舒 婷 劉耀峰

0 引言

高等院校肩負(fù)為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型、技能型人才的責(zé)任，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)尤為重要。理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等教育的兩大主要教學(xué)形式，理論教學(xué)是基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是手段，前者為后者提供支撐，后者促進(jìn)前者的強(qiáng)化理解，它們相互依存，緊密聯(lián)系，相互促進(jìn)，缺一不可。在國(guó)家“新工科”要求背景下，各高校都在積極發(fā)展實(shí)踐教學(xué)，以尋求人才培養(yǎng)改革與質(zhì)量提升方法路徑，實(shí)驗(yàn)室是推動(dòng)學(xué)科繼續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[1-2]。如今隨著5G 技術(shù)的不斷發(fā)展，電子方面的基礎(chǔ)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室對(duì)新工科背景下的電子信息工程專業(yè)的人才培養(yǎng)發(fā)揮了巨大作用，其中模電、數(shù)電實(shí)驗(yàn)室作為電子類實(shí)驗(yàn)室的重要組成部分。雖然它只是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信工程、電子信息工程、電氣工程及其自動(dòng)化等專業(yè)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，但相對(duì)來(lái)說(shuō)占用的教學(xué)資源也比較多，而參與的學(xué)生和教師的人數(shù)多和使用頻率較其他專業(yè)實(shí)驗(yàn)室要高[4-6]。因此，很有必要認(rèn)真梳理高校模電、數(shù)電實(shí)驗(yàn)室管理現(xiàn)狀，來(lái)尋求高校模電、數(shù)電實(shí)驗(yàn)室管理提升策略。

1 高校模電、數(shù)電實(shí)驗(yàn)室及管理人員現(xiàn)狀

1.1 模電、數(shù)電實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀

實(shí)驗(yàn)室管理工作比較繁雜，而高校工科專業(yè)專職實(shí)驗(yàn)室管理人員少，管理工作量大，事情繁雜，要注意的細(xì)節(jié)問(wèn)題包括實(shí)驗(yàn)設(shè)備日常維護(hù)，實(shí)驗(yàn)課程安排，學(xué)生實(shí)驗(yàn)分組，實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生環(huán)境，實(shí)驗(yàn)室安全等工作。以模電、數(shù)電實(shí)驗(yàn)室存在的問(wèn)題為例，模電、數(shù)電實(shí)驗(yàn)室作為電子類專業(yè)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)設(shè)備品種多、同一設(shè)備的數(shù)量也多，實(shí)驗(yàn)各種材接線探頭多，設(shè)備昂貴，總體成本高，設(shè)備使用率高，使用的學(xué)生數(shù)量多。而面臨設(shè)備的保管問(wèn)題、維修檢修問(wèn)題、電路設(shè)計(jì)問(wèn)題、電路老化等問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)室日常運(yùn)行安全用電是實(shí)驗(yàn)室管理的重點(diǎn)之重。同時(shí)模電、數(shù)電實(shí)驗(yàn)室需要的耗材種類多、消耗大、更新快，價(jià)值差別大。比如，最常用的電阻、電容，種類多，用途多。同時(shí)由于模電、數(shù)電實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師不固定，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有差異，所需的實(shí)驗(yàn)耗材不一樣，指導(dǎo)和管理學(xué)生的方式不一，給實(shí)驗(yàn)耗材管控和實(shí)驗(yàn)室環(huán)境維護(hù)等方面帶來(lái)了一定的壓力。此外，在實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備管理、申請(qǐng)使用等方面，還欠缺智能化設(shè)備和平臺(tái)的協(xié)助管理[7]。

1.2 實(shí)驗(yàn)管理人員缺乏，自身素質(zhì)難以提高

隨著新工科時(shí)代的到來(lái)，高校模電、數(shù)電等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室規(guī)模和數(shù)量不斷增多，需要的實(shí)驗(yàn)管理人員也相應(yīng)增多，但是就目前整體情況來(lái)看，大多數(shù)高校是缺乏有經(jīng)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)室管理教師，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)管理員只是研究生學(xué)歷，相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)不足，這會(huì)在一定程度上對(duì)整個(gè)電子類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)帶來(lái)了不利影響，甚至將弱化相關(guān)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力[8]。此外，由于實(shí)驗(yàn)管理人員在學(xué)校是教輔人員，在職稱申報(bào)以及各方面待遇與教學(xué)教師存在一定的差距，這就影響了實(shí)驗(yàn)管理人員招聘以及現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室管理人員的穩(wěn)定。實(shí)驗(yàn)室管理人員每人所管的實(shí)驗(yàn)室較多，工作量大，經(jīng)常一個(gè)人承擔(dān)了幾種任務(wù)，精力有限，難以服務(wù)好師生，整體的質(zhì)量不高，且很少有針對(duì)實(shí)驗(yàn)室專職人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和進(jìn)修，自身素質(zhì)難以提高，職稱較高的人幾乎沒(méi)有。同時(shí)也缺乏實(shí)驗(yàn)室管理人員相關(guān)的管理、晉升等制度，這就導(dǎo)致了管理人員的工作積極性不高，進(jìn)一步將影響實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐教學(xué)[9]。

