孔國平

(甘肅省廣河縣三甲集中學 731301)

維果斯基在其“最近發(fā)展區(qū)”理論中提出教學必須要先考慮兒童目前已經達到的水平，再去考慮兒童之后的發(fā)展.這啟迪廣大教師在設計課堂教學的每一個環(huán)節(jié)時，都應從學生的現(xiàn)有水平和實際情況出發(fā)，打造基于學情的高效課堂；“義務教育生物學課程標準”也明確提出教師在開展教學活動時要更加關注學生已有的學習基礎，讓學生積極主動的展開學習.鑒于上述理論及要求，筆者結合自己任教學生的實際情況，對“人的生殖”這節(jié)內容進行了如下分析及設計.

一、學情分析

筆者所任教的學校是民族地區(qū)農村中學，這里社會經濟發(fā)展長期滯后、人民群眾受教育水平較低、且受封建殘余思想的影響較嚴重，青年男女結婚年齡普遍較小，甚至好多山區(qū)成年人對于生殖知識可以說幾乎是一片空白，因此學生在學習這方面的知識時，往往困難重重，教師的教學也難以正常有序進行.大部分的七年級學生已邁入青春期，面對身體發(fā)育過程中出現(xiàn)的月經、遺精等正常生理現(xiàn)象，他們無法獲取到科學的知識，也羞于啟齒向家長和老師詢問，他們一方面因為害羞而排斥，一方面因為身體發(fā)育而渴望了解相關內容，面對這種矛盾重重的心理，教師該如何引導學生學習關于人的生殖的知識呢？如何幫助他們健康地度過人生的金色年華？這些問題都顯得尤為重要，面對這種實情，該如何設計好人的生殖這節(jié)課呢？

二、教學過程

1.利用已經學過的植物生殖知識類比導入

在學習本節(jié)內容時，筆者發(fā)現(xiàn)課堂氣氛與往常不同，當告訴學生今天要學習第二節(jié)——人的生殖時，部分男生開始嘻哈壞笑，也有一些女生悄悄的紅臉低下了頭，當請學生們把課本翻到第9頁時，筆者發(fā)現(xiàn)有極個別的學生不知道在什么時候已經把課本的第9頁撕掉了，也有個別學生把第9頁折了起來(課本第9頁是男女生殖系統(tǒng)正面和側面圖).面對學生出現(xiàn)的這種情況，筆者沒有急于責備學生，而是平靜地拿起粉筆，在黑板上畫了一朵桃花的基本結構，引導學生回憶七年級上冊學過的被子植物的一生等有關內容，告訴學生，人類的生殖和被子植物的生殖是相似的，也要經歷雌雄生殖細胞的結合，形成受精卵后通過胚胎發(fā)育成為新個體的過程.讓他們明白人的生殖其實沒有什么特別的，只是生物界中普遍存在的一種現(xiàn)象，就這樣在筆者的引導下，學生們很自然地進入了本節(jié)課內容的學習.

2.幫助學生克服羞怯心理順利進行學習

學習生殖方面的知識，學生一方面對生殖懷有一種神秘感，另一方面又懷有一種羞怯心理，他們既想學習又羞于學習.針對學生的這種心理活動，筆者引導學生，男女性生殖系統(tǒng)有著明顯的差別，這是十分正常的，也是人類長期進化的結果，希望同學們克服羞怯心理，用科學的態(tài)度去學習這部分知識，只有正確了解和認識了男女性生殖系統(tǒng)的結構和功能，我們才能對生命的誕生有一個科學的全新的認識.然后指導學生觀察課本第9頁男女性生殖系統(tǒng)正面圖，全面了解男女性生殖系統(tǒng)的組成及各結構功能，完成課本第8頁“觀察與思考”中的討論題及圖4-6、4-8的填空，對學生的認真思考和積極回答給予充分肯定后，針對課堂伊始，個別學生懷著羞怯的心理撕掉插圖的錯誤做法，及時進行了教育.這樣在教師的精心設計引導下，學生順利的完成了第一個部分生殖系統(tǒng)的學習，為后續(xù)內容的學習打好了情感基調和知識鋪墊.

