陳 柯

（銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院 貴州銅仁 554300）

伴隨著我國(guó)職業(yè)教育的不斷發(fā)展，職業(yè)教育體系正在加快健全和完善，高職院校的專(zhuān)業(yè)分類(lèi)和課程設(shè)置更加科學(xué)和合理，為高職院校學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平的提升和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展奠定了重要基礎(chǔ)。在職業(yè)教育體系中，無(wú)論是專(zhuān)門(mén)的高職藝術(shù)院校還是普通的高職院校，都開(kāi)設(shè)有音樂(lè)教育的課程，目的是通過(guò)音樂(lè)教育來(lái)幫助高職院校學(xué)生陶冶情操，提高學(xué)生的審美道德情趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。[1]隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，我們?cè)絹?lái)越意識(shí)到對(duì)傳統(tǒng)文化傳承的重要價(jià)值，傳統(tǒng)文化承載著我們中華民族的根和魂，而民族民間音樂(lè)作為傳統(tǒng)文化的重要分支，理應(yīng)得到足夠的重視。高職院校作為高等教育的重要組成部分，要自覺(jué)的承擔(dān)起文化傳承的重任，在高校音樂(lè)課程建設(shè)上，融入民族民間音樂(lè)文化，樹(shù)立民族民間音樂(lè)傳承意識(shí)，重視專(zhuān)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，真正的實(shí)現(xiàn)對(duì)民族民間音樂(lè)的傳承和發(fā)揚(yáng)。

高職音樂(lè)教育與民族民間音樂(lè)傳承之間的內(nèi)在聯(lián)系

高職音樂(lè)教育是傳承民族民間音樂(lè)的重要途徑。高職院校音樂(lè)教育與民族民間音樂(lè)傳承之間存在著重要的內(nèi)在聯(lián)系。首先，高職音樂(lè)教育是傳承民族民間音樂(lè)的重要途徑。當(dāng)前在我國(guó)大力進(jìn)行中國(guó)特色文化發(fā)掘和傳承的過(guò)程中，高等教育院校發(fā)揮著不可替代的作用，是進(jìn)行民族文化傳承的主陣地。[2]高職院校通過(guò)音樂(lè)教育實(shí)現(xiàn)對(duì)民族音樂(lè)文化的傳承，能夠把我們中國(guó)富有特色的民族民間音樂(lè)進(jìn)行更加生動(dòng)、全面和立體的展示，從而讓當(dāng)代大學(xué)生更多的去了解我們優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)，吸引更多的學(xué)生去關(guān)注民族民間音樂(lè)，有利于培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的民族民間音樂(lè)人才，為民族民間音樂(lè)的傳承和發(fā)揚(yáng)奠定重要的人才基礎(chǔ)。

民族民間音樂(lè)是高職音樂(lè)教育的重要內(nèi)容。高職音樂(lè)教育與民族民間音樂(lè)傳承之間的內(nèi)在聯(lián)系還體現(xiàn)為，民族民間音樂(lè)是高職音樂(lè)教育的重要內(nèi)容。在進(jìn)行高職音樂(lè)教育的過(guò)程中，普遍存在著教育內(nèi)容單一、教育形式化等的問(wèn)題，再加上高職音樂(lè)教育不同于中小學(xué)音樂(lè)教育，并沒(méi)有指定和統(tǒng)一的教材，使得在組織高職音樂(lè)教育時(shí)缺乏系統(tǒng)性，有的側(cè)重于音樂(lè)理論教育，有的則側(cè)重于名家音樂(lè)賞析教育，一定程度上使得音樂(lè)教育內(nèi)容比較生硬和死板。[3]而通過(guò)融入民族民間音樂(lè)，把我國(guó)不同民族、不同形式的代表音樂(lè)、樂(lè)器以及文化帶入到高職音樂(lè)課堂之中，能夠使高職音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，富有變化和選擇性，對(duì)于高職音樂(lè)教育教學(xué)質(zhì)量的提升具有十分積極的意義。

高職音樂(lè)教育民族民間音樂(lè)傳承存在的問(wèn)題

缺乏民族民間音樂(lè)傳承意識(shí)。當(dāng)前在開(kāi)展高職音樂(lè)教育的過(guò)程中，在民族民間音樂(lè)傳承方面還存在一定的問(wèn)題和不足。首先就體現(xiàn)為缺乏民族民間音樂(lè)傳承的意識(shí)。高職院校在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，尚未樹(shù)立相應(yīng)的民族民間音樂(lè)傳承理念，即使在教學(xué)的過(guò)程中涉及到了有關(guān)民樂(lè)的理論和知識(shí)，也沒(méi)有抓住有關(guān)民樂(lè)文化的精髓，只是簡(jiǎn)單的一帶而過(guò)，沒(méi)有創(chuàng)造相應(yīng)的平臺(tái)和教學(xué)體系來(lái)幫助學(xué)生真正的去了解民族民間音樂(lè)和其背后代表的文化，也就難以實(shí)現(xiàn)對(duì)民族民間音樂(lè)的傳承。

