舒鑫

【摘要】新時(shí)期，我國(guó)的高等教育在不斷的發(fā)展，獨(dú)立學(xué)院面臨更多的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)面臨著激烈競(jìng)爭(zhēng)。在高等院校不斷發(fā)展和與沖擊之下，獨(dú)立學(xué)院需充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，做好人才培養(yǎng)，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前人們對(duì)于藝術(shù)審美的要求更高，獨(dú)立學(xué)院的藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)收到更多專業(yè)人才的青睞，成為了培育藝術(shù)人才的重要陣地。藝術(shù)教育不斷發(fā)展的背景下，獨(dú)立學(xué)院的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)該重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，培育更多的高素質(zhì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才?；诖耍恼聦?duì)獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教體系產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了分析和探究，旨在通過(guò)探究，能夠?yàn)槿瞬诺呐囵B(yǎng)起到一定的參考作用。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè);實(shí)踐教學(xué)體系;產(chǎn)學(xué)結(jié)合;人才培養(yǎng)模式

引言

獨(dú)立學(xué)院誕生于上世紀(jì)末，在新時(shí)期不斷發(fā)展，規(guī)模逐漸擴(kuò)大。當(dāng)前發(fā)展成為我國(guó)高等教育中的重要組成部分。隨著高等教育的普及，各高等院校進(jìn)一步擴(kuò)招，獨(dú)立學(xué)院在教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)模式以及生源質(zhì)量等多方面面臨諸多挑戰(zhàn)。其在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中，怎樣將自身的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，培育更多的高素質(zhì)人才是其發(fā)展過(guò)程中需要注意的問(wèn)題。高校實(shí)際發(fā)展過(guò)程中，獨(dú)立學(xué)院同其他普通高等院校相比，其管理體制更為靈活，為多元化人才培養(yǎng)模式的實(shí)施提供了條件，因此在當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)工作中，可進(jìn)行因材施教，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，重視社會(huì)實(shí)踐，落實(shí)好產(chǎn)學(xué)結(jié)合，為高等教育改革工作注入更多活力。但是由于教學(xué)改革工作起步相對(duì)較晚，該存在思想觀念、教學(xué)資源等方面的問(wèn)題，獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)新發(fā)展工作還存在很多問(wèn)題，還需不斷進(jìn)行教學(xué)完善。

一、產(chǎn)學(xué)結(jié)合在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中的意義

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)其知識(shí)結(jié)構(gòu)比較豐富，該的專業(yè)的學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)生具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)需要學(xué)生具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，僅僅依靠學(xué)院長(zhǎng)期以來(lái)所沿用的傳統(tǒng)高等教育模式，很難較好的滿足新時(shí)期社會(huì)對(duì)于藝術(shù)人才培養(yǎng)所提出的更高要求。獨(dú)立學(xué)院發(fā)展過(guò)程中更為注重培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才，因此辦學(xué)過(guò)程中可充分的運(yùn)用產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，這是未來(lái)獨(dú)立學(xué)院在發(fā)展過(guò)程中需要堅(jiān)持走的一條正確道路。產(chǎn)學(xué)結(jié)合，能夠?qū)W(xué)校與企業(yè)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)得到充分的發(fā)揮，不僅有助于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)制定更為符合自身專業(yè)發(fā)展的教學(xué)模式，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)日后自己將要從事工作的了解，培育更多符合行業(yè)發(fā)展的設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才，以及對(duì)于專業(yè)人才培養(yǎng)模式的積極探索與改革，有助于促進(jìn)專業(yè)的發(fā)展，以及促進(jìn)學(xué)院的發(fā)展，為行業(yè)和企業(yè)輸送更多高素質(zhì)的藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才，是雙贏的局面。另外，產(chǎn)學(xué)結(jié)合能聚集多方之力，為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)與實(shí)踐工作創(chuàng)設(shè)更優(yōu)的辦學(xué)條件，為人才的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系的現(xiàn)有問(wèn)題

