程惠萍

近期，“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”成為教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題，新出臺(tái)的多項(xiàng)政策文件中均能發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)理念的身影。我們認(rèn)為，開(kāi)展項(xiàng)目學(xué)習(xí)勢(shì)在必行。

2019年6月國(guó)家出臺(tái)《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》，明確提出要探索項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。2020年10月，國(guó)家出臺(tái)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，強(qiáng)調(diào)要改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)。項(xiàng)目學(xué)習(xí)特征之一正是在評(píng)價(jià)上有所變革。2021年4月，教育部出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)管理的通知》，強(qiáng)調(diào)要探索實(shí)踐性作業(yè)、跨學(xué)科作業(yè)，而體現(xiàn)跨學(xué)科的項(xiàng)目學(xué)習(xí)正是讓學(xué)生在做事中提升綜合素養(yǎng)。2021年7月國(guó)家出臺(tái)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》中提出，要讓學(xué)生的課外服務(wù)有質(zhì)量。項(xiàng)目學(xué)習(xí)則能讓學(xué)生的課后生活變得多姿多彩。

今年兩會(huì)期間，朱永新教授曾說(shuō)：“項(xiàng)目學(xué)習(xí)是推動(dòng)課程改革和教育改革的抓手，下一輪課改一定是基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的新課改?！表?xiàng)目學(xué)習(xí)已成為推動(dòng)課堂改革的有效抓手。因而，迎澤區(qū)將項(xiàng)目學(xué)習(xí)確立為“十四五”教育規(guī)劃重點(diǎn)工作。

迎澤區(qū)是國(guó)家首批課改實(shí)驗(yàn)區(qū)，山西省首家義務(wù)教育均衡驗(yàn)收示范單位?！笆濉逼陂g曾承擔(dān)4項(xiàng)省級(jí)課題，其中2項(xiàng)獲得省級(jí)優(yōu)秀，1項(xiàng)獲得山西省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。迎澤區(qū)還曾承擔(dān)2次省級(jí)課改現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。迎澤教育人堅(jiān)信，項(xiàng)目學(xué)習(xí)一定會(huì)促進(jìn)迎澤教育生態(tài)的良好發(fā)展。

理想很美好，現(xiàn)實(shí)卻骨感。在推行項(xiàng)目學(xué)習(xí)的兩年期間，迎澤人深感這條道路的艱辛不易。秉持“行動(dòng)”這一推進(jìn)思路，堅(jiān)持“把行動(dòng)拿來(lái)研究，把研究轉(zhuǎn)化為行動(dòng)”，堅(jiān)信“只要行動(dòng)起來(lái)就一定能做好”，迎澤教育人確定了“234”推進(jìn)路徑，即：二階梯———研制方案、轉(zhuǎn)化課堂，三推進(jìn)———點(diǎn)、線、面結(jié)合，四手段———培訓(xùn)覆蓋、課題引領(lǐng)、大賽促進(jìn)、命題導(dǎo)向。

推進(jìn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)最難的是研制方案。以小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科為例，研制方案歷經(jīng)從1.0版到5.0版五個(gè)階段。

1.0版源于2019年將項(xiàng)目學(xué)習(xí)申報(bào)為山西省課題后。這一階段課題組成員處于迷茫期：不知所措，無(wú)從下手。不怕慢就怕站。項(xiàng)目學(xué)習(xí)課題組成員用半年時(shí)間一邊學(xué)習(xí)一邊模仿，完成了5個(gè)相應(yīng)的教師手冊(cè)和學(xué)生手冊(cè)。

2.0版誕生于被困家中的2020年新冠肺炎疫情期間。出于一份責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，迎澤人思考如何帶領(lǐng)教師和學(xué)生不僅平安度過(guò)疫情時(shí)期，更能有豐富收獲。課題組研發(fā)了5個(gè)基于統(tǒng)編教材展現(xiàn)戰(zhàn)“疫”的項(xiàng)目學(xué)習(xí)方案，如《我們眼中的那場(chǎng)戰(zhàn)“疫”》《我是防控疫情小衛(wèi)士》等，并通過(guò)公眾號(hào)發(fā)布。跟隨方案一起做的學(xué)校、師生不計(jì)其數(shù)。迎澤人欣喜地看到，當(dāng)肩扛責(zé)任并落實(shí)于行動(dòng)時(shí)，一線的教師和學(xué)生是最大受益者。這樣的方案研制是最核心的團(tuán)隊(duì)成員不眠不休幾個(gè)星期的成果，那么如何讓方案盡快落實(shí)到一線教學(xué)中呢？于是課題組成員研發(fā)了項(xiàng)目學(xué)習(xí)的“五學(xué)”模式：預(yù)學(xué)—啟學(xué)—探學(xué)—助學(xué)—研學(xué)，以真正幫助教師減輕研發(fā)負(fù)擔(dān)?！拔鍖W(xué)”模式的研發(fā)也意味著3.0版的誕生。2020年6月，仁杰小學(xué)殷改葉副校長(zhǎng)基于“五學(xué)”模式設(shè)計(jì)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)方案在太原市中研班得以推廣，得到了一線教師的廣泛認(rèn)同。