忽視民族民間音樂(lè)課程體系建設(shè)。高職院校在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，由于缺乏對(duì)民族民間音樂(lè)傳承的重要性認(rèn)識(shí)，往往會(huì)忽視對(duì)民族民間音樂(lè)課程體系的建設(shè)。在現(xiàn)有的音樂(lè)教育內(nèi)容之中，涉及到有關(guān)民族民間音樂(lè)的部分是比較少的，沒(méi)有系統(tǒng)且完整的民樂(lè)課程體系來(lái)作為支撐，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)或者說(shuō)沒(méi)有渠道去關(guān)注和了解民族民間音樂(lè)，領(lǐng)略民族民間音樂(lè)的魅力，也就更加談不上對(duì)民族民間音樂(lè)的傳承。

學(xué)生思想觀念亟待轉(zhuǎn)變。當(dāng)前，伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的普及，高職院校的學(xué)生作為新一代的互聯(lián)網(wǎng)群體，他們?nèi)菀资艿蕉嘣幕退枷氲臎_擊，更加熱衷于追逐流行的趨勢(shì)，對(duì)流行音樂(lè)的喜愛(ài)也不例外。[4]不少大學(xué)生認(rèn)為民族民間音樂(lè)就是老土和落后的音樂(lè)形式，不僅難以產(chǎn)生對(duì)民族民間音樂(lè)學(xué)習(xí)和了解的興趣，甚至?xí)a(chǎn)生排斥心理。這種思想觀念需要亟待轉(zhuǎn)變，這就要求高職院校要實(shí)現(xiàn)民族民間音樂(lè)教學(xué)和呈現(xiàn)形式的創(chuàng)新，真正的讓同學(xué)們了解到民族的就是世界的，讓學(xué)生能夠切實(shí)的感受到民族民間音樂(lè)和文化的特色和魅力。

缺乏專(zhuān)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)支撐。高職院校在組織和開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，還存在著專(zhuān)業(yè)師資力量匱乏的問(wèn)題，這是當(dāng)前一個(gè)階段制約高職院校傳承民族民間音樂(lè)的關(guān)鍵因素之一。[5]高職院校的音樂(lè)教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)偏向年輕化，而年輕一代的音樂(lè)教師受到西方音樂(lè)和現(xiàn)代流行音樂(lè)的影響，大部分缺乏民樂(lè)素養(yǎng)，而年輕音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)方向也更加偏向現(xiàn)代音樂(lè)和西方樂(lè)器，關(guān)于民族民間音樂(lè)文化方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)比較匱乏，難以指導(dǎo)學(xué)生來(lái)進(jìn)行民族民間音樂(lè)的學(xué)習(xí)和交流。

高職音樂(lè)教育如何實(shí)現(xiàn)對(duì)民族民間音樂(lè)傳承和發(fā)揚(yáng)

音樂(lè)教育樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展目標(biāo)。高職院校要實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的改革和創(chuàng)新，就必須要樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，將對(duì)民族民間音樂(lè)的傳承和發(fā)揚(yáng)作為當(dāng)前以及今后一個(gè)階段高職音樂(lè)教育的主要目標(biāo)。首先，要求高職院校在開(kāi)展音樂(lè)教育的過(guò)程中，樹(shù)立正確的民族民間音樂(lè)傳承理念，強(qiáng)化民族民間音樂(lè)傳承的思想認(rèn)識(shí)，定期的開(kāi)展有關(guān)民族民間音樂(lè)文化交流和研討活動(dòng)，制定相應(yīng)的教育計(jì)劃。其次，在強(qiáng)化傳承理念基礎(chǔ)之上，高職院?？梢猿闪?zhuān)門(mén)的民族民間音樂(lè)教研和傳承小組，通過(guò)教育實(shí)踐來(lái)選擇經(jīng)典的民樂(lè)作品，結(jié)合時(shí)代精神找準(zhǔn)民間民族音樂(lè)的精髓和文化創(chuàng)新點(diǎn)，編制相應(yīng)的校本教材，為民族民間音樂(lè)教學(xué)工作的有序開(kāi)展奠定重要基礎(chǔ)。[6]最后，要求高職院校建立和完善關(guān)于民族民間音樂(lè)傳承的教學(xué)效果評(píng)價(jià)機(jī)制，從理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)方面作出全方位和全過(guò)程的教學(xué)評(píng)價(jià)，針對(duì)民族民間音樂(lè)傳承過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足加以總結(jié)，進(jìn)而優(yōu)化和改進(jìn)相應(yīng)的教學(xué)方案，為民樂(lè)文化的傳承培育優(yōu)渥的土壤。