（一）藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系設(shè)置方面存在問(wèn)題

結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)際特點(diǎn)，我們能夠的發(fā)現(xiàn)該專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)用產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的培養(yǎng)模式更為科學(xué)。但是結(jié)合現(xiàn)階段我們獨(dú)立院校的人才培養(yǎng)實(shí)際來(lái)看，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系大多還是沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，缺乏一定的創(chuàng)新性，同行業(yè)實(shí)際需求間存在脫節(jié)的情況，造成該現(xiàn)狀的原因是由于課程體系設(shè)置方面存在問(wèn)題。當(dāng)前在獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，教學(xué)體系還不夠完善，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)較為單一，很多教師對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)工作在思想認(rèn)識(shí)方面還存在不足。其在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建時(shí)，大多是參照綜合性院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行課程設(shè)置，師資隊(duì)伍構(gòu)成是獨(dú)立學(xué)院專職教師同一些高校的外聘教師所組成。這使得后期的實(shí)踐教學(xué)其在課程體系建設(shè)方面同普通綜合性大學(xué)類似，未能將自身學(xué)院和專業(yè)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，就難以獲得理想的人才培養(yǎng)效果。

（二）藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程內(nèi)容單一

當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐課程其在內(nèi)容上還比較單一，難以較好的滿足社會(huì)需求。從實(shí)踐形式的角度出發(fā)，該專業(yè)的學(xué)生其實(shí)踐內(nèi)容大多是進(jìn)行寫生、調(diào)研、外景攝影等工作，這些實(shí)踐內(nèi)容應(yīng)該是該專業(yè)所必須要進(jìn)行鍛煉的實(shí)踐內(nèi)容，其最終的實(shí)踐目的多是進(jìn)行比賽、評(píng)獎(jiǎng)，最終的時(shí)間效果是學(xué)生獲得了鍛煉，學(xué)習(xí)成果體現(xiàn)在作品上，但是對(duì)于廣泛的社會(huì)需求有所忽視，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力受到較大的限制。

獨(dú)立學(xué)院同其他普通高校相比，其在辦學(xué)、招生、管理等方面都具有一定的獨(dú)立性，可以較好的滿足藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)多元化的需求，為專業(yè)的發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)造了條件，因此其具備一定的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，但是院校運(yùn)行發(fā)展過(guò)程中這些優(yōu)勢(shì)條件并沒(méi)有獲得充分的發(fā)揮。新時(shí)期，還需充分依托獨(dú)立學(xué)院在管理等各方面存在的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)創(chuàng)新，完善人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提升，更好的滿足社會(huì)發(fā)展以及行業(yè)發(fā)展對(duì)學(xué)生提出的更高需求，提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，充分發(fā)揮出獨(dú)立學(xué)院在人才培養(yǎng)方面的特色優(yōu)勢(shì)，這對(duì)于促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展以及藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的改革創(chuàng)新有著重要的意義。

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式探析

（一）創(chuàng)新課程內(nèi)容，樹(shù)立科學(xué)準(zhǔn)確的辦學(xué)定位

為更好的彰顯獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的辦學(xué)特色，突破傳統(tǒng)高校人才培養(yǎng)存在的束縛，獨(dú)立院校需運(yùn)用靈活的管理模式，打好理論基礎(chǔ)，重視實(shí)踐，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。課程內(nèi)容的創(chuàng)新，需結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)以及學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)課程需求做好徹底分析，制定科學(xué)完善的課程設(shè)計(jì)。依靠對(duì)傳統(tǒng)課程的改革或是新開(kāi)設(shè)一些課程，去提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如可新開(kāi)設(shè)審美、創(chuàng)業(yè)等課程，制定相應(yīng)的課程思路與方案，對(duì)課程的開(kāi)設(shè)與運(yùn)行進(jìn)行可行性分析，更加靈活的進(jìn)行課程安排，使得教學(xué)工作更有特色。

在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式上，教師發(fā)揮的作用非常大。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想意識(shí)，擁有現(xiàn)代化的教學(xué)思想，科學(xué)設(shè)置課程內(nèi)容，將理論與實(shí)踐更好的做好結(jié)合。潛移默化中提高實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)工作中所占的比重，發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，并且做到學(xué)以致用，能夠在日常生活或是社會(huì)實(shí)踐中展現(xiàn)自己的能力和素養(yǎng)。

