方昌敢

應(yīng)用型本科院校作為國(guó)家進(jìn)一步提高高等教育大眾化水平戰(zhàn)略目標(biāo)的主力軍，在戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中發(fā)揮重要作用[1]。實(shí)踐教學(xué)在經(jīng)管類人才培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮重要作用，日益受到各個(gè)應(yīng)用型本科院校的關(guān)注和重視。隨著實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展的不斷深入，在經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題也日益突出，沒(méi)有形成完善的實(shí)踐教學(xué)體系，對(duì)經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的作用的發(fā)揮和順利開(kāi)展產(chǎn)生了一定的消極影響[2]。因此，對(duì)應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，構(gòu)建一套完成的實(shí)踐教學(xué)體系，對(duì)提升經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會(huì)需求，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

1 應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)措施不完善

隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，各高校在國(guó)家有關(guān)政策的指導(dǎo)下，紛紛向應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型，積極為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)是提升經(jīng)管管理專業(yè)人才實(shí)踐技能的有效途徑。通過(guò)對(duì)相關(guān)應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)方案的解讀，當(dāng)前大部分高校經(jīng)管類專業(yè)的課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)主要由通識(shí)教育實(shí)踐、專業(yè)教育實(shí)踐和綜合教育實(shí)踐三部分構(gòu)成，并且專業(yè)教育實(shí)踐在其中占據(jù)重要位置，已經(jīng)形成了較為完善的課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)課程體系。

對(duì)于應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類專業(yè)而言，雖然課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)課程體系已經(jīng)相對(duì)的完善，但是在課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，還存在幾個(gè)方面的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在：第一，缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)。在課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)中，由于對(duì)應(yīng)用型人才內(nèi)涵的把握不準(zhǔn)確導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)如何在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行落實(shí)，缺乏明確的目標(biāo)，過(guò)度的沿用研究型本科高校的實(shí)踐教學(xué)模式，重理論，輕實(shí)踐，導(dǎo)致應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類學(xué)生實(shí)踐技能較為薄弱，就業(yè)過(guò)程中與用人單位的需求匹配度不高，與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)存在一定的差距。第二，教學(xué)方法較為落后。在課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)中，教師如何指導(dǎo)學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，教學(xué)方法非常的重要。當(dāng)前，由于很多院校的教師都是從“學(xué)校到學(xué)?！保狈σ欢ǖ男袠I(yè)背景和實(shí)踐能力。因此，在課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)中，教學(xué)方法和教學(xué)模式相對(duì)落后，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐練習(xí)相分離。第三，教學(xué)內(nèi)容較為陳舊。應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與社會(huì)用人單位對(duì)能力的需求有一定的差距，教材建設(shè)相對(duì)滯后，教學(xué)內(nèi)容較為陳舊。應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)主要集中在學(xué)生將理論轉(zhuǎn)為為實(shí)踐的職業(yè)能力上，普遍采用的模擬實(shí)訓(xùn)（包括手工模擬和教學(xué)軟件模擬）的方式來(lái)對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，缺乏對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、可持續(xù)發(fā)展能力和社會(huì)適應(yīng)能力等方面培養(yǎng)。第四，課內(nèi)教學(xué)資源嚴(yán)重不足。由于大多數(shù)應(yīng)用型本科院都是地方直屬高校，在經(jīng)費(fèi)的投入上明顯不足。在師資隊(duì)伍建設(shè)上，應(yīng)用型本科院校的經(jīng)管類專業(yè)教師絕大部分是從“學(xué)生到教師”身份的轉(zhuǎn)換，理論強(qiáng)，實(shí)踐弱，課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)缺乏經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)由于師資的缺乏，教師教學(xué)任務(wù)重，對(duì)參與短期實(shí)踐操作培訓(xùn)的積極性不高，培訓(xùn)的達(dá)不到預(yù)期的效果。而在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上，大多數(shù)應(yīng)用型本科院經(jīng)費(fèi)投入明顯不足，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金更多向理工科專業(yè)傾斜，造成了經(jīng)管類有的專業(yè)都沒(méi)有獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生缺乏校內(nèi)實(shí)踐的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。

