陳志飛

摘要：一個人的人格發(fā)展和思考能力的形成是從幼兒時期開始的，所以早期階段的邏輯思維能力發(fā)展是很有必要的。所以，學前教育的發(fā)展，不僅僅是單純的灌輸傳統(tǒng)的教育。棋類游戲具有很強的邏輯性，對于發(fā)展幼兒的思考有很大的幫助。本文闡述了如何利用棋類游戲培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力，并提出了相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：棋類游戲;幼兒;邏輯思維

前言

大部分的行為都是在幼兒時期進行的。高品質(zhì)的游戲能使幼兒獲得更多的能力培養(yǎng)，好的游戲不但要讓幼兒感到愉快，還要培養(yǎng)他們的思考能力，使他們的智力和身體都得到健全。在很多游戲中，棋類游戲是一種很好的游戲，可以幫助幼兒們開發(fā)他們的智力，并幫助他們的大腦發(fā)育。在棋類游戲中，有很多種游戲可以供幼兒使用。幼兒們在玩棋類游戲的時候，會感到非常的興奮和快樂。新理念提出將幼兒的身體和精神的教育與棋類游戲相融合，使他們在玩耍中得到智力的發(fā)展。

1棋類游戲?qū)τ變核季S發(fā)展的重要性

1.1讓幼兒們更有規(guī)律地思考

目前，大部分的幼兒都是家中的小公主和小王子，他們成長于溫馨而又和諧的家庭。所以，幼兒們?nèi)狈σ?guī)則的認識，這體現(xiàn)在幼兒初次玩棋類游戲時。有些小孩一接觸到下棋，就會不按規(guī)矩辦事。他們在棋盤上隨意走動，不用了解比賽的規(guī)矩，他們?yōu)樗麨?，不遵循?guī)矩。通過游戲，可以讓幼兒逐漸了解和掌握游戲的規(guī)律。教師要在幼兒平時的生活、學習中遵守相關(guān)的規(guī)范，并指導他們進行學習。

1.2培養(yǎng)幼兒的思維能力和探究能力

幼兒在逐漸了解了游戲的規(guī)則后，就會把所有的游戲都看得很重，他們會對每盤棋的每個步驟都進行細致的考慮和研究。這是一項競賽，因此所有的幼兒都希望獲勝。棋類游戲還能使幼兒更加有興趣和集中精神，這是幼兒們從以往的形象思考到邏輯性的思考的轉(zhuǎn)變。自委員會開展棋類游戲教育后，很多幼兒的思維都變得更加積極。之后，就如同他們在下棋的時候受到了影響，他們在上課時會仔細地思考，并在讀到一個故事時把自己的思想表達出來。

1.3培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力

棋類游戲是一種智慧的活動。幼兒在玩棋時，不但要想，而且要有邏輯性的安排和計劃。尤其是像中國國際象棋這樣的象棋，幼兒們不但要想著怎么走，而且要想著怎么進攻。在進攻和防守上，幼兒的邏輯意識逐漸增強，并逐漸轉(zhuǎn)變以往的想法。幼兒們很少會在他們沒有玩過的情況下玩這個，他們會從玩象棋的過程中培養(yǎng)自己的邏輯思考。

2利用棋類游戲培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力的策略

2.1為小班年齡段幼兒選擇占格棋和雙人走步棋，有效促進其社會性發(fā)展

在某些幼兒園，小班的幼兒很少有玩棋類游戲的。教師要把棋融入到幼兒的社會發(fā)展中，從幼兒階段開始，逐漸培養(yǎng)幼兒的棋藝意識，并積累他們的棋藝知識。讓幼兒在游戲中，不但可以下棋，更能體會與同齡人的互動，增進他們對規(guī)則的認知，讓他們得到同學和老師的認同。下棋的規(guī)矩是很容易的，也很有意思。教師要為小班的幼兒設(shè)計占格棋和雙人走步棋。首先，讓幼兒按照"石頭，剪刀，布"的順序排列，接著是骰子。在獲得了格子之后，他們將會獲得一個簡單而又好玩的棋盤，而在小班中，則可以通過學習和同伴下棋，使用"石頭、剪刀和布"、輪班擲骰子、輪班下棋等等。這場比賽雖然短暫，但是很有成就感。通過對象棋的學習，幼兒不但能從中得到快樂，也能建立起對規(guī)則的認識，并了解到遵守規(guī)則的重要性。

