李雅琴

作為語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，寫(xiě)作在語(yǔ)文課堂中有十分重要的地位，它是檢驗(yàn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力和發(fā)展水平的有效手段，也是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要陣地。而在日常教學(xué)中，教師往往重視寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)，而忽視了對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)尤其是隱形職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。這就要求教師要認(rèn)真挖掘職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)之上把隱形職業(yè)素養(yǎng)的培育滲透到寫(xiě)作教學(xué)指導(dǎo)當(dāng)中，通過(guò)有效彌補(bǔ)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升的薄弱環(huán)節(jié)，從而達(dá)到提升學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的目的。

中職語(yǔ)文教學(xué)的職業(yè)特色概述

中職語(yǔ)文教學(xué)大綱指出，語(yǔ)文是最為關(guān)鍵和重要的交際工具，更是整個(gè)人類(lèi)文化體系當(dāng)中不可缺少的構(gòu)成部分。正確認(rèn)識(shí)中職語(yǔ)文教學(xué)的職業(yè)特色，在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行隱性職業(yè)素養(yǎng)的滲透，是落實(shí)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)要求的基礎(chǔ)和前提條件。中職語(yǔ)文教學(xué)的職業(yè)特色可以概括為以下幾點(diǎn)：一是服務(wù)功能。中職語(yǔ)文課程擔(dān)當(dāng)著培養(yǎng)中職學(xué)生一般語(yǔ)文能力以及從業(yè)實(shí)用語(yǔ)文能力的任務(wù)，因?yàn)檫@樣的雙重任務(wù)和職能，必須在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中教導(dǎo)學(xué)生學(xué)有所獲和學(xué)有所用。考慮到中職教育當(dāng)中開(kāi)設(shè)學(xué)科是有差異的，那么在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中就可以針對(duì)專(zhuān)業(yè)性質(zhì)的差異化與教育目標(biāo)的差異化，合理安排教學(xué)內(nèi)容，這不僅充分體現(xiàn)了語(yǔ)文的服務(wù)功能，而且也提高了語(yǔ)文教學(xué)和實(shí)際應(yīng)用的貼合度。二是表達(dá)功能。隨著新媒體工具的普及應(yīng)用，越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始放棄面對(duì)面的口語(yǔ)互動(dòng)溝通，轉(zhuǎn)而選擇網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源，他們很少會(huì)主動(dòng)思考與表達(dá)自己的見(jiàn)解，這對(duì)提高學(xué)生的表達(dá)能力是非常不利的。所以教師在語(yǔ)文教學(xué)中要非常重視對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的指導(dǎo)，不僅要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)交際建立清楚的思維、流暢的表達(dá)和得體的說(shuō)話方式，而且還要在寫(xiě)作活動(dòng)當(dāng)中做到工整規(guī)范、中心明確、情感真摯。三是人文功能。中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)高度關(guān)注課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)對(duì)課內(nèi)教學(xué)的有效鞏固，因此在增加學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，也可以增強(qiáng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力，有效培養(yǎng)學(xué)生的人文精神與語(yǔ)文素養(yǎng)。

中職生隱形職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

隱形職業(yè)素養(yǎng)是和顯性職業(yè)素養(yǎng)相對(duì)的一個(gè)概念，是隱藏起來(lái)的，往往是人們看不到的一種職業(yè)素養(yǎng)，比如團(tuán)隊(duì)精神、誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)形象、責(zé)任觀念、法治意識(shí)等等。如果在用人單位的招聘環(huán)節(jié)提出的針對(duì)專(zhuān)業(yè)資格等方面的硬性條件所體現(xiàn)出來(lái)的是顯性職業(yè)素養(yǎng)，那么在后續(xù)當(dāng)中的面試復(fù)試環(huán)節(jié)所考核的綜合素質(zhì)就是隱形職業(yè)素養(yǎng)。這類(lèi)職業(yè)素養(yǎng)的培育，往往是在教育教學(xué)當(dāng)中很容易被忽視的部分，而實(shí)際上，隱形職業(yè)素養(yǎng)培育應(yīng)該成為當(dāng)下學(xué)科教育的核心內(nèi)容，只有高度關(guān)注這些素養(yǎng)的發(fā)展，根據(jù)中職學(xué)生未來(lái)走入社會(huì)和適應(yīng)工作崗位的要求保證隱形職業(yè)素養(yǎng)的針對(duì)性培養(yǎng)效果，才能夠有效提高中職生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

中職生隱形職業(yè)素養(yǎng)在作文教學(xué)中的滲透策略

1. 找準(zhǔn)寫(xiě)作的切入點(diǎn)

