譚定英，陳平平，趙文光，劉慧玲

(廣州中醫(yī)藥大學(xué) 醫(yī)學(xué)信息工程學(xué)院，廣州 510006)

校企融合的實(shí)踐教學(xué)模式是目前教學(xué)研究的熱點(diǎn)之一?！秶抑虚L(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》文件明確提出：要加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作教育，充分利用國內(nèi)外資源，不斷拓展校際之間、校企之間、高校與科研院所之間的合作，加強(qiáng)各種形式的實(shí)踐教學(xué)基地和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。根據(jù)社會(huì)需求，我校計(jì)算機(jī)專業(yè)已啟動(dòng)“校企協(xié)同創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)”模式的研究，全面推進(jìn)專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，形成具有自我發(fā)展動(dòng)力和創(chuàng)新精神的教師團(tuán)隊(duì)；深化與企業(yè)和社會(huì)有效資源合作辦學(xué)的力度，大力推動(dòng)本科學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)的制度化、普及化，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，建設(shè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的校企融合的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，通過該平臺(tái)進(jìn)行學(xué)生實(shí)踐綜合能力培養(yǎng)，從而不斷提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，并為建成一流專業(yè)奠定基礎(chǔ)。

1 計(jì)算機(jī)專業(yè)辦學(xué)特色及校企合作情況

1.1 本專業(yè)辦學(xué)特色

我校計(jì)算機(jī)專業(yè)結(jié)合學(xué)校優(yōu)勢(shì)特色，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)定位，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及市場(chǎng)對(duì)人才的需求制定課程體系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生醫(yī)藥行業(yè)計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練，緊跟IT及醫(yī)療信息化最新發(fā)展趨勢(shì)，開展學(xué)校與醫(yī)藥領(lǐng)域的公司或企業(yè)協(xié)同育人，打造計(jì)算機(jī)在醫(yī)療信息化方面的應(yīng)用特色，突出醫(yī)療信息化系統(tǒng)開發(fā)能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)人才培養(yǎng)特色和培養(yǎng)質(zhì)量。

本專業(yè)2016年榮獲廣東省應(yīng)用型人才培養(yǎng)示范專業(yè)，近年來全國各地中醫(yī)藥兄弟院校前來學(xué)習(xí)調(diào)研或國內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議上進(jìn)行主題報(bào)告交流8次，獲得同行的好評(píng)。2019年計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)示范專業(yè)順利通過廣東省教育廳驗(yàn)收。2019年本專業(yè)申報(bào)省級(jí)一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，并成功獲批。

1.2 校企合作情況

本專業(yè)先后與廣州慧揚(yáng)健康科技公司(簡(jiǎn)稱：慧揚(yáng)健康)、廣州三瑞醫(yī)療器械有限公司、廣東軒轅網(wǎng)絡(luò)科技股份有限公司、深信服科技股份有限公司等開展合作。早期合作僅限于派遣實(shí)習(xí)生到公司進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，與企業(yè)共建實(shí)踐教學(xué)基地。

例如，2017年起與廣州慧揚(yáng)健康科技公司開展深度校企合作，建設(shè)“廣州中醫(yī)藥大學(xué)-廣州慧揚(yáng)健康科技有限公司大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地”。在協(xié)同育人方面，開設(shè)了醫(yī)院信息系統(tǒng)應(yīng)用與開發(fā)、移動(dòng)開發(fā)、電子商務(wù)等實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，與慧揚(yáng)健康進(jìn)行了課程融合教學(xué)，企業(yè)的技術(shù)工程師將公司的HIS等系統(tǒng)搬入了學(xué)校的課堂，并參與部分課堂教學(xué)；在實(shí)習(xí)就業(yè)方面，慧揚(yáng)健康接納了本專業(yè)學(xué)生入企實(shí)習(xí)，并將優(yōu)秀學(xué)生留企任職。

共建的教學(xué)基地還有廣州中醫(yī)藥大學(xué)-廣州醫(yī)博信息技術(shù)有限公司醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)倉庫實(shí)踐教學(xué)基地，廣州中醫(yī)藥大學(xué)-廣州市博穎信息科技有限公司中醫(yī)藥信息化實(shí)踐教學(xué)基地等。