教學(xué)方法上，不要拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中教師講、學(xué)生被動(dòng)接受的現(xiàn)狀，可以更多的讓學(xué)生去思考、去討論、去發(fā)言，使其真正的成為課堂的主人，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，培養(yǎng)其養(yǎng)成思辨能力。但總而言之，對(duì)于獨(dú)立院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，無(wú)論是學(xué)生還是教師，都應(yīng)該突破傳統(tǒng)思維的禁錮，勇于創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（二）創(chuàng)新實(shí)踐方式，完善產(chǎn)學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)應(yīng)該走出校園，運(yùn)用產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，將學(xué)校、企業(yè)、公司甚至社會(huì)的資源匯集到一起，進(jìn)行人才培養(yǎng)。同時(shí)要與時(shí)俱進(jìn)，積極探索教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合的手段。當(dāng)前要對(duì)實(shí)踐課程與其他實(shí)踐方式進(jìn)行分析，并結(jié)合社會(huì)藝術(shù)類職業(yè)特點(diǎn)，對(duì)二者之間的契合度做好分析，明確社會(huì)需求，關(guān)注學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，在學(xué)生與社會(huì)藝術(shù)實(shí)踐之間，架起學(xué)習(xí)的橋梁。

首先，要將外聘教師的資源優(yōu)勢(shì)得以充分的發(fā)揮，使得學(xué)校能夠同社會(huì)更好的進(jìn)行接觸。產(chǎn)學(xué)結(jié)合的背景下，外聘教師能夠發(fā)揮出更好的作用，有助于創(chuàng)新課程內(nèi)容，為同學(xué)們創(chuàng)造更多和社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)，更好的進(jìn)行實(shí)踐。學(xué)生們通過(guò)課程學(xué)習(xí)，能夠?qū)ι鐣?huì)對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的需求有更清晰的了解，通過(guò)學(xué)習(xí)，明確自身未來(lái)的實(shí)踐的方向，以免自身所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與努力的方向同社會(huì)需求脫節(jié)。

其次，獨(dú)立學(xué)院在管理方面、經(jīng)濟(jì)方面的優(yōu)勢(shì)要充分發(fā)揮出來(lái)，在產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式下，同企業(yè)建立良好的合作關(guān)系。加大開(kāi)放程度，更好的同企業(yè)進(jìn)行合作，依靠建立實(shí)踐基地、增加實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)等多種途徑，同企業(yè)、公司進(jìn)行更加全面的合作。并且將學(xué)生的個(gè)人興趣作為基礎(chǔ)，進(jìn)行人才定向培養(yǎng)或是進(jìn)行企業(yè)人才定制。

最后，在信息時(shí)代，還需從部分發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生在校園中提提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)生可充分利用校園資源與互聯(lián)網(wǎng)資源，在校園中進(jìn)行實(shí)踐。鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，成立小型工作室，更好的服務(wù)師生，同時(shí)不斷提高自身實(shí)踐水。

（三）重視教師人才的培養(yǎng)

針對(duì)現(xiàn)階段獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)的實(shí)際情況，高素質(zhì)教師人才依然存在很大的缺口。當(dāng)前還需更加關(guān)注教師隊(duì)伍的建設(shè)，這是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)師資建設(shè)的重要趨勢(shì)，教師的實(shí)踐教學(xué)能力有保證，學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力才有保證。產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式背景下，院校需要為教師提供更多的學(xué)習(xí)平臺(tái)，依靠校企合作等途徑，在教師與企業(yè)設(shè)計(jì)師間搭建一座橋梁，在專業(yè)上進(jìn)行互補(bǔ)，使得教師對(duì)教學(xué)工作你能夠有更加深入的理解，掌握更多專業(yè)技能，積累更多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前十分重視培養(yǎng)“雙師型”的教師，這為獨(dú)立學(xué)院優(yōu)化教師職能，推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化資源配置，培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