中職學(xué)校教育教學(xué)的終極目標(biāo)是培育技能型與高素質(zhì)社會(huì)勞動(dòng)者，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是讓學(xué)生在走出學(xué)校之后，能夠在相應(yīng)的工作崗位當(dāng)中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，滿足生活需求，收獲有價(jià)值的人生。要依托語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)培育學(xué)生的隱形職業(yè)素養(yǎng)，首先要把學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)作為切入點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)其職業(yè)文化意識(shí)的滲透，恰當(dāng)挖掘教材以及生活當(dāng)中的教育資源，增加學(xué)生寫(xiě)作的積極性，發(fā)展學(xué)生寫(xiě)作能力。比如在學(xué)寫(xiě)求職信時(shí)，教師就可以根據(jù)隱形職業(yè)素養(yǎng)的培育要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作中準(zhǔn)確表達(dá)自己的學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)、經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷、崗位期望、個(gè)人發(fā)展規(guī)劃等情況，同時(shí)還需要展現(xiàn)自身的隱形職業(yè)素養(yǎng)，比如責(zé)任感、誠(chéng)信意識(shí)、法制觀念等等，以便在諸多求職者當(dāng)中脫穎而出。

2. 恰當(dāng)滲透企業(yè)文化

企業(yè)文化是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)培育的重要途徑。中職教育培養(yǎng)的是實(shí)用型人才，在學(xué)生進(jìn)入相關(guān)企業(yè)前，先要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)企業(yè)文化的了解，對(duì)其中所涉及的顯性和隱形職業(yè)素養(yǎng)要求，學(xué)生必須有意識(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和自覺(jué)遵守。要明白誠(chéng)信意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、服務(wù)意識(shí)等隱形職業(yè)素養(yǎng)的要求，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生借助自身掌握的寫(xiě)作技巧，把對(duì)它們的理解融入文章寫(xiě)作當(dāng)中進(jìn)行交流表達(dá)，從而正確把握企業(yè)精神與核心價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和壓力，為之后融入企業(yè)生活打下基礎(chǔ)。

3. 提倡小組合作學(xué)習(xí)

在寫(xiě)作教學(xué)當(dāng)中，為了降低學(xué)生的寫(xiě)作學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)學(xué)生參與寫(xiě)作活動(dòng)的積極性，教師應(yīng)該在課堂教育實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作精神品質(zhì)的培養(yǎng)，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方法提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量，并借助這樣的教學(xué)途徑培養(yǎng)學(xué)生合作精神，使得學(xué)生能夠掌握這一重要的隱形職業(yè)素養(yǎng)，在未來(lái)的職業(yè)發(fā)展當(dāng)中憑借較強(qiáng)的合作精神與交流能力與他人共同解決工作難題。例如，在學(xué)寫(xiě)通知時(shí)，教師就可以給學(xué)生布置合作完成的任務(wù)，要求學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，共同討論撰寫(xiě)一則通知，指出通知當(dāng)中應(yīng)該包含的信息，交流討論最佳的撰寫(xiě)方法。學(xué)生在交流互動(dòng)過(guò)程中，就可以根據(jù)自己的實(shí)際需要表達(dá)各自的觀點(diǎn)和看法，讓學(xué)生的合作精神得到有效培養(yǎng)。

4. 優(yōu)化寫(xiě)作教學(xué)評(píng)價(jià)

在寫(xiě)作教學(xué)中，為了保證學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量，降低學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的抵觸情緒，必須在注重學(xué)生隱形職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的同時(shí)，提高對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的重視程度。除了評(píng)估學(xué)生的寫(xiě)作水平發(fā)展之外，還需要考慮學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平，評(píng)估隱形職業(yè)素養(yǎng)滲透和落實(shí)的實(shí)際效果。在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，為了得到更加客觀準(zhǔn)確的反饋信息，教師必須在課程實(shí)踐當(dāng)中認(rèn)真觀察學(xué)生的寫(xiě)作表現(xiàn)，并根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的綜合反饋情況，調(diào)整教學(xué)指導(dǎo)方案，運(yùn)用更加科學(xué)有效的教學(xué)手段促進(jìn)隱性職業(yè)素養(yǎng)有效滲透。教師還要讓學(xué)生參與到寫(xiě)作評(píng)價(jià)活動(dòng)當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生自主評(píng)價(jià)和互相點(diǎn)評(píng)，既可以吸收他人的優(yōu)點(diǎn)，又能看到自己的優(yōu)缺點(diǎn)和今后寫(xiě)作當(dāng)中需要規(guī)避的問(wèn)題，順利達(dá)成培育學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的目標(biāo)。

伴隨現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求不斷提高，就業(yè)形勢(shì)變得非常嚴(yán)峻。用人單位不僅關(guān)注學(xué)生的技能水平，也更加關(guān)注人才的內(nèi)在素質(zhì)，所以在對(duì)人才進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的過(guò)程中，要特別重視隱形職業(yè)素質(zhì)的培育，找準(zhǔn)切入點(diǎn)和突破口，讓學(xué)生的全面素養(yǎng)得到有效提升。中職語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)承擔(dān)著重要的育人功能，教師要在課堂教學(xué)中不斷研究、探索、拓寬培育學(xué)生隱形職業(yè)素養(yǎng)的途徑，切實(shí)做到語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的融會(huì)貫通，服務(wù)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。