李 陽(yáng)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的深入推進(jìn)，我們的生活環(huán)境和工作方式正在發(fā)生深刻的變化。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。因此，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，構(gòu)建高?！叭恕毙赂窬诛@得尤為必要和迫切。

1 “三全育人”的內(nèi)涵及時(shí)代特征

1.1 “三全育人”的內(nèi)涵

“三全育人”理念的首次提出應(yīng)該追溯到2005年1月17 日，胡錦濤同志在全國(guó)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會(huì)議上明確指出：“加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)涉及方面面的系統(tǒng)工程，各高校要努力形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨政群團(tuán)齊抓共管，全體教職員工全員育人、全方位育人、全過(guò)程育人的工作機(jī)制?！?017年中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》《意見(jiàn)》中進(jìn)一步提出堅(jiān)持全員全過(guò)程全方位育人，強(qiáng)調(diào)要把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過(guò)程和各環(huán)節(jié)。可見(jiàn)，我們經(jīng)常講的“三全育人”就是“全員育人、全程育人、全方位育人”的簡(jiǎn)稱(chēng)，也就是要全體動(dòng)員、全方位出發(fā)將思想政治教育貫穿高校教育教學(xué)的全過(guò)程，形成育人合力。

1.1.1 全員育人

是指由學(xué)校、家庭、社會(huì)和學(xué)生組成“四位一體”育人機(jī)制。強(qiáng)調(diào)高校思想政治教育的全覆蓋，全體教職員工都要有德育意識(shí)，立足本職工作，挖掘思政教育元素，相互配合，形成同向同行的育人團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，還要充分發(fā)揮學(xué)生中先進(jìn)分子的模范帶頭作用，激發(fā)學(xué)生原生家庭以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在德育教育中的重要作用。

1.1.2 全程育人

就是說(shuō)學(xué)生一進(jìn)入大學(xué)校門(mén)就要開(kāi)始系統(tǒng)地接受思想政治教育，思想政治教育要貫穿大學(xué)四年始終，并且對(duì)不同階段和不同心理的大學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性的分類(lèi)指導(dǎo)和思想教育，幫助學(xué)生形成正確的“三觀”，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

1.1.3 全方位育人

是指要將思政教育的思想價(jià)值引領(lǐng)工作貫穿到教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中。充分運(yùn)用各種教育載體和教學(xué)資源進(jìn)行思想政治教育，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

1.2 “三全育人”的時(shí)代特征

1.2.1 凈化網(wǎng)絡(luò)空間，重視網(wǎng)絡(luò)育人

“三全育人”理念首先講的是全員育人，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生接受知識(shí)的方式已經(jīng)不僅僅局限于老師的教，更多地來(lái)自于自學(xué)和感悟。爆炸式的信息大部分是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳送進(jìn)行推廣。因此，“全員育人”突破了由學(xué)校、家庭、社會(huì)和學(xué)生組成的“四位一體”育人機(jī)制，網(wǎng)絡(luò)逐漸成為不可忽略的“一員”，并越來(lái)越占據(jù)更主要的地位。所以，我們必須高度重視網(wǎng)絡(luò)育人的作用，凸顯其價(jià)值。

1.2.2 利用網(wǎng)絡(luò)載體，創(chuàng)新教學(xué)方式

“三全育人”講全程育人，網(wǎng)絡(luò)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的影響貫穿其人生始終，那么如何通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑育人？這是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代值得我們深思的一個(gè)問(wèn)題，也是不可回避、跨越的一個(gè)問(wèn)題。我們應(yīng)該順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展潮流，積極利用網(wǎng)絡(luò)載體，為思想政治教育教學(xué)工作提供新思路、新方法和新路徑，不斷豐富和創(chuàng)新思政教育教學(xué)方式。拉近思政工作者與學(xué)生之間的距離，了解學(xué)生思想實(shí)際，有針對(duì)性地開(kāi)展工作，使全程育人真正實(shí)現(xiàn)全覆蓋、無(wú)缺位。