另外可結(jié)合藝術(shù)類課程教師隊(duì)伍建設(shè)的特點(diǎn)以及各課程的實(shí)踐特點(diǎn)，除了做好本院校教師的培養(yǎng)之外，積極引入數(shù)量合理的社會(huì)導(dǎo)師。外聘教師是獨(dú)立學(xué)院教學(xué)特色，依靠外聘教師，學(xué)校的師資隊(duì)伍得以壯大，較好的滿足了學(xué)生對(duì)于多方面知識(shí)內(nèi)容的需求。外聘教師可以是相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域的一些教師、學(xué)者或是設(shè)計(jì)人員、創(chuàng)業(yè)者等等。這一部分教師在教學(xué)的過(guò)程中會(huì)更加傾向于社會(huì)實(shí)踐方面的教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生傳遞一些寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，避免其日后踏入到社會(huì)崗位中后會(huì)走彎路。這樣不僅豐富壯大了學(xué)校的師資力量，同時(shí)能滿足不同層次學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)所提出的更高需求。

（四）實(shí)習(xí)基地的建立與完善

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要院校具備完善的硬件設(shè)施，這是現(xiàn)階段獨(dú)立院校學(xué)生進(jìn)行教學(xué)改革所要努力的方向。高校需不斷加大硬件設(shè)施方面的經(jīng)費(fèi)投入力度，為學(xué)生后期的實(shí)踐學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)基地作為老師課堂之外的知識(shí)傳授平臺(tái)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)的場(chǎng)所。建設(shè)過(guò)程中，需對(duì)校企雙方的教學(xué)資源進(jìn)行充分的利用，建設(shè)一批符合藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展與特色實(shí)踐基地。硬件設(shè)施要根據(jù)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的實(shí)際需求，建立符合市場(chǎng)發(fā)展實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐區(qū)域，使得學(xué)生的在校學(xué)習(xí)能跟緊企業(yè)發(fā)展以及行業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求。另外，院校還可以應(yīng)用產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教學(xué)方式，讓老師帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)企業(yè)，去更深入的進(jìn)行實(shí)踐，并且可設(shè)置研究項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如，可組織學(xué)生進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)等項(xiàng)目，帶領(lǐng)同學(xué)們做好概念分析，結(jié)合相關(guān)要求，完善布局，科學(xué)構(gòu)思，并發(fā)揮想象，制定科學(xué)完善的設(shè)計(jì)方案?？梢陨钊胧┕がF(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)有更深入的理解，真正提升學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。

（五）為學(xué)生創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)

最后可以為學(xué)生提供畢業(yè)實(shí)習(xí)與工作的幾乎。學(xué)生畢業(yè)前，可進(jìn)行相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，為自身實(shí)踐能力與專業(yè)素養(yǎng)的提升奠定良好的基礎(chǔ)。新時(shí)期要關(guān)注學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提高。當(dāng)前國(guó)家十分重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并在政策資金等方面給予了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一定的支持。獨(dú)立學(xué)院需要在發(fā)展過(guò)程中給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一定的支持，為其提供更多的學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助大學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中形成良好的職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的成功率，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研一體化的教學(xué)目標(biāo)，培育更多的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式是獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要途徑。該專業(yè)的教學(xué)工作在新時(shí)期要與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善實(shí)踐教學(xué)體系，優(yōu)化產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步提高獨(dú)立學(xué)院的教育教學(xué)水平與人才培養(yǎng)質(zhì)量，構(gòu)建更符合現(xiàn)階段藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育發(fā)展的新模式，培育更多的高素質(zhì)人才，促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙美川.獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的研究[J].科教文匯（下旬刊），2014（07）：78-79.

[2]趙美川.獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中的“三梯度”目標(biāo)體系構(gòu)建的研究[J].文教資料，2014（06）：156-157+160.

[3]王潔.獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式研究[J].藝術(shù)科技，2015（09）：260.

[4]周佳慧.獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)結(jié)構(gòu)建設(shè)途徑研究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（02）：68.

[5]趙美川.實(shí)踐教學(xué)體系“三層次”內(nèi)容體系構(gòu)建[J].文學(xué)教育（中），2014（08）：58-59.

[6]石慧.高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新實(shí)踐與反思——基于WPP合作辦學(xué)項(xiàng)目的案例研究[D].華東師范大學(xué)，2017：115.