劉旺

【摘要】學(xué)前教育是中等職業(yè)院校的一門重要課程，音樂課程是一門具有特殊意義的課程。信息技術(shù)在中職學(xué)前音樂教育中的應(yīng)用，不僅提高了音樂教育的效果，而且為學(xué)生在未來從事幼兒教育時充分發(fā)揮其音樂功能奠定了基礎(chǔ)，促進中職學(xué)生更好地參與職場工作。因此，本文在認(rèn)識信息化技術(shù)在音樂教育中的重要性的基礎(chǔ)上，分析了制約中職學(xué)前音樂教育中的現(xiàn)狀，并提出了加強信息技術(shù)應(yīng)用的對策，希望有助于推進我國教育事業(yè)的發(fā)展與創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】信息化技術(shù);中職學(xué)前教育;音樂;應(yīng)用

前言：信息化程度是衡量一個國家綜合水平的重要指標(biāo)。為了使中國成為教育強國，有必要將信息技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育學(xué)科的教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)人才。與中等職業(yè)學(xué)校的其他專業(yè)相比，未來學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生工作對象主要是學(xué)齡前兒童，即3至6歲的兒童。對于這階段的兒童來說，音樂在進行教育時具有很強的吸引力，它不僅能吸引兒童的注意力，還能激發(fā)他們的潛能，從而促進兒童的健康全面發(fā)展。針對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的崗位特點，在信息時代，將信息技術(shù)應(yīng)用于音樂教育，提高學(xué)前教育音樂教育的水平和質(zhì)量具有重要意義。

一、中等職業(yè)學(xué)前教育中音樂教育的現(xiàn)狀

1.音樂教育不符合學(xué)生的實際情況

我國的應(yīng)試教育對當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)前教育和音樂教育產(chǎn)生了很大的影響。過分強調(diào)考試成績，忽視音樂教育的實際應(yīng)用。這對學(xué)生的就業(yè)能力產(chǎn)生了不良影響。按照傳統(tǒng)的教育方式，教師注重聲樂教育和樂器演奏，注重教育課程。這種教育模式長期以來與音樂教育和實際應(yīng)用脫軌，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)?？荚囍谐煽儍?yōu)異，在工作中音樂教育成績較低。因為這些能力在之前的學(xué)習(xí)過程中沒有得到鍛煉。

2.學(xué)習(xí)和就業(yè)之間沒有必要的聯(lián)系。

幼兒園對音樂教師的要求越來越高。部分中職畢業(yè)生的實際音樂教育水平不高，不符合幼兒園的要求。因此，一些學(xué)生在幼兒園工作，只能選擇與音樂無關(guān)的科目，教孩子們簡單的歌曲與他們在學(xué)校的音樂專業(yè)關(guān)系不大，有些學(xué)生畢業(yè)后對本單位的教育缺乏熱情。

3.沒有對學(xué)生的能力進行全面的訓(xùn)練。

在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育的實際教學(xué)中，教師過于重視專業(yè)教育，忽視了各學(xué)科之間的關(guān)系。對音樂專業(yè)本科生來說，掌握本科專業(yè)是有好處的，但也要注意各學(xué)科之間的平衡，努力實現(xiàn)綜合能力的全面發(fā)展。當(dāng)學(xué)生參加工作時，工資高的崗位被綜合能力強的老教師取代，這說明綜合能力在實際工作中是非常重要的。

二、加強信息技術(shù)在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)音樂教育中的應(yīng)用對策

（一）充分利用信息技術(shù)創(chuàng)新音樂教育

在音樂教育中，通過信息技術(shù)的應(yīng)用，傳統(tǒng)的音樂教育模式可以自動轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新的教育模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過將信息技術(shù)應(yīng)用于音樂教育，我們可以為學(xué)生創(chuàng)造一個高度互動的教育環(huán)境，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。以音樂欣賞課程為例，學(xué)生可以以自己為受眾，利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品，提高音樂欣賞能力。

（二）利用信息技術(shù)豐富學(xué)前專業(yè)音樂教育方法

在信息時代，音樂教學(xué)方法的多樣化對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要意義。為了促進音樂教育的多樣化，在教育前，教師利用信息技術(shù)手段，結(jié)合教育內(nèi)容，收集相似教育內(nèi)容的不同教學(xué)方法，并在了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點的基礎(chǔ)上選擇合適的教學(xué)方法。例如，對于抽象的音樂知識，教師可以使用PPT、視頻等信息技術(shù)，以直觀、直觀的方式向?qū)W生展示。此外，教師還可以通過在線教學(xué)讓您更容易了解音樂教育知識并錄制微課程。這不僅提高了中職學(xué)生的自學(xué)能力，也促進了中職學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

（三）通過信息技術(shù)實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合

為了促進音樂教育理論與實踐的高度融合，我們還應(yīng)該依靠信息技術(shù)。以“含十六分音符的節(jié)奏型”的教學(xué)主題為例，在進行音樂教學(xué)時，利用信息技術(shù)將預(yù)先制作好的PPT等教學(xué)內(nèi)容上傳到互聯(lián)網(wǎng)上，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的必要內(nèi)容。在課堂上，老師應(yīng)該解釋教學(xué)的困難和我們想要實踐的教學(xué)目標(biāo)，并設(shè)置預(yù)習(xí)任務(wù)。同時，引導(dǎo)學(xué)生觀看微課的，通過停頓、回放等功能理解和學(xué)習(xí)難點知識。同時，為了在正式教學(xué)中注重解決問題，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上記錄問題。

（四）完善學(xué)前教育信息化音樂教育評價體系

為了提高學(xué)前教育中音樂教育的水平和質(zhì)量，在對中職學(xué)生學(xué)習(xí)成績進行評價時，應(yīng)將基于結(jié)果的教育評價體系轉(zhuǎn)變?yōu)榛谶^程的教育評價體系。在這個過程中，教師可以應(yīng)用信息技術(shù)。例如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生將他們通常練習(xí)的兒童歌曲上傳到相應(yīng)的平臺，以評估和指導(dǎo)教師。在最終教育評估中，對上傳到平臺的實踐作品進行綜合評估，包括次數(shù)和結(jié)果，按照比例換算成分?jǐn)?shù)，計算最終分?jǐn)?shù)。換句話說，教師可以使用信息技術(shù)為每個學(xué)生創(chuàng)建一個練習(xí)數(shù)據(jù)庫。學(xué)生每周將實習(xí)結(jié)果上傳到自己的數(shù)據(jù)庫，注明實習(xí)項目、次數(shù)、時間等，通過在線觀察指導(dǎo)，教師可以指出每個學(xué)生在實習(xí)中的具體問題，進一步提高實習(xí)效果。以“含十六分音符的節(jié)奏型”為例。課后，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果選擇自己喜歡的童謠。

如上所述，對于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，他們肩負(fù)著幼兒教育的重任，專業(yè)音樂教育激發(fā)了孩子們對音樂的興趣，在藝術(shù)素養(yǎng)的啟蒙方面起著重要作用。利用信息技術(shù)不僅可以提高學(xué)生對學(xué)前教育的興趣，還可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)音樂理論知識和實踐的途徑。也就是說，在中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)前教育學(xué)科中，信息技術(shù)在音樂教育中的應(yīng)用具有重要的意義和價值。

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