有目標(biāo)就能落實(shí)，有方向就能成長(zhǎng)。迎澤區(qū)前后共開(kāi)展4次實(shí)驗(yàn)校項(xiàng)目方案征集，幫助老師們依托“五學(xué)”模式展開(kāi)項(xiàng)目學(xué)習(xí)研究，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的跨學(xué)科整合，努力形成大單元架構(gòu)4.0版。我區(qū)研制的統(tǒng)編教材一年級(jí)下冊(cè)三單元、二年級(jí)上冊(cè)六單元大單元架構(gòu)版在《課改中國(guó)行》《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》雜志上得到廣泛傳播。

伴隨課后服務(wù)相關(guān)政策出臺(tái)，迎澤團(tuán)隊(duì)有了新思考：依托項(xiàng)目學(xué)習(xí)抓手還能做什么？研究團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該為一線更好地服務(wù)———改革課堂，改革作業(yè)，更要改革評(píng)價(jià)。于是在大單元架構(gòu)基礎(chǔ)上研發(fā)基于課后服務(wù)的拓展項(xiàng)目。

歷經(jīng)5個(gè)版本的項(xiàng)目學(xué)習(xí)方案研制，讓迎澤教育人深刻感受到：唯有在困惑中尋找方向，唯有在尋找方向之后落實(shí)于行動(dòng)，才能一步一步踏實(shí)前行。

有方案，必須落實(shí)于課堂。迎澤教育人繼續(xù)傳承迎澤教研“點(diǎn)線面”結(jié)合的教研特色，即：所有的課堂教研員先行試水，中心組線上研究，教研員下校指導(dǎo)。歷經(jīng)這樣的過(guò)程，迎澤區(qū)項(xiàng)目學(xué)習(xí)研究從單學(xué)科走向多學(xué)科，現(xiàn)在已經(jīng)覆蓋到全學(xué)科；從實(shí)驗(yàn)校走向聯(lián)盟校，現(xiàn)已覆蓋到全區(qū)學(xué)校。這種“三推進(jìn)”“點(diǎn)線面”模型能迅速在全區(qū)得以傳播，有賴于“四大手段”，即：培訓(xùn)全覆蓋，課題巧引領(lǐng)，大賽促研究，命題促導(dǎo)向。

培訓(xùn)堅(jiān)持全覆蓋。兩年來(lái)教材培訓(xùn)主題均為“立足項(xiàng)目學(xué)習(xí)，加強(qiáng)思政研究”。堅(jiān)持周三下校服務(wù)日，基于各校項(xiàng)目學(xué)習(xí)課堂，進(jìn)行針對(duì)性的引領(lǐng)?！半p減”政策出臺(tái)后，下校內(nèi)容有所增加：通過(guò)“加強(qiáng)五項(xiàng)管理，落實(shí)提質(zhì)減負(fù)”，引導(dǎo)一線教師思考如何將項(xiàng)目學(xué)習(xí)與“減負(fù)”進(jìn)行有效鏈接。教研員下校不是以檢查為主，而是以服務(wù)為主，真正地服務(wù)一個(gè)教師、服務(wù)一個(gè)團(tuán)隊(duì)、服務(wù)一所學(xué)校。通過(guò)教研員研究、輻射與引領(lǐng)，真正讓項(xiàng)目學(xué)習(xí)落地于課堂。

倡導(dǎo)課題巧引領(lǐng)。迎澤區(qū)堅(jiān)持單年開(kāi)展小課題研究已20多年。今年又逢小課題年，全區(qū)有51個(gè)課題圍繞項(xiàng)目學(xué)習(xí)展開(kāi)，充分體現(xiàn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)在迎澤區(qū)的深入開(kāi)展。

教學(xué)大賽促研究。迎澤區(qū)各級(jí)教學(xué)賽事主題也非常明確———“立足項(xiàng)目學(xué)習(xí)落實(shí)思政研究”。在去年的教學(xué)大賽中，所有學(xué)科、所有老師都在努力嘗試進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)展示，其中小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科51節(jié)參賽課就有47節(jié)體現(xiàn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)理念，可見(jiàn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)已深入到學(xué)校、教師的教學(xué)中。

命題改革導(dǎo)教學(xué)。為讓項(xiàng)目學(xué)習(xí)真正服務(wù)于學(xué)生，迎澤教育人還通過(guò)命題來(lái)導(dǎo)引課堂的變化。全區(qū)期末考試卷中能看到很多時(shí)代元素，如太原熱門(mén)的植物園、地鐵開(kāi)通、交通法規(guī)、勞動(dòng)教育等。一個(gè)個(gè)生活中的真實(shí)情境，都成為命題導(dǎo)向。在不斷實(shí)踐中，迎澤命題更注重情境化導(dǎo)向問(wèn)題解決，注重思維含量導(dǎo)向關(guān)注過(guò)程，注重素養(yǎng)立意導(dǎo)向能力形成。全區(qū)各校在聯(lián)盟體質(zhì)量分析會(huì)上對(duì)命題導(dǎo)向本校教學(xué)改革做出了深入診斷，并部署改進(jìn)策略，為提升全區(qū)教育質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。非考試學(xué)科該如何評(píng)價(jià)？迎澤區(qū)道德與法治學(xué)科做出有益探索。學(xué)生通過(guò)小組合作完成任務(wù)，在真實(shí)的情境中測(cè)查每一個(gè)學(xué)生的最真表現(xiàn)。這樣的形成性評(píng)價(jià)對(duì)道德與法治學(xué)科而言，比紙筆測(cè)評(píng)更真實(shí)可見(jiàn)。迎澤區(qū)依托命題導(dǎo)向課堂教學(xué)改革，做出了巨大努力。