3.充分利用插圖，揭開生殖知識的神秘面紗

指導學生了解了生殖系統(tǒng)的組成和各結構的主要功能后，接下來就要引導他們學習生殖系統(tǒng)是如何完成生殖活動并產生新個體的內容.在進行生殖過程的教學中，教師充分利用教材中的示意圖，指導學生逐一識別圖中排卵、受精和胚胎植入的部位和過程，讓學生嘗試敘述這部分內容.課堂教學進行到這兒，學生們已經徹底擺脫了剛開始學習時的羞怯心理，覺得這節(jié)課的內容并沒有什么與眾不同，他們開始認真觀看圖片，閱讀文字，主動思考，積極討論，不再羞于啟齒，大膽的進行小組合作交流.通過學生的交流展示結果，感覺他們學習的效果非常好，針對他們思想態(tài)度和認知觀念的轉變，以及在小組合作討論環(huán)節(jié)的優(yōu)異表現(xiàn)，教師及時的給與鼓勵，然后又設計了這樣一個問題，請他們繼續(xù)討論：小劉阿姨結婚一年沒有懷孕，去醫(yī)院檢查，醫(yī)生診斷為輸卵管堵塞，為什么輸卵管堵塞的患者不能懷孕呢？學生短暫思考后踴躍發(fā)言.教師告訴學生，我們生活中的許多問題與生物學緊密聯(lián)系，所以大家要有一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，對發(fā)現(xiàn)的問題要嘗試用學過的知識進行解決，真正做到理論聯(lián)系實際.隨后，筆者組織學生閱讀11-12頁文字及圖片內容，師生共同學習生殖過程的相關內容，完了后出示三道練習題讓他們完成.隨后，讓學生思考母親在懷孕期間，身體內的各器官和系統(tǒng)等有何變化？學生通過分析12頁練習題3所列圖表中的數(shù)據，了解到母親在懷孕期間要幸苦孕育腹中的胎兒，體內各器官和系統(tǒng)的負擔都明顯加重，體會到了母親懷孕期間的艱辛，自然而然的從而內心萌發(fā)感謝父母的生育之恩，銘記父母的養(yǎng)育之恩的感情.生命來之不易，當學會感恩和珍惜.

4.課后小作文寫作，進一步升華情感目標

在課堂接近尾聲的時候，本節(jié)課已水到渠成般的完成了知識、能力、情感等多方面的教學任務，為了使學生的情感得以升華，筆者布置了一篇課后小作文形式的書面作業(yè)，學習了“人的生殖”這節(jié)課后，你對“生殖”“父母”“生命”這三個詞語有了哪些新的認識，任取一視角，寫一篇400字左右的小短文，面對生物課上布置作文寫作這件事，學生感到既新鮮又興奮，因此作業(yè)的完成質量普遍較高，他們暢所欲言，道出了生命的來之不易與父母的孕育之苦，定當加倍努力學習來回報父母.

通過本節(jié)課的學習，學生對人的生殖過程有了一定的了解.相信他們學習和掌握了這些知識后，對于日后學習和生活中消除“性器官”和“性生理”等知識帶來的神秘和無知，會有一定的作用.對于他們學好后面《青春期》的知識，保證身心健康發(fā)展有一定的益處.作為一名生物教師，我們應當積極的和學生一起探討他們在青春期面臨的種種心理和身體變化，幫助他們正確的認識“性”問題，和他們一起找到健康度過青春期的方法和途徑，使青春期的性教育延伸到學生的日常生活中，幫助他們在青春期樹立科學的人生觀，塑造美好的心靈，樹立遠大的理想，健康地度過人生的金色年華.