邊佳

一、看圖交流，導入新課

師：同學們，在丹麥首都哥本哈根的海邊有一尊銅像，這是一座樸素的美人魚銅像（出示圖片）看著這尊銅像，你想到了什么？

生：我想到了丹麥安徒生寫的《海的女兒》。

師：請你把標題寫到黑板上。

生：想到了美人魚和大海的故事。

生：我想到了小人魚的悲慘故事。

師：把“悲慘”這個詞寫在黑板上。

生：我想到了她是一個非常勇敢的美人魚。

師：把“勇敢”這個詞寫到黑板上。

生：我想到了故事中為愛獻身的美人魚。

師：看來，你真的讀懂了這個故事，把“獻身”這兩個字寫到黑板上。

師：我說的這尊美人魚銅像就是根據(jù)安徒生《海的女兒》中小美人魚的形象雕塑而成的。

二、閃問閃答，回顧前情

師：讀過《海的女兒》這個童話故事了嗎？考考大家。

（師出示：“就是你！”王子對公主說，“當我像一具死尸一樣躺在岸上的時候，救活我的就是你！”）

師：在這句話中，王子認為救了他的是公主，你們覺得呢，是誰救了王子？

生：是小人魚救了王子。

師：你們同意嗎？

生：（齊）同意。

師：那為什么王子小知道是小人魚救了他？

生：因為小人魚把王子放在岸上之后就離開了。

生：因為小人魚要變成人形，巫婆對她的要求是交出自己美妙的聲音。

師：沒有了聲音，小人魚就不能告訴王子這件事。

生：而且王子睜開眼睛第一眼看見的是那個公主，是那個公主叫人來把他救回去的。

師：說的沒錯，闖關成功，再看這句話。

（師出示：她于是跳起舞來，飛快地旋轉(zhuǎn)著，就像被追逐著的燕子那樣。）

師：這句話寫小人魚在跳舞。她是一條魚，怎么會有腳跳舞呢？

生：小人魚用她美麗的聲音換來了腿，然后才能到陸地上走。

師：那她的腿是怎么變來的，知道嗎？

生：是喝了一瓶藥水，而且她走在地上時會非常疼。

生：用她美麗的聲音，換來了巫婆的一瓶藥水。她喝藥水的時候，其實是很痛苦的。然后等她醒來的時候長了腿，但她走路的時候很艱難。

師：這兩條腿其實是她的魚尾變成的，看來的確讀過原文了。

三、初讀課文，理清脈絡

師：今天我們要學的這篇課文就是《海的女兒》的結(jié)尾部分。課文比較長，課文前面的閱讀提示要求我們：用較快的速度讀課文，把打動你的地方多讀幾遍老師給你們6分鐘，讀的時候也請注意生字詞讀音，開始。

（生讀）

師來，看一看文中的這些詞語，能讀準確嗎？

（師出示）

婚禮 喜訊 手挽著手

旋轉(zhuǎn) 喝彩 歡歌樂舞

神圣 永恒 迸發(fā)紅光

師：自己再輕聲讀讀這三組詞語，有什么新的發(fā)現(xiàn)？

生：第一組詞都是和王子、公主的婚禮有關。

生：第二組是寫小人魚在婚禮上跳舞的動作。

師：是在婚禮上跳舞嗎？

生：是在甲板上跳舞，我還讀到有水手為她喝彩。

師：對，小人魚在甲板上跳舞。第二組詞中還有沒有其他發(fā)現(xiàn)？

生：都是動作。

生：三個詞中都有一個多音字。

師：發(fā)現(xiàn)了字音的規(guī)律“轉(zhuǎn)”“喝”“樂”都是多音字。最后一組呢？

生：最后一組是小人魚的姐姐見到她，把刀遞給她后的場面描寫。

師：是寫小人魚的。

生：每個詞都有一個后鼻音。

師會觀察、善發(fā)現(xiàn)是一種很重要的學習能力。再來觀察一下，課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

生：（齊）時間順序

師：拿起筆，請你圈出文中表示時間節(jié)點的關鍵詞。

（生圈畫詞語）

師：你們?nèi)α四膸讉€？誰來說一說？

生：“第二天早晨”。

師：在課文第1自然段的開頭。好，這是一個時間節(jié)點，還有嗎？

生：還有第7自然段的中間——“當天晚上”。

師：又是一個表示時間的詞，還有嗎？

生：第9自然段的“暮色漸漸降臨”。

生：第12自然段的“天邊的紅光”，早晨起來才會有天邊的紅光。

師：是的，它雖然沒有明確說時間，但是“天邊的紅光”說明早晨快要到了。這樣的詞語還有嗎？

生：第13自然段“朝霞漸漸明亮起來”。

師：同學們，剛才你們說的四個時間節(jié)點中，有兩個是可以并作一個時間的哪兩個？

生：一個是“當天晚上”，一個是“暮色漸漸降臨”，他們都是晚上。

師：所以課文中有三個最主要的時間節(jié)點——“第二天早晨”“當天晚上”“朝霞漸漸明亮起來”。

四、再讀課文，感受動人之處

l.找出三幅畫面

師：在這三個時間節(jié)點里，小美人魚的哪些做法深深打動了你？

生：第13自然段“小人魚拿著刀的手……拋到海里”，小人魚當時的心情用一個詞來說是既矛盾又難過，她既想把自己變成人形，又不想離開王子。所以，為了能讓王子繼續(xù)活下去，她馬上把刀遠遠地拋到海里。這句話打動了我。

