調(diào)整教學方式和教學內(nèi)容。例如，中考體育通常會考查長跑、實心球、立定跳遠等項目，這就需要教師將這些項目融入日常教學中，然后從班級學生的實際運動情況出發(fā)，科學合理地設(shè)計教學過程。這樣能使學生認識到體育鍛煉的重要意義，從而重視新中考體育，認真學習理論知識，積極參加體育訓(xùn)練，提升學生的身體素質(zhì)。

（三）結(jié)合項目特點開展爆發(fā)力專項訓(xùn)練

在新中考體育政策下，教師應(yīng)找準訓(xùn)練點，針對考試項目進行專項訓(xùn)練，一方面強化學生對新中考體育的認識;另一方面幫助學生更好地掌握某個項目的技能和技巧，使其樹立學習信心[7]。比如，在進行立定跳遠教學時，教師可以對立定跳遠時的助跑速度進行專項訓(xùn)練。需要注意的是，原地跳躍的訓(xùn)練量遠遠大于助跑訓(xùn)練量，教師不能將助跑當作日常訓(xùn)練的核心，而是應(yīng)采取合理的策略，解決學生在跳遠時存在的遠度不足、力量不夠的問題。

（四）學校做好體育運動安全保障工作

體育運動中容易出現(xiàn)一些不可預(yù)見的危險，這些因素會影響學生參與體育鍛煉的興趣和信心[8]。因此，學校應(yīng)保障學生參加體育訓(xùn)練時的安全。為了防止學生在體育訓(xùn)練的過程中出現(xiàn)運動損傷，排除安全隱患，學校應(yīng)未雨綢繆，進行科學的防范，及時檢修、維護體育器械和運動場地[9]。教師應(yīng)在課堂上滲透安全意識，提醒學生關(guān)注自己的健康情況。在學生自主訓(xùn)練的過程中，教師也要及時關(guān)注學生的身體情況，給予他們更專業(yè)的指導(dǎo)，并教給他們一些實用的處理運動損傷的方法。

結(jié)? 語

綜上所述，將體育學科納入中考，是我國中考制度改革的一項重要措施，突出了體育學科的地位。在此背景下，初中體育教師應(yīng)積極探索新的教學模式，及時調(diào)整自身教學觀念，使學生積極參與訓(xùn)練，提升身體素質(zhì)，形成終身體育意識[10]。

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作者簡介：鄭宗英（1983.11-），男，福建莆田人， 本科學歷，中學一級教師。