密甜甜

0 引言

高校實(shí)驗(yàn)室的主要功能，是為大學(xué)生以及老師們提供專業(yè)的實(shí)驗(yàn)空間，供其對知識技能進(jìn)行練習(xí)和檢驗(yàn)。高校實(shí)驗(yàn)室的主要使用者是教師和學(xué)生，但卻不由教師群體或?qū)W生群體進(jìn)行管理。這使得部分高校實(shí)驗(yàn)室管理進(jìn)程中，常出現(xiàn)管理質(zhì)量下降，管理辦法背離具體使用需求的一系列問題。這類管理問題的出現(xiàn)，一方面會(huì)造成高校在實(shí)驗(yàn)室中輸出的資金、資源無法得到良好的應(yīng)用。另一方面，會(huì)令教師和大學(xué)生無法接觸到真正高效、專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室服務(wù)，從而影響校內(nèi)學(xué)研工作的開展質(zhì)量。而對于高校來說，學(xué)研質(zhì)量是衡量高校辦學(xué)質(zhì)量的重要條件。因此，對高校實(shí)驗(yàn)室管理中存在的問題進(jìn)行分解和歸因分析，能夠找出高校實(shí)驗(yàn)室管理的痛點(diǎn)，繼而得出更具針對性，更能夠從根本上改良現(xiàn)狀的實(shí)驗(yàn)室管理質(zhì)量優(yōu)化對策。

1 高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的時(shí)代任務(wù)

1.1 實(shí)驗(yàn)室是輔助高級實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的必備條件

高級實(shí)驗(yàn)活動(dòng)指的是無法在簡單環(huán)境內(nèi)完成的實(shí)驗(yàn)，一般這種實(shí)驗(yàn)都具有復(fù)雜性、危險(xiǎn)性等特征。一般而言，簡單的實(shí)驗(yàn)教師可以在教室內(nèi)進(jìn)行簡單的演示操作，學(xué)生再進(jìn)行模擬操作便可實(shí)現(xiàn)其教學(xué)功能。但在高校環(huán)境中，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)水平和知識經(jīng)驗(yàn)的不斷增長，教學(xué)過程中涉及的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也將越發(fā)復(fù)雜。這時(shí)候教師仍將簡單實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)方法，必然無法滿足大學(xué)生日益提升的學(xué)習(xí)興趣。基于此，高校選擇建構(gòu)專門的實(shí)驗(yàn)室，供教師進(jìn)行比較復(fù)雜的實(shí)踐教學(xué)。高校實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)構(gòu)成便是各個(gè)學(xué)科必然出現(xiàn)的設(shè)備、材料、數(shù)字化操作系統(tǒng)等等。并且實(shí)驗(yàn)室外圍還具有強(qiáng)效的保護(hù)措施，可以承擔(dān)絕大多數(shù)具有教學(xué)功能的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。其安全性、實(shí)用性和自由性相較于傳統(tǒng)的教室有著絕對的技術(shù)優(yōu)勢。因此，高校建設(shè)實(shí)驗(yàn)室的最本質(zhì)任務(wù)，就是為教師和學(xué)生開展高級實(shí)驗(yàn)活動(dòng)提供必備條件。

1.2 實(shí)驗(yàn)室是加速國內(nèi)技術(shù)發(fā)展水平的關(guān)鍵動(dòng)力

高校的本質(zhì)雖然是教學(xué)，且大學(xué)生們的學(xué)術(shù)研究能力尚未達(dá)到一定高度。但實(shí)際上，高校也是挖掘大學(xué)生人才，充分激發(fā)教師教授學(xué)研潛能的重要場所。高校本身的理想目標(biāo)絕不僅僅是提供教學(xué)方面的服務(wù)，國內(nèi)絕大多數(shù)的高校都渴望能夠?yàn)榧夹g(shù)發(fā)展、學(xué)術(shù)發(fā)展做出實(shí)質(zhì)貢獻(xiàn)。而實(shí)驗(yàn)室正是檢驗(yàn)理論真知、為教師教授提供實(shí)踐空間的重要媒介。高校妥善建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，能夠在一定程度上促進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展效率，令教師和學(xué)生們能夠更加靈活自由的開展創(chuàng)新活動(dòng)。從而在一定程度上帶動(dòng)整個(gè)院校建立積極高校的學(xué)術(shù)研究氛圍，孵化更多的技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目，繼而升級加速國內(nèi)技術(shù)發(fā)展水平的可能性。