通過(guò)兩年多的實(shí)踐，項(xiàng)目學(xué)習(xí)已經(jīng)在一線真正落地，究竟取得了怎樣的成效？深入了解后，您會(huì)發(fā)現(xiàn)迎澤區(qū)的老師在著眼于學(xué)生的發(fā)展，努力變革教學(xué)方式；學(xué)生正積極主動(dòng)地參與課堂，努力實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展；學(xué)校在不斷提升質(zhì)量，更加充滿活力。

項(xiàng)目學(xué)習(xí)研究初見(jiàn)成效。從去年開(kāi)始，各學(xué)科一場(chǎng)場(chǎng)大型展示活動(dòng)贏得了一線教師、校長(zhǎng)乃至家長(zhǎng)的好評(píng)。相應(yīng)的同步直播，每場(chǎng)都能達(dá)到超萬(wàn)人的關(guān)注。在太原市組織的一次次比賽中，迎澤區(qū)推選出來(lái)的選手獲獎(jiǎng)比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他縣區(qū)。在山西省的項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)選中，迎澤區(qū)獲獎(jiǎng)?wù)嫉饺?2%。項(xiàng)目學(xué)習(xí)到底帶來(lái)了什么，這一連串的數(shù)字變化就能清晰地說(shuō)明，它讓我們的學(xué)生變了，讓我們的老師變了，讓我們的學(xué)校發(fā)生了變化。

在“雙減”背景下，我們更需要研究，將項(xiàng)目學(xué)習(xí)進(jìn)一步落地到課堂的每一個(gè)角落、每一個(gè)學(xué)生的心田。迎澤區(qū)《推進(jìn)“雙減”工作方案》指導(dǎo)思想“一核兩翼五手段”中的“左翼”，是依托項(xiàng)目學(xué)習(xí)助推課堂變革，“右翼”就是要用課程建設(shè)助推課后服務(wù)。

學(xué)校下一步該做什么？從教研的角度出發(fā)，我們認(rèn)為應(yīng)做好兩件事情。

一是依托多聯(lián)盟互動(dòng)來(lái)提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在“雙減”背景下，學(xué)校如何給老師減負(fù)？迎澤區(qū)成立了6個(gè)小學(xué)教研共同體，2個(gè)初中教研共同體。通過(guò)共同體聯(lián)盟互助，每個(gè)學(xué)校應(yīng)有各自研究重點(diǎn)并進(jìn)行共享，以此切實(shí)減輕學(xué)校和一線教師負(fù)擔(dān)。

項(xiàng)目學(xué)習(xí)不應(yīng)是餐后甜點(diǎn)，而應(yīng)成為學(xué)生課堂的正餐。項(xiàng)目學(xué)習(xí)常態(tài)化是今后一段時(shí)間的工作目標(biāo)。目前項(xiàng)目學(xué)習(xí)共同體已經(jīng)開(kāi)始行動(dòng)，有活動(dòng)記錄表，分工明確。整個(gè)項(xiàng)目聯(lián)動(dòng)起來(lái)既能起到共同成長(zhǎng)的作用，又達(dá)到了減輕教師負(fù)擔(dān)的目的。

要做的第二件事，就是依托《小學(xué)生課后服務(wù)》叢書(shū)來(lái)助推項(xiàng)目學(xué)習(xí)落地。這套書(shū)緊扣教材進(jìn)行編寫(xiě)，是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，更是課后服務(wù)的有力支撐。山西省教育廳原正廳長(zhǎng)級(jí)督學(xué)張卓玉認(rèn)為：“項(xiàng)目學(xué)習(xí)的內(nèi)涵就是學(xué)科常態(tài)化的教學(xué)模式，是育人標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式四位一體的系統(tǒng)變革。項(xiàng)目學(xué)習(xí)是從學(xué)習(xí)方式切入，但切入上層的是育人標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容，下推的是評(píng)價(jià)方式。四位一體，必須同時(shí)推進(jìn)才能實(shí)現(xiàn)。我們期待的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，實(shí)際上是要建立一種新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)的核心要素是互為支撐互為因果，只有把這個(gè)結(jié)構(gòu)建立起來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)有生命力的項(xiàng)目學(xué)習(xí)。”未來(lái)，迎澤教育會(huì)朝此方向不斷進(jìn)取，讓項(xiàng)目學(xué)習(xí)之花在課堂內(nèi)外綻放，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者系太原市迎澤區(qū)教育局教研室主任）