2 校企合作的計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)

2.1 實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)框架

計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)支撐平臺(tái)包括：培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)編程能力、抽象編程能力的程序設(shè)計(jì)平臺(tái)。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用開發(fā)能力相關(guān)課程實(shí)踐的應(yīng)用開發(fā)平臺(tái)。為學(xué)生提供課題研究、課外創(chuàng)新實(shí)踐的創(chuàng)新項(xiàng)目平臺(tái)。培養(yǎng)學(xué)生醫(yī)工融合綜合應(yīng)用能力、體現(xiàn)本專業(yè)特色的醫(yī)療信息化教學(xué)平臺(tái)(如醫(yī)院信息系統(tǒng)，醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)分析等由企業(yè)引進(jìn)學(xué)校的實(shí)踐平臺(tái))。與社會(huì)需求對(duì)接的工程師實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)平臺(tái)及畢業(yè)實(shí)習(xí)平臺(tái)。如圖1所示。

以校企合作為基礎(chǔ)，建立實(shí)踐教學(xué)體平臺(tái)，最大限度為學(xué)生提供良好的實(shí)踐環(huán)境，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與人才培養(yǎng)目標(biāo)的無縫結(jié)合。

圖1 實(shí)踐教學(xué)支撐平臺(tái)Fig.1 Practical teaching supporting platform

2.2 校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)

2.2.1 程序設(shè)計(jì)平臺(tái)建設(shè)

程序設(shè)計(jì)類課程學(xué)生的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要是課堂實(shí)驗(yàn)和綜合設(shè)計(jì)作業(yè)。學(xué)生的作業(yè)主要由教師根據(jù)程序運(yùn)行結(jié)果以及代碼進(jìn)行評(píng)分，工作量大，主觀性強(qiáng)。通過建設(shè)Online Judge(在線判題)系統(tǒng)，教師可以發(fā)布不同難度的程序設(shè)計(jì)題目，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。學(xué)生可以根據(jù)自己的能力及時(shí)間安排完成相應(yīng)的練習(xí)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)限時(shí)提交，在線判題，學(xué)生能夠?qū)崟r(shí)得到結(jié)果反饋，評(píng)判結(jié)果公正且實(shí)時(shí)。平臺(tái)對(duì)試題程序有空間復(fù)雜度和時(shí)間復(fù)雜度的嚴(yán)格控制，學(xué)生程序不僅僅是能夠通過，還需要考慮程序的效率等問題，提高了學(xué)生的編程能力和技巧。

在實(shí)際的教學(xué)實(shí)施過程中，采用“基于競(jìng)賽的程序設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)”理念，將競(jìng)賽題目相關(guān)知識(shí)點(diǎn)融入課程的理論教學(xué)中，在Online Judge(在線判題)系統(tǒng)中適當(dāng)引入競(jìng)賽題目，一方面有利于選拔優(yōu)秀學(xué)生組隊(duì)進(jìn)行集訓(xùn)，參與校外程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽，另一方面也通過不同難度的競(jìng)賽題目的訓(xùn)練，提高學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力。在教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，將學(xué)生在系統(tǒng)中的做題數(shù)量、完成題目的難易度以及在系統(tǒng)中的排名納入到課程的形成性評(píng)價(jià)中，構(gòu)建多樣化的課程評(píng)價(jià)模式。

2.2.2 應(yīng)用開發(fā)平臺(tái)建設(shè)

利用軒轅桌面云平臺(tái)搭建.net應(yīng)用開發(fā)、移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)、數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計(jì)及軟件工程課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境。在課程教學(xué)設(shè)計(jì)上，采用以“理論知識(shí)學(xué)習(xí)-案例學(xué)習(xí)-項(xiàng)目開發(fā)-項(xiàng)目驗(yàn)收”為主線的教學(xué)模式。以小組形式進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)，3～5人為一組，設(shè)定組長(zhǎng)。在整個(gè)項(xiàng)目開發(fā)過程中，要求利用桌面云平臺(tái)存儲(chǔ)開發(fā)文檔，進(jìn)行系統(tǒng)部署及測(cè)試。各個(gè)項(xiàng)目小組在桌面云平臺(tái)上搭建服務(wù)器，部署在軟件開發(fā)工具上。在系統(tǒng)開發(fā)進(jìn)度上，采用課堂定期項(xiàng)目進(jìn)度匯報(bào)進(jìn)行監(jiān)控。