1.2 課外實(shí)踐重視不足

課外實(shí)踐作為課內(nèi)實(shí)踐的重要補(bǔ)充，同樣不能忽視。如果說(shuō)課內(nèi)實(shí)踐是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，將所學(xué)到的理論知識(shí)在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，那么課外實(shí)踐則是學(xué)生自主的進(jìn)行自我能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，對(duì)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力，同樣重要[3]。當(dāng)前，各高校對(duì)學(xué)生課外實(shí)踐的重視不足，沒(méi)有深刻理解到學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐的作用和重要性。在課外實(shí)踐中，缺乏有效的機(jī)制。對(duì)如何使更多的學(xué)生參與到課外實(shí)踐中，缺乏有效的途徑，而且在為學(xué)生提供進(jìn)行課外實(shí)踐的場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)支持、獎(jiǎng)懲等方面，缺乏規(guī)章制度，在一定程度上顯示出對(duì)課外實(shí)踐的重視不足。對(duì)于經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生而言，課外實(shí)踐是其將課內(nèi)實(shí)踐的模擬環(huán)境轉(zhuǎn)換到現(xiàn)實(shí)中真實(shí)環(huán)境的有效途徑，通過(guò)課外實(shí)踐，提高了實(shí)踐模擬環(huán)境的真實(shí)度，學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到課外實(shí)踐中，對(duì)于能力的提升具有巨大的作用。

1.3 校外實(shí)習(xí)實(shí)踐缺乏保障

對(duì)于絕大部分應(yīng)用型本科院校而言，校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地是其培養(yǎng)應(yīng)用型人才不可或缺的途徑。校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的建設(shè)，有利于學(xué)生將課內(nèi)和課外實(shí)踐所培養(yǎng)的能力更好的應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)情境中?？梢哉f(shuō)，校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地在應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)上發(fā)揮重要的作用。然而，由于維護(hù)經(jīng)費(fèi)已經(jīng)各種各樣的原因，很多高校的校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地缺乏維護(hù)，校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地形同虛設(shè)，鑒于經(jīng)管類專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)，工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理等相關(guān)專業(yè)崗位具有一定的特殊性，很多校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地接收學(xué)生數(shù)量有限，學(xué)生難以實(shí)現(xiàn)真正意義上的頂崗實(shí)習(xí)，校外實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累難度較大。同時(shí)，由于各個(gè)高校為了應(yīng)付評(píng)估的需求，各個(gè)專業(yè)設(shè)立的校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地過(guò)多，但是與企業(yè)合作的但質(zhì)量一般。另外，由于企業(yè)相關(guān)人員的崗位變動(dòng)使得校企合作缺乏深層次的交流，學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，接觸的是專業(yè)以外的崗位，校外實(shí)習(xí)實(shí)踐缺乏有效的保障。

