摘要：現(xiàn)階段，隨著幼兒父母工作的日趨繁忙，祖父母因此承擔(dān)了較多的幼兒撫養(yǎng)任務(wù)。隨著隔代撫養(yǎng)時(shí)間的增長(zhǎng)，幼兒必然會(huì)產(chǎn)生一定程度的祖孫依戀情緒，這種情緒的存在將會(huì)影響幼兒的未來發(fā)展?；诖耍疚耐ㄟ^闡述隔代撫養(yǎng)對(duì)幼兒發(fā)展所帶來的影響，進(jìn)而對(duì)隔代撫養(yǎng)幼兒祖孫依戀和情緒調(diào)節(jié)的關(guān)系進(jìn)行分析，并得出相關(guān)結(jié)論。

關(guān)鍵詞：隔代撫養(yǎng);祖孫依戀;情緒調(diào)節(jié)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)許多父母都面臨工作的嚴(yán)峻壓力。因此，在壓力面前，將幼兒交給祖父母撫養(yǎng)成為最好的選擇。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)有接近半數(shù)的幼兒都由祖父母撫養(yǎng)。可見，隔代撫養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)代幼兒撫養(yǎng)的重要方式和渠道。但是，在祖父母撫養(yǎng)過程中，幼兒對(duì)祖父母的依賴將會(huì)持續(xù)加深，而祖父母通常對(duì)幼兒都是較為寵溺。長(zhǎng)此以往，當(dāng)幼兒未來面對(duì)困難時(shí)，將會(huì)下意識(shí)呼喚祖父母采取保護(hù)機(jī)制，進(jìn)而導(dǎo)致幼兒的成長(zhǎng)存在缺陷。

1隔代撫養(yǎng)對(duì)幼兒發(fā)展帶來的影響

1.1積極影響

根據(jù)相關(guān)研究結(jié)果表明，通過隔代撫養(yǎng)成長(zhǎng)起來的幼兒，在心態(tài)、心理健康、適應(yīng)能力等方面，相比父母撫養(yǎng)的幼兒更加優(yōu)秀。通過父母撫養(yǎng)幼兒，一方面在撫養(yǎng)幼兒過程中還要面臨工作和生活的壓力，父母陪伴幼兒的時(shí)間有限。另一方面則在于父母關(guān)于育兒知識(shí)的存儲(chǔ)不及祖父母，甚至許多父母不愿意學(xué)習(xí)科學(xué)的育兒知識(shí)，導(dǎo)致幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境出現(xiàn)缺失。而通過隔代撫養(yǎng)，祖父母能夠花費(fèi)更多時(shí)間培養(yǎng)幼兒，同時(shí)由于祖父母心態(tài)相對(duì)平和，心理波動(dòng)不會(huì)太大，且育兒經(jīng)驗(yàn)更加豐富，因此幼兒受其影響，更容易為幼兒構(gòu)建健康和諧的生長(zhǎng)環(huán)境[1]。在該環(huán)境中，能夠幫助幼兒培養(yǎng)良好的心態(tài)。

1.2消極影響

一方面，隔代撫養(yǎng)對(duì)幼兒的認(rèn)知存在消極影響。由于祖父母在撫養(yǎng)幼兒的過程中，容易過多地關(guān)注幼兒的衣食住行狀況，對(duì)幼兒過度寵溺，導(dǎo)致許多幼兒習(xí)慣了衣來伸手飯來張口的生活方式，如此幼兒便不會(huì)費(fèi)盡心思對(duì)周遭的一切進(jìn)行認(rèn)知，從而導(dǎo)致幼兒在認(rèn)知能力中諸如觀察力、思維力、注意力等能力培養(yǎng)不足。此外，即便有祖父重視對(duì)幼兒認(rèn)知能力的培養(yǎng)，也會(huì)由于教育方式的落后，與時(shí)代發(fā)展不相符，使得幼兒認(rèn)知能力培養(yǎng)存在欠缺。另一方面，隔代撫養(yǎng)對(duì)幼兒的情緒存在消極影響。相比父母、祖父母混合撫養(yǎng)幼兒的方式，僅依靠隔代撫養(yǎng)的幼兒顯然在情緒方面存在缺陷。根據(jù)科學(xué)研究表明，完全依靠隔代撫養(yǎng)成為的幼兒，其情緒問題的發(fā)生概率，要比混合撫養(yǎng)成長(zhǎng)的幼兒高10%。此外，由于父母離異等因素，導(dǎo)致幼兒只能依靠隔代撫養(yǎng)的幼兒，其情緒問題相比混合撫養(yǎng)成長(zhǎng)的幼兒高18%。在這種情況下成長(zhǎng)起來的幼兒，其情緒調(diào)節(jié)能力嚴(yán)重失調(diào)，且容易出現(xiàn)煩躁、憤怒、焦慮等負(fù)面情緒[2]。