1.2.3 占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，傳播社會(huì)正能量

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為輿論發(fā)聲的主陣地，誰(shuí)先搶占了網(wǎng)絡(luò)的主動(dòng)權(quán)，誰(shuí)就會(huì)擁有更多的話(huà)語(yǔ)權(quán)?！叭恕敝v全方位育人，各個(gè)層面都要參與，網(wǎng)絡(luò)空間的育人也就必然成為當(dāng)前的主要發(fā)力點(diǎn)。主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，正確引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論導(dǎo)向，積極傳播社會(huì)正能量，這是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代賦予思想政治教育工作者的使命和任務(wù)，也是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代思想政治教育的鮮明特征。

2 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高?！叭恕泵媾R的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)為高?！叭恕惫ぷ骷葞?lái)了機(jī)遇，也遭遇了前所未有的挑戰(zhàn)，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。

2.1 面臨的機(jī)遇

2.1.1 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息資源的生動(dòng)性和多樣性，豐富了育人資源，提升了教學(xué)魅力

傳統(tǒng)的思政教育大多是通過(guò)枯燥的理論說(shuō)教和灌輸?shù)确绞竭M(jìn)行，受教育者的獲得感和認(rèn)可度較低，實(shí)際效果較差。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供的音像資源具有生動(dòng)形象、直觀的特征，更具說(shuō)服力和感染力。這為高?！叭恕惫ぷ魍貙捔诵畔@取的渠道，同時(shí)也提供了豐富的育人資源，提升了思政教育的實(shí)效性。

2.1.2 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息傳遞的便捷性和廣泛性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和求知欲

傳統(tǒng)的思政教育局限于課堂教學(xué)和校園生活，被學(xué)生認(rèn)為是枯燥乏味、可有可無(wú)的教育，不能很好地彰顯其應(yīng)有的價(jià)值。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息傳播的廣泛性和便捷性，使得學(xué)生突破了學(xué)校生活的局限，真實(shí)地感知到社會(huì)這個(gè)復(fù)雜的人群關(guān)系網(wǎng)。在不斷的困惑與思考的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)到正確思想的引導(dǎo)和正確價(jià)值觀塑造的重要性，學(xué)生帶著人生困惑主動(dòng)去學(xué)習(xí)和接受教育，尋找真知，這就為高?！叭恕惫ぷ鞯拈_(kāi)展創(chuàng)造了良好的思想前提。

2.1.3 互聯(lián)網(wǎng)打破了時(shí)空限制，真正實(shí)現(xiàn)“時(shí)時(shí)處處”育人，提升了育人的實(shí)效性

互聯(lián)網(wǎng)打破了思政教育的時(shí)空限制，通過(guò)新媒體和自媒體，我們可以隨時(shí)隨地開(kāi)展教育。通過(guò)一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)事件、一篇有深度的文章，擬或是一個(gè)短視頻的形式，我們都可以傳遞社會(huì)正能量，達(dá)到育人的目的。真正實(shí)現(xiàn)了“時(shí)時(shí)處處”育人，也就是我們講的全員、全過(guò)程、全方位育人，拓展和延伸了高?！叭恕钡男骂I(lǐng)域。

2.2 面臨的挑戰(zhàn)

2.2.1 網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊容易對(duì)學(xué)生造成誤導(dǎo)，加大了育人難度

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代是一個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，與之前信息匱乏時(shí)代有著鮮明對(duì)比?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代人人都可以通過(guò)各種新媒介獲取來(lái)自各個(gè)方面的知識(shí)和信息，其中不乏低俗的、錯(cuò)誤的、與核心價(jià)值觀相左的信息。面對(duì)大量信息的沖擊，處在人生觀、價(jià)值觀塑造時(shí)期的大學(xué)生很容易被洗腦或受到不良信息的蠱惑，從而偏離人生正軌。這就使得高?！叭恕惫ぷ髅媾R著前所未有的挑戰(zhàn)，給高校思政工作者增加了育人的難度和不可預(yù)測(cè)性。