2.2為中班年齡段幼兒選擇飛行棋游戲，促進其認知發(fā)展及多方面知識的積累

在步入中班以后，幼兒們的自控和認知能力得到了快速發(fā)展，并呈現(xiàn)出了問題和好奇心。教師要為中班的幼兒設(shè)計飛行棋項目。飛行棋法則包括很多數(shù)學和其它方面的知識，適合中班的幼兒。飛行棋其實就是小班雙人走步棋的延伸。在玩飛行棋時，幼兒首先要投擲，骰子上的點數(shù)與棋盤上的步數(shù)相匹配，然后按照骰子的數(shù)目，逐漸地把數(shù)字的概念和棋盤數(shù)目結(jié)合起來。飛行棋的棋局環(huán)繞著整個棋局，從不同的開始到結(jié)束。這些問題與行動幫助幼兒建立起身體上的聯(lián)系與認知邏輯。在棋局中，哪些是最有利于獲勝的，這是訓練幼兒邏輯思考能力的一個重要因素。在下一學期，教師會在棋盤上增加卡片城堡、旗孔等，還可以利用卡片、旗幟等靈活的附件，整合幼兒歌曲等。幼兒在飛行棋時，不但要用腦子，而且要用嘴巴和雙手，因此，他們的學習效率和樂趣都會得到提高。

2.3為大班幼兒設(shè)計五子棋及多種棋類游戲，以培養(yǎng)他們的多元思考能力

在大班，幼兒的抽象思考能力逐漸增強。由于年齡較大的幼兒，其智力還處在發(fā)展快速的狀態(tài)，其思維的彈性尚未完全開發(fā)，因而很明顯地不適宜于引導幼兒去玩。教師先以三子棋為起點，再由四子棋延伸，直至大班的幼兒可以接受五子棋，這一步一步的布局是為了在五子棋中培養(yǎng)幼兒的思考能力，也就是所謂的"好"象棋。這場比賽的規(guī)則非常的簡單。這張棋子是豎著的。每個小孩都有21張彩色的小紙條。在游戲中，幼兒會從桌面上把一塊棋子放在一塊殘缺的石塊上，而這些石子會被放在石塊的最下面。每個人都能在水平、垂直或滾動的方向上把四個棋子連在一條線上。四子棋的難度在五子棋與三子棋之間。從平面到三維，增加了趣味性、可操作性和可玩性，使幼兒發(fā)展的更好。在下個學期的多人圍棋課程中，教師可以選取一套簡易易學的多組棋局，以四種顏色的棋子構(gòu)成。棋盤可以分成幾種，每一種都可以單獨擺放。幼兒可以在游戲中進行分組討論，并設(shè)計出一套完整的游戲。通過對游戲的多個視角，拓寬了幼兒的思考空間，增強了他們的協(xié)作意識。

3結(jié)語

總之，棋類游戲是一種非常好的教學模式，它能夠為幼兒的智力發(fā)展提供動力，是幼兒們良好的智力發(fā)展的核心。游戲具有有趣、競爭激烈、富有吸引力的特點。在象棋時，幼兒的邏輯思維能力、調(diào)查能力、分類能力、表現(xiàn)能力等方面都有很大的提高。教師要在未來的教學與實踐中，繼續(xù)進行相關(guān)的專題教學，讓幼兒們在一個愉快的學習氛圍中長大。

參考文獻：

[1]孫娟.大班棋類游戲支持策略的實踐初探[J].學前教育（幼教），2021（Z1）：90-91.

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