2 高校模電、數(shù)電實(shí)驗(yàn)室管理提升策略

2.1 完善實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，加強(qiáng)輔助管理

學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)課程的主體，同時(shí)也是實(shí)驗(yàn)室管理的主體。首先要端正學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則、實(shí)驗(yàn)室安全個(gè)人須知及相關(guān)注意事項(xiàng)，遵守各種規(guī)章制度，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)設(shè)備、保持實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生的好習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)室管理員和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師可以開(kāi)展實(shí)時(shí)課堂教學(xué)檢查，指出問(wèn)題，并使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，通過(guò)自我改正來(lái)認(rèn)可實(shí)驗(yàn)管理模式。其次要明確實(shí)驗(yàn)管理人員和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師的工作職責(zé)，加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)管機(jī)制。實(shí)驗(yàn)管理人員是實(shí)驗(yàn)技術(shù)提供者，也是管理服務(wù)協(xié)調(diào)員，要確保實(shí)驗(yàn)設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，設(shè)備的維護(hù)，排除故障等，同時(shí)也完成要實(shí)驗(yàn)室日常管理、實(shí)驗(yàn)課程安排、實(shí)驗(yàn)前期準(zhǔn)備及部門(mén)協(xié)調(diào)等工作。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師需要將理論知識(shí)和實(shí)踐有機(jī)融合，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中領(lǐng)悟理論教學(xué)內(nèi)容，要承擔(dān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及實(shí)驗(yàn)安全等工作。為了更好地推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理工作，需要建立長(zhǎng)期的教學(xué)監(jiān)管機(jī)制，常態(tài)化開(kāi)展實(shí)驗(yàn)聽(tīng)課、實(shí)驗(yàn)教學(xué)反饋、實(shí)驗(yàn)督查等工作。

2.2 加大培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室管理員力度，提高專業(yè)管理能力

學(xué)校人事和實(shí)驗(yàn)室管理中心等部門(mén)可以改善薪金待遇等條件，穩(wěn)定并增加實(shí)驗(yàn)管理隊(duì)伍人數(shù)，防止人員流失。同時(shí)還可以引導(dǎo)模電、數(shù)電實(shí)驗(yàn)室管理人員繼續(xù)讀博深造，拓寬知識(shí)面、夯實(shí)專業(yè)知識(shí)、提升實(shí)驗(yàn)管理能力和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)能力；也可以通過(guò)每年定期開(kāi)展業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)等進(jìn)修學(xué)習(xí)，以便提高實(shí)驗(yàn)室管理人員的專業(yè)管理能力。

2.3 善用各種軟件，開(kāi)啟實(shí)驗(yàn)室信息化管理

針對(duì)絕大多數(shù)實(shí)驗(yàn)室管理現(xiàn)狀，模電、數(shù)電實(shí)驗(yàn)室管理需要?jiǎng)?chuàng)新管理模式，可以建立實(shí)驗(yàn)室管理大數(shù)據(jù)庫(kù)，使師生能夠利用平臺(tái)智預(yù)約實(shí)驗(yàn)，便捷查詢已有實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及實(shí)驗(yàn)耗材，還可以共享實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等；同時(shí)也可以方便實(shí)驗(yàn)室管理人員查看設(shè)備使用情況，及時(shí)維修故障設(shè)備等工作。

3 結(jié)語(yǔ)

高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校教學(xué)的重要組成部分，是高校學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)的實(shí)踐平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生理解理論知識(shí)，提升動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新靈感。而高校的實(shí)驗(yàn)室管理就是為高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常進(jìn)行保駕護(hù)航，實(shí)驗(yàn)管理員既是實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的管理、維護(hù)者，學(xué)生安全的守護(hù)者，也是協(xié)調(diào)各方的服務(wù)者。管理好、運(yùn)用好高校實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍，對(duì)高校的長(zhǎng)足發(fā)展會(huì)起到舉足輕重的作用。