利用桌面云環(huán)境中每個(gè)用戶的桌面環(huán)境都是定制的這一特點(diǎn)，保留每個(gè)用戶的使用習(xí)慣和存儲(chǔ)的資料，保障了實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的延續(xù)性，改善學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

2.2.3 課外創(chuàng)新項(xiàng)目平臺(tái)建設(shè)

課外創(chuàng)新項(xiàng)目平臺(tái)依托“醫(yī)藥數(shù)據(jù)挖掘與分析”、“醫(yī)藥信息檢測(cè)與信號(hào)處理”及“醫(yī)學(xué)大數(shù)據(jù)與人工智能”三個(gè)PI團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)均與相關(guān)企業(yè)開展緊密合作，協(xié)同育人。

“醫(yī)藥數(shù)據(jù)挖掘與分析”團(tuán)隊(duì)利用學(xué)校中醫(yī)藥科研及臨床的深厚基礎(chǔ)，以助推中醫(yī)藥信息學(xué)的研究，開展醫(yī)藥數(shù)據(jù)處理與分析、腫瘤信息學(xué)、移動(dòng)醫(yī)療及中醫(yī)藥人工智能應(yīng)用等交叉學(xué)科課題的研究與實(shí)踐，為中醫(yī)藥的研究注入新的方法和手段，從而實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥的創(chuàng)新發(fā)展。

“醫(yī)藥信息檢測(cè)與信號(hào)處理”團(tuán)隊(duì)主要研究方向：中醫(yī)診斷客觀化技術(shù)、醫(yī)學(xué)信號(hào)檢測(cè)與信號(hào)處理、醫(yī)學(xué)電子儀器、醫(yī)學(xué)圖像處理、人工智能等科學(xué)研究。

“醫(yī)學(xué)大數(shù)據(jù)與人工智能”團(tuán)隊(duì)致力于打造一個(gè)涉及醫(yī)療健康大數(shù)據(jù)與人工智能的師生創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教師的“教以致用”與“研以致用”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“學(xué)以致用”與“做以致用”。團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目主要包括：遠(yuǎn)程胎兒智能監(jiān)護(hù)(校企合作項(xiàng)目)、南藥智能動(dòng)態(tài)溯源系統(tǒng)(國家科技支撐計(jì)劃項(xiàng)目與廣東省財(cái)政廳項(xiàng)目)、功能性胃腸病中醫(yī)智能診斷(國自然面上項(xiàng)目)、大學(xué)生心理情感計(jì)算(大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目)、藥物重定向預(yù)測(cè)(廣東省普通高校特色創(chuàng)新項(xiàng)目 )、藥物腎毒性和類藥性預(yù)測(cè)(廣東省普通高校特色創(chuàng)新項(xiàng)目 )、醫(yī)學(xué)圖像處理與醫(yī)學(xué)文本處理(廣東省自然面上項(xiàng)目)等。

PI團(tuán)隊(duì)以醫(yī)工融合為核心，秉承“醫(yī)工融合、項(xiàng)目孵化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的宗旨，通過課題或項(xiàng)目研究，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。團(tuán)隊(duì)人員由學(xué)院骨干教師與本科生組成，學(xué)生通過填寫本科生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室申請(qǐng)表，經(jīng)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人審核后可以進(jìn)入相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)采用跨學(xué)科、多專業(yè)交流合作機(jī)制，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生參加科學(xué)研究及創(chuàng)新實(shí)踐的活動(dòng)。通過課題研究、專題研討及創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、綜合實(shí)踐能力、交流溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

PI團(tuán)隊(duì)經(jīng)過多年的實(shí)踐教學(xué)，不斷與外部企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目合作，已積累一定的資源，團(tuán)隊(duì)成員通過定期聘請(qǐng)行業(yè)內(nèi)具有豐富創(chuàng)業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家或管理人員參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的見解，擴(kuò)增學(xué)生在項(xiàng)目方面的考慮范圍，以老帶新，實(shí)現(xiàn)一屆一屆更迭培養(yǎng)，使項(xiàng)目持續(xù)性更長(zhǎng)，以滿足互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展需求及人才培養(yǎng)需求，培養(yǎng)具有自主創(chuàng)新精神的應(yīng)用型與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