1.3 實(shí)驗(yàn)室是升級高校辦學(xué)力量的重要構(gòu)成

高校需要不斷吸收更高質(zhì)量的大學(xué)生人才、教學(xué)人才和科研人才，來保障高校自身的綜合競爭地位。而對于高質(zhì)量的人才來講，他們并不注重高校能夠?yàn)樽约禾峁┰鯓拥慕?jīng)濟(jì)條件。他們更加注重高校是否能夠?yàn)樽约旱牟拍芴峁┦┱箍臻g。而高校實(shí)驗(yàn)室的建構(gòu)質(zhì)量，代表著一個(gè)高校的資金資源力量，代表高校的前瞻性思維以及視野的廣度。這些剛好是高質(zhì)量人才會(huì)去考量的內(nèi)容。故而，高校不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量，以建構(gòu)更加符合時(shí)代發(fā)展特征，能夠?yàn)閷W(xué)研工作提供最佳輔助的實(shí)驗(yàn)室時(shí)，便可以吸引更多的高質(zhì)量人才加入院校。進(jìn)而，高校自身辦學(xué)力量便可以穩(wěn)定升級，并持續(xù)在人才競爭局面中占領(lǐng)有利地位。

2 高校實(shí)驗(yàn)室管理中存在的問題及歸因分析

2.1 管理體制存在不合理現(xiàn)象

走訪國內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)質(zhì)量存在不足的部分高?？芍@些高校實(shí)驗(yàn)室的質(zhì)量問題都出現(xiàn)在管理體制上。問題具體分為兩個(gè)方向：其一，只使用項(xiàng)目制的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?。即在學(xué)期開始前，要求不同專業(yè)內(nèi)教師提供該學(xué)期內(nèi)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)室對照這些項(xiàng)目進(jìn)行準(zhǔn)備工作。理論上這種管理模式可以令管理過程更加可控、有條理。但實(shí)際上會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室的利用效率不高，因?yàn)樵S多新想法都出現(xiàn)在教學(xué)和研究的過程中，很難提前發(fā)現(xiàn)并預(yù)設(shè)。其二，管理制度缺少責(zé)任關(guān)聯(lián)。部分院校十分重視實(shí)驗(yàn)室管理，為此配置了較多的管理人員。但卻并未科學(xué)劃分具體的管理范圍、責(zé)任關(guān)聯(lián)，造成了管理資源浪費(fèi)的問題，實(shí)驗(yàn)室管理質(zhì)量也長期無法提升。

2.2 設(shè)備及資金利用率低

實(shí)際調(diào)查可知，并不是所有高校都會(huì)將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)作為重點(diǎn)項(xiàng)目。這導(dǎo)致部分院校撥給實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的款項(xiàng)較少，只能配置比較基本且數(shù)量較少的設(shè)備。而比較低端的設(shè)備往往無法與新的教學(xué)任務(wù)相匹配，大學(xué)生們即使迫切需要參與實(shí)踐實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)理論知識。也會(huì)因設(shè)備無法支撐高級實(shí)驗(yàn)活動(dòng)而放棄實(shí)踐的想法，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的利用率較低。未對資金應(yīng)用進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，也是高校實(shí)驗(yàn)室管理中常見的問題。具體表現(xiàn)在，各個(gè)院系在提交采購申請時(shí)，并未進(jìn)行溝通來確認(rèn)是否存在重復(fù)購買的問題。導(dǎo)致高校實(shí)驗(yàn)室內(nèi)出現(xiàn)重復(fù)性資源，這也構(gòu)成了比較嚴(yán)重的資源浪費(fèi)，會(huì)令學(xué)生和教師都無法借助實(shí)驗(yàn)室來提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.3 教學(xué)管理內(nèi)容單一

國內(nèi)部分院校對實(shí)驗(yàn)室的功能存在誤解，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室的主要功能是為教學(xué)提供輔助。因此在安排實(shí)驗(yàn)室使用機(jī)制時(shí)，會(huì)優(yōu)先以學(xué)生的需求為優(yōu)先。理論上這種思維充分尊重了學(xué)生，可以提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。但實(shí)際上，更能夠發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)室作用的是教學(xué)人員。教學(xué)人員往往同時(shí)承擔(dān)著教學(xué)和科研的雙重責(zé)任。當(dāng)高校實(shí)驗(yàn)室管理內(nèi)容單一，只針對學(xué)生群體進(jìn)行建設(shè)，忽略教師以及教授的建設(shè)需求時(shí)，必然會(huì)降低教師教授參與科研的積極性，繼而也降低了教學(xué)服務(wù)的整體質(zhì)量。并且，部分院校也并未以開放的心態(tài)利用實(shí)驗(yàn)室，只在較短的時(shí)間內(nèi)開放，雖然保障了實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生質(zhì)量、設(shè)備的維護(hù)質(zhì)量，但同時(shí)也降低了學(xué)研工作的開展效率。