師：簡單地說，是小人魚扔掉尖刀，自己跳進海里，化為泡沫感動了你。對嗎？繼續(xù)。

生：（讀）她于是跳起舞來……燕子那樣。

師：小人魚在甲板上跳舞打動了你。

生：她跳著舞……

生：“小人魚親吻著王子的手……”

師：這一處實際上是不容易發(fā)現(xiàn)的，一下子就打動你了，真會讀書。同學們，當我們再一次回想這個長長的故事，這三處畫面一定浮現(xiàn)在我們的腦海。

（師出示“親吻王子”“甲板獨舞”“化為泡沫”三幅面面）

師：這三幅畫面分別對應課文中哪幾個自然段？

（生找到相關段落）

師：同學們，我們再去讀一讀描寫這三幅畫面的語段，把特別打動你的地方找出來多讀幾遍，和同桌說說你的感受。開。。

2.交流打動你的地方

（1）品讀“親吻王子”。

師：我們來交流一下，先來看第一幅畫面

生：（讀）小人魚在親吻……泡沫。

師：你覺得哪里打動了你？

生：她說“她的心在破碎”，她親吻王子的手，心在破碎，是因為她自己救了王子，而不是公主救了王子。然后，王子現(xiàn)在和公主結(jié)婚了，沒有和她結(jié)婚，所以她的心在破碎，我很感動。

師：這的確是一個心碎的吻。所以她的耳朵聽不見這歡快的音樂，她的眼睛也看不見這神圣的儀式。這還是一個什么樣的吻？

生：深情的吻。

師：說說你的感受。

生：我覺得小人魚當時在心里想，這是自己能看見、能接觸王子的最后一天。她特別留戀這一天，她去吻王子的手用了最大的勇氣。

師：所以她用這個吻來表達她對王子的不舍和深情，是嗎？說得太好了！

生：而且她只是親吻，并沒有怨恨王子，她只是自己的心破碎，并沒有讓別人的心破碎，我特別感動。

師：你讀到了文字背后的一片深情。這是一種無私、無我的真愛。是愛一個人愛到極點的表現(xiàn)。

師：同學們，一個簡單的動作——吻，卻包含了小人魚這么豐富的情感。我們一起來讀一讀，感受一下小人魚的深情與心碎。 （生齊讀）

（2）品讀“甲板獨舞”

師：來看下一個畫面，打動你的是什么？

生：小人魚跳舞很讓我感動。其實她很傷心，但她不想把自己的悲傷表露出來，所以她裝作自己很開心的樣子在那邊跳舞。

師：裝作很開心是為了給王子留下最美的印象，是嗎？

生：是的。而且她喝了藥水，魚尾裂開來變成兩只腳，所以她的腳踩在地上會刺痛。她卻還在那邊跳舞，證明她對王子特別喜歡。

師：同學們，原文中有這樣一段話，一起來讀一讀。

（師出示：你將仍舊會保持你像游泳似的步子，任何舞蹈家也不會跳得像你那樣輕柔。不過你的每一個步子將會使你覺得好像是在刀尖上行走，好像你的血在向外流。）

師：這是小人魚走路時候的感受你覺得在刀尖上跳舞是一種什么樣的感受？

生：我覺得會非常非常痛苦。

生：十分痛苦，十分煎熬。

師：“煎熬”這個詞用得很好。

生：身體要被劈成兩半了，心也在破碎。

師：身體被劈成兩半，那是一種怎樣的痛苦。為什么這么痛，她還要盡情地舞蹈？

生：因為她想留給王子最美好的印象。

生：因為她想讓別人開心，不要因為自己快要死了而讓別人很傷心。

師：別人并不知道她快要死了。

生：因為小人魚知道，這是她在這個世界上的最后一晚……

師：是的，這是小人魚的最后一晚。（出示第10自然段）我們一起來讀一讀。

（生讀第10自然段）

師：小人魚的內(nèi)心獨白，你們聽懂了嗎？

生：小人魚每天都過得很痛苦。

生：她很悲傷。雖然每天看到的都是同樣的夜晚，但她心里覺得很悲傷，所以旁邊的那個景物，在她的心里也很悲傷。

師：是的，她悲傷到了極點，因為——

生：她將要失去所擁有的一切。

師：包括——

生：她的生命，她的家人。

生：還有王子。

師：面這一切的一切，王子一點兒都小知道，此刻她是用舞蹈來表達內(nèi)心絕望的愛啊！

師：為了深愛的王子，她愿意承受無盡的痛苦男生讀“為了他……”為了深愛的王子，她放棄了自己最寶貴的東西，女生讀“為了他……”為了深愛的王子，她甚至愿意放棄自己的一切，包括生命。齊讀。