2.3 校企合作實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

2.3.1 醫(yī)療信息化教學(xué)平臺(tái)建設(shè)

搭建醫(yī)療信息化實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生后期進(jìn)行各類項(xiàng)目開發(fā)，提供了觀摩、實(shí)操環(huán)境。例如慧揚(yáng)健康公司在我校搭建了醫(yī)院管理信息系統(tǒng)平臺(tái)，包括了門診掛號(hào)、門診/住院醫(yī)生工作站、護(hù)士工作站，藥房管理、收費(fèi)管理等多個(gè)子模塊，為學(xué)生了解醫(yī)院信息系統(tǒng)的基本工作流程提供了參考。在具體教學(xué)實(shí)施過程中，醫(yī)學(xué)信息學(xué)、醫(yī)院信息系統(tǒng)等課程結(jié)合醫(yī)院管理信息系統(tǒng)平臺(tái)，讓學(xué)生在了解HIS系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程的情況下，結(jié)合最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)，對(duì)模塊進(jìn)行改進(jìn)，將專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與實(shí)際開發(fā)應(yīng)用項(xiàng)目相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

2.3.2 企業(yè)工程師來校作專題實(shí)訓(xùn)

為了進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)院聯(lián)合企業(yè)利用課余時(shí)間為專業(yè)師生開展了軟件開發(fā)項(xiàng)目、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)及醫(yī)院信息系統(tǒng)專題培訓(xùn)。

軟件開發(fā)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)。軟件開發(fā)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)授課工程師有多年在一線從事實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)。項(xiàng)目培訓(xùn)采用原理技術(shù)剖析和實(shí)戰(zhàn)案例相結(jié)合的方式，開展互動(dòng)教學(xué)，強(qiáng)化以WEB應(yīng)用項(xiàng)目解決方案為主體的技術(shù)討論與咨詢，在學(xué)習(xí)同時(shí)促進(jìn)師生之間的交流，通過邊講邊練的方式，使學(xué)生都能在課程培訓(xùn)過程中掌握WEB開發(fā)相關(guān)技術(shù)知識(shí)，具備實(shí)際項(xiàng)目動(dòng)手開發(fā)實(shí)踐與部署運(yùn)維能力。

數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)項(xiàng)目培訓(xùn)。企業(yè)工程師結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)與線上輔導(dǎo)，采用小組分工合作形式開展實(shí)踐操作。每個(gè)成員明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)戰(zhàn)任務(wù)。實(shí)施過程如圖2所示(見下頁)。

醫(yī)院信息系統(tǒng)專題培訓(xùn)。由醫(yī)療信息化相關(guān)合作企業(yè)派出經(jīng)驗(yàn)豐富的資深工程師參與醫(yī)院信息系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)以及課程講授，包括理論課和實(shí)驗(yàn)課，共同構(gòu)建以實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心的課程體系。例如，企業(yè)的技術(shù)工程師將公司的HIS(醫(yī)院信息系統(tǒng))、PACS(圖像存儲(chǔ)與傳輸系統(tǒng))等系統(tǒng)搬入了學(xué)校的課堂，從HIS發(fā)展、系統(tǒng)需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)及系統(tǒng)測(cè)試等方面講授，并通過功能模塊的分析，演示各模塊的設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)方法。

2.3.3 畢業(yè)實(shí)習(xí)平臺(tái)