2隔代撫養(yǎng)幼兒祖孫依戀和情緒調(diào)節(jié)策略的關(guān)系分析

本文通過隨機(jī)取樣的方式，選取了300名幼兒作為研究對(duì)象。其中，男生150名，女生150名。在年齡方面，4歲幼兒69人，5歲幼兒78人，6歲幼兒71人，7歲幼兒82人。在研究材料方面，本文選擇了《幼兒依戀關(guān)系量表》和《幼兒情緒調(diào)節(jié)調(diào)查問卷》兩種方式進(jìn)行。在《幼兒依戀關(guān)系量表》方面，量表共有試題30道，其中幼兒安全依戀相關(guān)試題20道，幼兒不安全依戀相關(guān)試題10道，每道題都有四個(gè)選項(xiàng)，分別為一分的從不、兩分的偶爾、三分的時(shí)常、四分的總是。根據(jù)分值情況表明量表結(jié)果，分?jǐn)?shù)越過表示幼兒與撫養(yǎng)著的依賴關(guān)系越顯著。而在《幼兒情緒調(diào)節(jié)調(diào)查問卷》方面，向幼兒的父母發(fā)放調(diào)查問卷。該問卷共有38個(gè)項(xiàng)目，主要包括認(rèn)知重建、問題解決、尋求支持、替代活動(dòng)、自我安慰、被動(dòng)應(yīng)付、情緒發(fā)泄、攻擊行為等題項(xiàng)。評(píng)分過程采用五級(jí)評(píng)分制，要求父母根據(jù)幼兒實(shí)際情況填寫。

2.1隔代撫養(yǎng)幼兒祖孫依戀情況分析

通過對(duì)《幼兒依戀關(guān)系量表》所得數(shù)據(jù)進(jìn)行方差分析，結(jié)果顯示祖父母撫養(yǎng)原因?qū)τ谔颖芑靵y型依戀存在顯著影響。而將父母工作忙幼兒以及父母離異幼兒之間比較，父母離異幼兒的逃避混亂依戀得分明顯較高。由此可見，和父母工作忙相比，父母離異對(duì)幼兒的心理、情緒影響更大。通過對(duì)隔代撫養(yǎng)幼兒祖孫依戀情況進(jìn)行研究，可以得知由于父母離異而導(dǎo)致需要隔代撫養(yǎng)的幼兒，其逃避混亂性依戀和祖父母成正相關(guān)。簡(jiǎn)單來說，就是幼兒在面對(duì)父母離異時(shí)，自身的心理情緒起伏較大，因此難以和祖父母建立安全信賴的關(guān)系。除此之外，許多離異父母雖然還能有一方陪伴在幼兒身邊，但是無論是在溝通還是關(guān)心等方面，均會(huì)呈現(xiàn)不同程度下滑，由此導(dǎo)致幼兒和祖父母的關(guān)系下降。由此可見，幼兒和父母關(guān)系的好壞，決定著幼兒是否會(huì)在隔代撫養(yǎng)中形成祖孫依戀。

2.2隔代撫養(yǎng)幼兒祖孫依戀和情緒調(diào)節(jié)策略的關(guān)系分析

通過對(duì)《幼兒情緒調(diào)節(jié)調(diào)查問卷》結(jié)果方差分析后能夠發(fā)現(xiàn)，祖父母撫養(yǎng)原因?qū)τ變呵榫w調(diào)節(jié)存在顯著影響。而對(duì)比父母外出打工幼兒、父母工作忙幼兒、父母離異幼兒三者之間在尋求支持幼兒情緒策略的比較，父母外出打工幼兒的顯著性最高。由此可見，父母經(jīng)常外出打工的幼兒，較少通過尋求支持獲得情緒調(diào)節(jié)。通過對(duì)隔代撫養(yǎng)幼兒祖孫依戀和情緒調(diào)節(jié)策略的關(guān)系分析，能夠得知幼兒安全型依戀與認(rèn)知重建呈正相關(guān)，因此安全型依戀幼兒會(huì)選擇認(rèn)知重建作為情緒調(diào)節(jié)策略。矛盾型依戀幼兒由于較少使用尋求支持，因此會(huì)選擇攻擊行為作為情緒調(diào)節(jié)策略。而逃避混亂型依戀幼兒由于對(duì)周圍環(huán)境缺乏探索動(dòng)力，因此會(huì)使用被動(dòng)應(yīng)付作為情緒調(diào)節(jié)策略。

結(jié)語

通過本文，能夠?qū)⒂變旱淖鎸O依戀和情緒調(diào)節(jié)的關(guān)系分為安全型依戀、矛盾型依戀、逃避混亂型依戀。其中，安全型依戀幼兒由于能夠得到父母輩和祖父母輩全面的關(guān)心和照料，因此成長(zhǎng)過程較為健全。而矛盾型依戀幼兒和逃避混亂型依戀幼兒，由于在成長(zhǎng)過程中存在父母離異、父母外出打工等情況，因而會(huì)對(duì)生活環(huán)境產(chǎn)生不信任感，從而更愿意使用消極的情緒調(diào)節(jié)策略。

參考文獻(xiàn)

[1]楊雨清，卞娟娟，陳傳鋒.隔代教養(yǎng)對(duì)幼兒心理發(fā)展的影響[J].幼兒教育，2021（18）：31-35.

[2]聞明晶，滕樹元，李璐.祖輩共同養(yǎng)育模式下幼兒祖孫依戀對(duì)問題行為的影響：情緒調(diào)節(jié)的中介作用[J].東北師大學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2021（04）：84-91.

作者簡(jiǎn)介：姓名：黃竹緣（1996年06月），性別：女，民族：漢族，江西省鷹潭市人，學(xué)歷：本科，職稱：二級(jí)教師，單位：鷹潭市第三幼兒園，單位郵編：335000，研究方向：學(xué)前教育。

課題一：“從依戀理論看幼兒分離焦慮及其消除策略研究”（YTYJ2020-363）

課題二：“基于兒童視角對(duì)幼小銜接科學(xué)化教育的研究”（YTYJ2021-363）423FD78B-FC47-466A-A954-32A08F2B3F2D