（生齊讀）

師：打動我們的不是小人魚優(yōu)美的舞姿，而足它對王子那份深沉又絕望的愛。

（3）品讀“化為泡沫”。

師：最后一段最打動我們，同學們的感觸也晟深。誰來說一說？

生：我覺得最打動我的是：“小人魚拿著刀……拋到海里”，小人魚十分想變回原形，但她為了王子，卻把刀丟進海里。我被小人魚無私奉獻的品質(zhì)感動了。

師：為了王子，犧牲自己，愛就是一種犧牲。他關注到的是小人魚扔掉尖刀這個動作在這一段中，其實關于小人魚的動作還有很多，拿出筆圈一圈。

（生圈畫小人魚的動作）

師：圈好了嗎？你們?nèi)α四男﹦幼鳎?/p>

生：我圈的是“吻了一下”“又深情地看了王子一跟：“她再一次深情地朝王子望了一眼”。

師：找到了三處。

生：還有“縱身跳到海里”。

生：還有“拋”。

生：“發(fā)抖”“望了望”“彎下腰”“吻了一下”“掀開”。

師：小人魚一連串的動作深深打動了我們，用一兩句話在第13自然段旁邊寫下你的感受。

（生寫感受，交流）

生：小人魚為王子獻身，她很善良。

師：非常善良，無私又勇敢。

生：小人魚為愛殉情，看出她愛王子已經(jīng)到了極點。

師：從哪里看出來的？

生：從“遠遠地”“望丁兩次”。

師：為什么你覺得“遠遠地”就是愛到了極點？

生：因為遠遠地扔出去，是不可能再回去撿的，她是不會反悔的。

師：為了愛，義無反顧。還有哪里可以看出愛到極點嗎？

生：從“望了王子一眼”可以看出。

生：還有“再一次深情地望了王子一眼”。

生：小人魚特別喜歡王子，到自己快死的時候還耍深情地望王子一眼。

師：愛得難舍難分。

生：我覺得這兩眼，是她對王子深情的表現(xiàn)，也是無聲的告別

生：我覺得她望第一眼是表達對王子的愛，望最后一眼是對王子最后的告別，還有舍不得。

師：你們真是小人魚的知音還有想說的嗎？

生：我覺得小人魚很勇敢，她是縱身跳進海里，沒有猶豫。

師：很堅決，毫不猶豫。的確，愛是需要勇氣的。

師：同學們，剛才我們從小人魚一連串的動作中感受到了她對王子無私的愛。小人魚為愛犧牲，最終化為海上的泡沫，讀來令人動容。故事讀到這兒，我想到了《海的女兒》中這一段話。

（師出示：假如你得不到那個王子的愛情，假如你不能使他為你而忘記自己的父母、全心全意地愛你、叫牧師來把你們的手放在一起結(jié)成夫婦的話，你就不會得到一個不滅的靈魂了。）

師：小人魚沒有得到王子的愛情，沒有和王子結(jié)為夫婦，那你覺得她得到不滅的靈魂了嗎？

生：得到了，故事最后一段是她變成泡沫以后，其他的泡沫告訴它要在天空磨煉一段時間后，就會得到一個不滅的靈魂。

師：這是原文的結(jié)局，那你覺得為什么她能得到不滅的靈魂？

生：因為她為愛獻身。

生：她很善良。

生：她很無私。

生：她為了王子付出了一切。

生：她還很勇敢。

師：是的，小人魚勇敢、善良、無私，愿意為愛獻身，這一切都是以證明她獲得了一個不滅的靈魂《海的女兒》之所以能成為經(jīng)典中的經(jīng)典，正是因為安徒生為我們塑造了小人魚這樣一個真、善、美的形象，打動了一代又一代讀者。

五、結(jié)合課文，練習表達

師：同學們，如果王子和公主聽說了小人魚的故事，在小人魚的塑像前會說些什么？如果你是一名游客，來到小人魚塑像前，會想些什么？請選擇一種情況說一說。

（生練說）

師：誰來說？

生：王子會說：“??！我感謝你在最后關頭沒有把我殺了?！惫鬟€會說：“我一定會和王子好好生活下去，謝謝你！”

師：謝謝你對我們的成全。

生：我想說：“小人魚，你真的是一個無私、善良、勇敢、舍己為人的姑娘?！?/p>

師：我們都從心眼里深深地敬佩你。

生：王子會說：“小人魚，謝謝你那么信任我，謝謝你沒有殺我，還讓我和公主結(jié)婚。”

師：小是信任，是愛。謝謝你用愛成全我和公主的愛情！

六、總結(jié)全文，推薦閱讀

師：同學們，善良、純潔的小人魚已經(jīng)走進了你們的內(nèi)心。安徒生的童話也正是充滿了對真、善、美的贊美，才能被那么多讀者所喜愛。課后，有興趣的同學可以再讀讀安徒生的其他童話。

（作者單位：江蘇無錫市連元街小學）

責任編輯

田晟