畢業(yè)實(shí)習(xí)是一個(gè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)有重要意義。學(xué)生通過親身參加專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，了解計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展及其在教育、科研、企事業(yè)單位以及在醫(yī)療等各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用情況，能夠在實(shí)習(xí)中進(jìn)一步結(jié)合具體業(yè)務(wù)加深對(duì)所學(xué)理論的理解，增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、思考問題、分析問題和解決問題的基本能力，鍛煉實(shí)際工作能力和動(dòng)手操作能力。針對(duì)我校培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)醫(yī)療信息化人才，我院選擇深入合作的單位主要是醫(yī)院、醫(yī)藥領(lǐng)域的公司或者企業(yè)。如廣州慧揚(yáng)健康科技公司、三瑞醫(yī)療公司、廣州中醫(yī)藥大學(xué)相關(guān)附屬醫(yī)院、番禺中心醫(yī)院等，這些醫(yī)療公司或醫(yī)院為我院培養(yǎng)有醫(yī)藥特色的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才提供的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。另外，學(xué)生就可以自行聯(lián)系相關(guān)的IT公司，經(jīng)學(xué)院對(duì)公司考察審核后，同意學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)。

圖2 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)項(xiàng)目培訓(xùn)實(shí)施流程Fig.2 Implementation process of database system development project training

2.4 學(xué)生實(shí)踐教學(xué)成果

2.4.1 學(xué)生課外創(chuàng)新實(shí)踐成果

近三年，教師指導(dǎo)學(xué)生積極參與各項(xiàng)競(jìng)賽，在全國大學(xué)生醫(yī)學(xué)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、“中國軟件杯”大學(xué)生軟件設(shè)計(jì)大賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、大學(xué)生程序設(shè)計(jì)大賽、“泰迪杯”數(shù)據(jù)挖掘挑戰(zhàn)賽、“遠(yuǎn)志杯”全國高等中醫(yī)藥院校大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽中均獲得較好成績(jī)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，專業(yè)學(xué)生獲得省級(jí)以上競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)65項(xiàng)，省級(jí)以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)立項(xiàng)35項(xiàng)，申請(qǐng)專利12項(xiàng)，其中絕大多數(shù)項(xiàng)目都具備醫(yī)工融合的特色。特別是本專業(yè)在校本科生在教師指導(dǎo)下，2018-2019 年已發(fā)表專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)國際權(quán)威或頂級(jí)學(xué)術(shù)會(huì)議論文8篇。值得一提的是，本專業(yè)學(xué)生還獲得2019年第十六屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽國家級(jí)二等獎(jiǎng)，2019年中國大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽學(xué)生均獲得國家級(jí)二等獎(jiǎng)，是我校在這類項(xiàng)目中取得的最好成績(jī)。

2.4.2 學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)良好

專業(yè)學(xué)生經(jīng)過綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，優(yōu)秀學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入阿里、騰訊、百度、網(wǎng)易和京東等國際一流的IT企業(yè)工作，也有一批綜合能力較強(qiáng)的畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，例如兼職貓及壹度軟件科技。

兼職貓是由廣州中醫(yī)藥大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生團(tuán)隊(duì)研發(fā)的一款手機(jī)兼職APP，兼職貓APP圍繞企業(yè)與個(gè)人需求，為求職者提供零工兼職崗位，為企業(yè)提供工作崗位發(fā)布、招聘服務(wù)。APP注冊(cè)用戶1 000萬左右，年均發(fā)布兼職信息量100萬條。

廣州市壹度軟件科技有限責(zé)任公司是由本專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生團(tuán)隊(duì)創(chuàng)立的公司，是一家以創(chuàng)造互助、互愛和分享社會(huì)價(jià)值為使命的新型科技公司，致力于連接人、企業(yè)、社會(huì)公益。團(tuán)隊(duì)技術(shù)涵蓋微信小程序、網(wǎng)頁開發(fā)、AR應(yīng)用開發(fā)等。目前重點(diǎn)自主研發(fā)和打造的項(xiàng)目有國內(nèi)首個(gè)公益性面向大學(xué)生的心理聆聽服務(wù)的移動(dòng)平臺(tái)。

3 結(jié)語

根據(jù)我校辦學(xué)情況，緊跟IT及醫(yī)療信息化最新發(fā)展趨勢(shì)，建設(shè)具有醫(yī)療信息化應(yīng)用特色的計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，已形成具有醫(yī)藥院校特色的校企合作計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)和較強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的醫(yī)療信息化系統(tǒng)開發(fā)與應(yīng)用人才，真正實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)行業(yè)需求精準(zhǔn)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)了校企互利雙贏。