重視民族民間音樂(lè)課程體系建設(shè)。要充分的發(fā)揮高職院校在傳承民族民間音樂(lè)文化中的作用，切實(shí)提高高職院校音樂(lè)教育發(fā)展水平，就要更加重視民族民間音樂(lè)課程體系建設(shè)，優(yōu)化音樂(lè)課程設(shè)置和教學(xué)安排，為更好的開(kāi)展民族民間音樂(lè)教學(xué)提供必要的支持。首先，高職院校可以對(duì)當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)課程加以相應(yīng)的調(diào)整，結(jié)合當(dāng)前民族民間音樂(lè)的教學(xué)現(xiàn)狀，可以單獨(dú)增設(shè)民樂(lè)課程，把民族民間音樂(lè)與文化作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科來(lái)進(jìn)行教學(xué)和研究，從而擴(kuò)充民族民間音樂(lè)課程的課時(shí)和教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建系統(tǒng)完整的課程教學(xué)體系，為學(xué)生更好的了解和學(xué)習(xí)民族民間音樂(lè)提供必要的載體和平臺(tái)。其次，在優(yōu)化課程安排的基礎(chǔ)之上，高職院校還要加大資金投入，補(bǔ)充和完善有關(guān)民族民間音樂(lè)教學(xué)所需要的各類(lèi)設(shè)備和基礎(chǔ)設(shè)施，從一個(gè)側(cè)面來(lái)彰顯高職院校對(duì)民族民間音樂(lè)文化傳承的重視程度。[7]就比如購(gòu)入民族樂(lè)器，如二胡、古箏、琵琶等等，讓學(xué)生多接觸這些民族樂(lè)器，增強(qiáng)對(duì)民族民間音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和理解。

創(chuàng)新教學(xué)形式吸引學(xué)生興趣。高職院校在進(jìn)行民族民間音樂(lè)文化傳承的過(guò)程中，首要任務(wù)就是轉(zhuǎn)變當(dāng)前高職院校學(xué)生的思想觀念，但是如果一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行意識(shí)形態(tài)或者是思想理論的灌輸，是很難被學(xué)生認(rèn)可和接受，因此必須要將對(duì)民族民間音樂(lè)文化的傳承與教育教學(xué)形式的創(chuàng)新結(jié)合起來(lái)。首先，必須要堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則，不僅僅要讓學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)和了解到有關(guān)的民族民間音樂(lè)作品和樂(lè)器，更重要的是鼓勵(lì)學(xué)生們投入到音樂(lè)實(shí)踐當(dāng)中，學(xué)校可以成立專(zhuān)門(mén)的民樂(lè)團(tuán)，以社團(tuán)的形式來(lái)吸引更多同學(xué)的加入和關(guān)注，還可以給同學(xué)們提供更大的舞臺(tái)，讓同學(xué)們進(jìn)行民族民間音樂(lè)的表演，鼓勵(lì)同學(xué)們大膽進(jìn)行民樂(lè)創(chuàng)新。[8]其次，為了讓當(dāng)代大學(xué)生真正的領(lǐng)略到民族民間音樂(lè)文化的魅力和精髓所在，還可以開(kāi)展游學(xué)活動(dòng)，發(fā)掘當(dāng)?shù)靥厣駱?lè)資源，比如民族樂(lè)器制作，再比如有代表性的地方戲種，通過(guò)參觀和走訪來(lái)了解老一輩音樂(lè)傳承人的堅(jiān)守，給予學(xué)生以鼓舞和感染，促使學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)文化產(chǎn)生學(xué)習(xí)和研究的興趣，從而推動(dòng)民族民間音樂(lè)的傳承。

組建高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化的教學(xué)師資隊(duì)伍。在進(jìn)行高職音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，要實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)民族民間文化的傳承和發(fā)揚(yáng)，就需要組建一支高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的民樂(lè)教師隊(duì)伍作為支撐。首先，高職院校可以開(kāi)展定向的音樂(lè)教師招聘，引進(jìn)和吸收一批懂民樂(lè)、有基礎(chǔ)、有能力的專(zhuān)業(yè)人才從事相關(guān)的民樂(lè)教學(xué)工作，還可以擔(dān)任民樂(lè)團(tuán)的帶隊(duì)和指導(dǎo)教師。其次，高職院校要加大對(duì)現(xiàn)有音樂(lè)教師團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)，可以聘請(qǐng)一些民族民間音樂(lè)的傳承人、老藝術(shù)家等進(jìn)行民樂(lè)的培訓(xùn)，提升高職院校音樂(lè)教師的民樂(lè)素養(yǎng)，為高職音樂(lè)教育發(fā)展和民族民間音樂(lè)的傳承提供重要的人力支撐和保障。

民族民間音樂(lè)是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，高職音樂(lè)教育作為傳承民樂(lè)文化的主要途徑，要重視民族民間音樂(lè)與音樂(lè)教育的融合發(fā)展，實(shí)現(xiàn)傳承理念的塑造、課程體系的完善、教學(xué)形式的創(chuàng)新以及師資隊(duì)伍的建設(shè)，提升高職音樂(lè)教育發(fā)展水平，為更好地傳承民族民間音樂(lè)貢獻(xiàn)自己的一份力量，