劉二生

關(guān)鍵詞：微課課堂;初中英語;教學(xué)應(yīng)用策略

英語是一門國際化語言，很多初中學(xué)生受母語的影響，學(xué)習(xí)英語知識時比較吃力。隨著我國新課程改革工作的開展和推進，初中英語教師也在努力為學(xué)生開拓更廣闊的發(fā)展空間。微課是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，非常適用于英語教學(xué)。微課程資源不僅是實現(xiàn)教育信息化的有力工具，也能構(gòu)建高效英語課堂，能夠最大限度地提升英語教學(xué)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)該將英語課程與微課有機結(jié)合，為學(xué)生制訂全面有效的學(xué)習(xí)計劃，從而強化學(xué)生的英語素質(zhì)。下面針對利用微課教學(xué)打造初中英語高效課堂展開策略分析。

一、初中英語教學(xué)中微課的使用問題

（一）對微課的了解過于片面

在當(dāng)前英語的教育現(xiàn)狀中，并不是只有微課視頻這一種教育形式，但是很大一部分老師甚至是學(xué)生都把視頻作為微課的代表。雖然也有一部分教師認為自己對微課有足夠的了解，但是通過實踐證明，這一部分教師對微課的了解其實也不全面，大部分都只看到了淺層，大部分教師都存在著微課即等價于視頻教學(xué)的認知，所以將書本中的內(nèi)容大量融入微課視頻教學(xué)中，從而來改進傳統(tǒng)教學(xué)中教材很PPT的大量使用。部分教師一味地把微課和教學(xué)視頻看作一樣，也在側(cè)面反映了教師沒有真正理解到微課教學(xué)的意義。

（二）增強信息化對教學(xué)的支持力度

在當(dāng)前教育階段，還有很多地區(qū)的學(xué)校沒有能支撐微課教學(xué)的硬件設(shè)施。因為微課教學(xué)的體系不夠完善，并且很多小城市的老師都沒有經(jīng)過系統(tǒng)的微課教學(xué)培訓(xùn)。所以即使微課的制作成本不高，但是沒有完善的系統(tǒng)和專業(yè)化的教師，那么微課的教學(xué)就不能發(fā)揮出它的最大能耐。因此在現(xiàn)階段，怎樣解決好這些問題，制作出質(zhì)量的微課成為目前教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的一大重要工作。如果想將微課同英語教學(xué)長時間融合在一起，這就需要教師、學(xué)校、教育部的一起努力。在當(dāng)前教育階段，微課的教學(xué)還存在很多弊端，也有一些學(xué)校對微課不夠重視，對其資金的投入非常少，而出現(xiàn)這種原因一方面是學(xué)校墨守成規(guī)不愿意改變，另一方面就是教師對微課的使用不夠熟練，所以最后導(dǎo)致初中英語微課教學(xué)無法滿足其教學(xué)需要。

二、微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）傳統(tǒng)教學(xué)手段與微課結(jié)合

教學(xué)工作中要明確思想認知。微課教學(xué)和傳統(tǒng)課堂要相互利用而不是只能取其中一位。傳統(tǒng)教學(xué)方式和微課教學(xué)互有長短，在教學(xué)過程中要形成優(yōu)勢互補，最好的教學(xué)結(jié)構(gòu)是在傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂上利用一部分微課資源進行教學(xué)。

比如，在閱讀板塊的教學(xué)中，我可以利用傳統(tǒng)的教學(xué)思路為學(xué)生普及閱讀技巧，講解閱讀的解題思路，之后運用微課教學(xué)手段對閱讀內(nèi)容加以拓展，補充課外知識，拓展學(xué)生的視野和知識面，這樣也能有效的彌補初中英語教師自身的知識短板。每個英語教師由于學(xué)科背景和學(xué)習(xí)經(jīng)歷的不同，他們所擅長的方面也是有差異的，有的教師擅長英語閱讀，有的教師擅長英語寫作，因此在大學(xué)英語教學(xué)中，通過微課的使用能夠?qū)W(xué)習(xí)資源進行補充，避免由于英語教師個人的問題造成的學(xué)習(xí)缺陷。

（二）利用微課進行英語閱讀的主題導(dǎo)入

初中英語閱讀教學(xué)中的課前導(dǎo)入是非常重要的一個環(huán)節(jié)，這決定了英語閱讀教學(xué)的順利開展和效果，教師在課前導(dǎo)入部分需精心設(shè)計，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定教學(xué)目標，在微課導(dǎo)入中以設(shè)計問題或互動的方式來吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，做好課前鋪墊，營造學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在學(xué)習(xí)《what's the weather like》這篇英語閱讀文章時，我可以通過在課前導(dǎo)入的微課制作中放入一年四季天氣的圖片，用英語詢問學(xué)生更喜歡那個季節(jié)，這個季節(jié)的特點是什么等問題。讓同學(xué)們用英語進行交流互動，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與感。

（三）運用微課直觀培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

因為一個班的學(xué)生差不多有幾十個人，英語老師在講課過程中不能保證每一個同學(xué)都可以看到老師的講課內(nèi)容。所以這個時候就需要通過微課視頻的方式將老師的講課過程投放到視頻上，從而可以保證每一位同學(xué)都可以觀看到老師的知識點講解。通過這樣一種方式可以讓同學(xué)們對英語知識有進一步的理解和認識，學(xué)生們可以通過微課這種方式提高自己的英語學(xué)習(xí)水平，從而進一步提高自身綜合素養(yǎng)。

例如，當(dāng)我在向同學(xué)們講授《what’s your favorite sport》這節(jié)內(nèi)容時，因每一個班里有許多學(xué)生，免不了有一些學(xué)生看不到或者看不清黑板上的字，因此我可以采用微課這種方式讓同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)英語知識。

三、結(jié)語

總而言之，在英語課堂中有效運用微課教學(xué)方式可以構(gòu)建精彩的初中英語課堂，幫助同學(xué)們?nèi)硇牡赝度胗⒄Z課堂當(dāng)中來，從而使學(xué)生們得到全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]馬彬.初中英語教學(xué)中微課的制作及應(yīng)用[J].中學(xué)生英語，2020（48）：164.

[2]唐玲玲.初中英語教學(xué)中微課模式的高效運用淺析[J].英語畫刊（高中版），2020（35）：98-99.