2 應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

2.1 完善課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)措施

課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)用型培養(yǎng)中占據(jù)重要地位，要發(fā)揮課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的作用，首先要明確課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)。應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位。經(jīng)管類專業(yè)的課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的實(shí)際，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力，培養(yǎng)職業(yè)技能，提升職業(yè)素質(zhì)。在實(shí)踐教學(xué)中，一方面要加強(qiáng)教師的職業(yè)教育理論學(xué)習(xí)，從根本上加強(qiáng)教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)和重視；另一方面要加深教師的實(shí)踐意識(shí)，從用人單位對(duì)經(jīng)管類專業(yè)人才的需求和學(xué)生的理論水平出發(fā)，積極的了解本專業(yè)相關(guān)企業(yè)對(duì)相關(guān)崗位的技能需求，以學(xué)生為主體注重對(duì)新技能培養(yǎng)和掌握，提高學(xué)生技能與就業(yè)單位的需求匹配度，提高學(xué)生的就業(yè)能力和水平。其次，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。經(jīng)管類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，要圍繞經(jīng)管類專業(yè)的特點(diǎn)，形成具有經(jīng)管特色的教學(xué)模式。實(shí)踐教學(xué)體系圍繞三個(gè)層面展開(kāi)，分別是通識(shí)層面、專業(yè)層面及綜合層面。再次，完善實(shí)踐課程建設(shè)。隨著實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中作用日益突顯，各個(gè)高校紛紛對(duì)完善實(shí)踐課程建設(shè)。實(shí)踐課學(xué)分占到了學(xué)生所修學(xué)分的25%左右，突顯了課內(nèi)實(shí)踐的重要性。最后，加大對(duì)課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的投入。對(duì)課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的投入，第一在經(jīng)費(fèi)的投入上，學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到經(jīng)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室在對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)上發(fā)揮的作用，對(duì)于綜合性的應(yīng)用型本科院校而言，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的經(jīng)費(fèi)預(yù)算上，要做到相對(duì)公平，不能一味地把經(jīng)費(fèi)投入到理工科實(shí)驗(yàn)室中，要適時(shí)的加大對(duì)經(jīng)管類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)費(fèi)投入。第二，在經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)上，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的實(shí)踐教師隊(duì)伍。加強(qiáng)高素質(zhì)的實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)，建立健全符合應(yīng)用型人才教育和培養(yǎng)特點(diǎn)的教師專業(yè)實(shí)踐能力提升制度。在對(duì)校內(nèi)教師培養(yǎng)方面，鼓勵(lì)經(jīng)管類專業(yè)教師利用寒暑假時(shí)間到校企合作企業(yè)進(jìn)行短期培訓(xùn)及鍛煉，提高自身實(shí)踐操作能力，將企業(yè)的最新資訊傳遞給學(xué)生，及時(shí)更新教材和教學(xué)內(nèi)容。在外聘教師隊(duì)伍中，增加相關(guān)行業(yè)專業(yè)人才的比重，采用多種渠道吸引各行業(yè)優(yōu)秀人才參與到專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，為應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建出謀劃策。

2.2 重視課外實(shí)踐教學(xué)

在課外實(shí)踐教學(xué)中，要加大對(duì)其重視程度。對(duì)于經(jīng)管類專業(yè)而言，在課外的教學(xué)實(shí)踐中，可以通過(guò)舉辦競(jìng)賽的方式，如會(huì)計(jì)技能大賽、企業(yè)模擬大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、ERP 模擬沙盤(pán)模擬大賽等競(jìng)賽，讓更多的學(xué)生參與的比賽當(dāng)中，充分發(fā)揮以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促練的積極作用，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，可以通過(guò)第二課堂的構(gòu)建，根據(jù)專業(yè)特色，形成“一專業(yè)一品牌”的課外實(shí)踐競(jìng)賽模式，擴(kuò)大學(xué)生的參與面。

2.3 加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)

校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)是應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類專業(yè)改善辦學(xué)條件、突出辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。學(xué)校及二級(jí)學(xué)院等有關(guān)部門(mén)要高度重視，應(yīng)加強(qiáng)管理及維護(hù)，建立健全實(shí)習(xí)實(shí)踐基地管理及責(zé)任的相關(guān)制度，同時(shí)要和合作企業(yè)長(zhǎng)期保持聯(lián)系，投入一定的建設(shè)經(jīng)費(fèi)，進(jìn)行積極的溝通，適時(shí)的實(shí)現(xiàn)學(xué)生在基地進(jìn)行真正的定崗實(shí)習(xí)，充分發(fā)揮基地的作用，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

總之，對(duì)于應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類專業(yè)而言，實(shí)踐教學(xué)在其人才培養(yǎng)過(guò)程中占據(jù)重要位置。根據(jù)經(jīng)管類專業(yè)的特點(diǎn)，構(gòu)建“課內(nèi)- 課外- 校外實(shí)習(xí)實(shí)踐”三位一體的實(shí)踐教學(xué)體系，對(duì)經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提升，具有積極的意義。