2.2.2 網(wǎng)絡(luò)具有的隱蔽性和信息不對(duì)稱(chēng)性增加了很多未知挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)信息傳播具有隱蔽性，網(wǎng)絡(luò)輿論的多元化、開(kāi)放性等特點(diǎn)，使得人們的心理放松了道德的自我約束，致使網(wǎng)絡(luò)犯罪、網(wǎng)絡(luò)暴力時(shí)有發(fā)生，這就勢(shì)必會(huì)對(duì)青年大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的形成產(chǎn)生不良影響。給高?！叭恕惫ぷ鲙?lái)很多不確定性的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。

3 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高?！叭恕毙赂窬值膶?shí)踐路徑

3.1 探索創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)育人保障機(jī)制，實(shí)現(xiàn)全方位育人

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已成為各種輿論和思想搶占的主陣地，誰(shuí)占有網(wǎng)絡(luò)主動(dòng)權(quán)，誰(shuí)就擁有話(huà)語(yǔ)自主權(quán)。高?！叭恕惫ぷ鞅仨殞⒕W(wǎng)絡(luò)育人作為重點(diǎn)工作來(lái)抓。網(wǎng)絡(luò)教育能打破時(shí)空的限制，利用碎片化的時(shí)間來(lái)宣傳和教育，所以備受教育者們的青睞。但是我們也要看到網(wǎng)絡(luò)教育的弊端和問(wèn)題：教育效果不能及時(shí)反饋；教育結(jié)果的真實(shí)性需要甄別；師生的情感交流形式受到限制，教育效果大打折扣等等。所以我們應(yīng)該積極探索和創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)育人保障體系機(jī)制，協(xié)同各方力量，以保障網(wǎng)絡(luò)教育的效果，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)育人功能，真正實(shí)現(xiàn)全方位育人。

3.2 推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程思政，形成網(wǎng)絡(luò)育人的協(xié)同效應(yīng)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要傳道、授業(yè)、解惑兼顧。教育是一項(xiàng)伴隨學(xué)生生命的工作，任何形式的育人功能都不能缺位。近年來(lái)，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)+ 時(shí)代的深入推進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一時(shí)間呈現(xiàn)風(fēng)靡之勢(shì)。但這些課程大多短小精悍，只注重知識(shí)的傳授而減弱了傳道解惑的育人功能。網(wǎng)絡(luò)課堂不應(yīng)該僅僅是系統(tǒng)知識(shí)的集合，還應(yīng)該成為有情感、有溫度的課堂。每門(mén)課程都應(yīng)該深入挖掘“思政元素”將其融入到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，真正實(shí)現(xiàn)全程育人、全員育人，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

只有堅(jiān)守教育的初心，肩負(fù)起教育的使命，兼顧傳道授業(yè)解惑的教育本真，才能使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在順應(yīng)時(shí)代潮流的同時(shí)真正發(fā)揮其作用，形成網(wǎng)絡(luò)育人的協(xié)同效應(yīng)。

3.3 圍繞教書(shū)育人規(guī)律，提升網(wǎng)絡(luò)育人能力與素養(yǎng)

“立德樹(shù)人”是高校教育的根本任務(wù)。把育人工作貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的始終，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程育人，有計(jì)劃、有步驟、分階段、有針對(duì)性地來(lái)開(kāi)展大學(xué)生思想政治工作。這就需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)育人的主體進(jìn)行有規(guī)劃的培養(yǎng)培訓(xùn)，提升網(wǎng)絡(luò)育人的能力與素養(yǎng)。針對(duì)不同階段、不同工作領(lǐng)域和知識(shí)背景的教育主體開(kāi)展不同層次的培養(yǎng)、培訓(xùn)，在用好網(wǎng)絡(luò)思政課堂主渠道的同時(shí)，其他網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)主體都要守好一段渠、種好責(zé)任田，與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。