3 高校實(shí)驗(yàn)室提升管理質(zhì)量的對策研究

3.1 更新觀念，優(yōu)化管理制度

高校方必須要同時(shí)站在國家發(fā)展、社會(huì)發(fā)展、高校需要、教師需要、學(xué)生需要的多個(gè)角度進(jìn)行前瞻性思考，更新在實(shí)驗(yàn)室管理方面的觀念。要意識到實(shí)驗(yàn)室建設(shè)關(guān)系到高校辦學(xué)質(zhì)量，更是應(yīng)對未來社會(huì)朝向技術(shù)核心發(fā)展模式的重要條件?；诖?，可結(jié)合實(shí)驗(yàn)室管理中的管理體制問題，從兩方面優(yōu)化管理制度。首先，要構(gòu)建活躍的實(shí)驗(yàn)室管理模式。保留學(xué)期前提供實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的模式，但也要設(shè)定2- 3 次的建構(gòu)新實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。從而充分尊重和利用新思想，爭取令每一個(gè)有潛力的科研項(xiàng)目都能夠取得優(yōu)秀成果。其次，要建設(shè)責(zé)任制關(guān)聯(lián)辦法。先按照具體的實(shí)驗(yàn)室工作內(nèi)容與工作需求，重新規(guī)劃管理崗位，崗位聘任擇優(yōu)選優(yōu)，避免人員冗余現(xiàn)象。每個(gè)崗位清晰化分職責(zé)范圍，不能重疊也不能有空白。校方需定期對實(shí)驗(yàn)室管理質(zhì)量進(jìn)行查驗(yàn)，不合格處直接由對應(yīng)的管理者全權(quán)承擔(dān)責(zé)任。從而充分保證實(shí)驗(yàn)室管理的老制度能夠被充分尊重，新制度能夠迅速執(zhí)行。

3.2 重構(gòu)建設(shè)規(guī)則，提升設(shè)備及資金利用率

校方需要重構(gòu)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)則，沿用各個(gè)院系自發(fā)提交設(shè)備以及其他資源的需求申請表。但高校方需要在宏觀層面對各院系的申請內(nèi)容進(jìn)行審視，要盡可能保證設(shè)備可以面向多個(gè)院系同步使用，避免出現(xiàn)重復(fù)購買等資源浪費(fèi)問題。完成購買和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)后，需結(jié)合現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)構(gòu)建“智慧管理”模式。即實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部設(shè)備及資源的使用和管理，統(tǒng)一用信息技術(shù)設(shè)備來完成。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的電氣裝置和設(shè)備都采用物聯(lián)網(wǎng)管理模式，盡可能提升實(shí)驗(yàn)室管理的便利性、專業(yè)性。每學(xué)期開始前，實(shí)驗(yàn)室管理人員應(yīng)結(jié)合不同院系的使用需求，科學(xué)編排使用規(guī)則和使用順序。保證每個(gè)院系都能夠均衡應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室資源，利用專業(yè)的設(shè)備來實(shí)現(xiàn)理論預(yù)想。

3.3 開放實(shí)驗(yàn)室，構(gòu)建學(xué)研一體發(fā)展局面

為了提升高校實(shí)驗(yàn)室的利用率，充分發(fā)揮其輔助高級實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、加速國內(nèi)技術(shù)發(fā)展水平、升級高校辦學(xué)力量的作用。高校方應(yīng)該適當(dāng)開放實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生以及教師提供自由實(shí)驗(yàn)的作用空間。但為了維護(hù)實(shí)驗(yàn)室狀態(tài)，應(yīng)構(gòu)建學(xué)研一體的應(yīng)用模式。即除日常學(xué)業(yè)需求外若要使用實(shí)驗(yàn)室，需要由教師開通學(xué)術(shù)研究的項(xiàng)目，學(xué)生以輔助項(xiàng)目的形式參與。當(dāng)學(xué)生群體想要獨(dú)立開設(shè)研究項(xiàng)目，則其項(xiàng)目需要先通過專業(yè)內(nèi)教師的質(zhì)量審核，再經(jīng)過高校管理層批準(zhǔn)后，便可獲得實(shí)驗(yàn)室的開放性使用權(quán)。此舉的根本含義在于，要盡可能地將實(shí)驗(yàn)室資源應(yīng)用到“刀刃”上，令學(xué)校的科研和教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量都能夠得到良好的改善。

4 結(jié)語

綜上，高校實(shí)驗(yàn)室對內(nèi)具有提升研學(xué)發(fā)展質(zhì)量的作用，對外具有提升高校辦學(xué)競爭力的作用。積極應(yīng)對高校實(shí)驗(yàn)室管理中的問題，能夠及時(shí)清除高校學(xué)研發(fā)展的障礙因素。一方面提升高校大學(xué)生在參與實(shí)踐教學(xué)階段的投入性，增加大學(xué)生的“實(shí)驗(yàn)獲得”。另一方面，能夠積極促進(jìn)學(xué)術(shù)研究的妥善開展，令高校的發(fā)展能夠更具全面性、多元性等優(yōu)勢特征。