馬志芹，劉俐

（喀什大學 馬克思主義學院，新疆 喀什 844008）

黨史學習是門必修功課，“要站在推進馬克思主義大眾化的高度，創(chuàng)新黨史學習教育的方式方法，努力增強黨史學習的吸引力、感染力和針對性、實效性?！秉h史教育載體是聯(lián)系黨史教育過程各教育要素的樞紐，對開展黨史教育意義重大，努力推進黨史教育載體創(chuàng)新是保證黨史教育實效性的重要舉措。

一、創(chuàng)新黨史教育載體的價值意蘊

黨史教育載體是開展黨史教育的綜合組織形式，以及具體活動形式。創(chuàng)新黨史教育載體具有深刻的價值意義，這既是推進新時代黨史教育的客觀趨勢，也是保證黨史教育效果的重要舉措，根本上是由教育載體主觀性、發(fā)展性等主要特點內(nèi)在決定的。

（一）推進新時代黨史教育的客觀要求

“我們黨領導的革命、建設、改革偉大實踐，是一個接續(xù)奮斗的歷史過程，是一項救國、興國、強國，進而實現(xiàn)中華民族偉大復興的完整事業(yè)?！奔訌婞h史學習教育，是新時代條件下凝聚磅礴力量、實現(xiàn)中華民族偉大復興的重要舉措。黨史教育載體關系黨史教育實效，創(chuàng)新黨史教育載體是加強黨史教育的客觀要求。一方面，創(chuàng)新黨史教育載體是順應新時代受教育者發(fā)展變化的客觀要求。新時代社會文明程度不斷提高，人們的主體意識逐漸增強，個體“自我教育”的積極性愈發(fā)強烈，在深入推進黨史教育的過程中，以往的、現(xiàn)存的黨史教育載體不夠用、不適用的問題逐漸凸顯，適應新時代受教育者實際、滿足其“自我教育”需要成為載體創(chuàng)新的必然趨勢。另一方面，創(chuàng)新黨史教育載體是黨史教育特性的內(nèi)在要求。黨史教育本身是一種歷史教育，旨在對今天的人們產(chǎn)生啟發(fā)和助益，這就使得黨史教育必然與時代主題緊密相連，成為一種歷史性與時代性相結合的活動，是歷史教育與時代主題相結合的特定教育形式。新時代的黨史教育不可避免地要求烙上“創(chuàng)新”的時代主題，創(chuàng)新黨史教育載體是實現(xiàn)新時代黨的歷史教育的必然要求。

（二）增強黨史教育實效性的重要舉措

黨史教育是思想政治教育的重要內(nèi)容，“載體是思想政治教育過程各要素相互聯(lián)系的樞紐，是各要素相互作用實現(xiàn)的形式?！秉h史教育載體在具體教育過程中占據(jù)重要地位，其直接影響黨史教育的成效。一是有利于實現(xiàn)黨史教育過程中各要素的優(yōu)化組合。黨史教育過程是一個復雜系統(tǒng)，黨史教育載體決定著教育過程各要素之間能否實現(xiàn)優(yōu)化組合、協(xié)調(diào)互動；推進黨史教育載體創(chuàng)新，激活載體活力和效用，可以促進教育過程中所有要素最大程度的優(yōu)化，保證載體與受教育者、教育內(nèi)容等的最佳匹配，推動黨史教育取得更好效果、產(chǎn)生更好效益。二是有利于增強受教育者的獲得感。黨史教育載體是連接教育者和受教育者的紐帶。創(chuàng)新黨史教育載體的目的，是讓受教育者更多更深更好地理解黨史知識、增強歷史情感并轉化為行動中的動力，滿足受教育者的知識需求和精神、價值需要。創(chuàng)新黨史教育載體可以增強黨史學習吸引力、豐富學習感受、加深學習體會，進而增強受教育者的獲得感。三是有利于促進教育者的素養(yǎng)提升。黨史教育載體必須首先為教育者掌握使用，創(chuàng)新黨史教育載體的過程對教育者提出了更高期待和要求，新的教育載體能幫助他們順利高效完成教育任務，而在學習掌握、熟練使用新載體的過程中，教育者的專業(yè)素養(yǎng)、綜合能力也得到了提升，這種提升反饋于下一次教育教學時必將進一步提高教育水平，增強教育實效。

（三）遵從教育載體特點的內(nèi)在規(guī)定性

教育載體具有實踐性、發(fā)展性、主觀性和傳導性等特點[3]，黨史教育載體承襲的這些特點，內(nèi)在地決定了創(chuàng)新黨史教育載體的必然性和可能性。一是實踐性特點決定創(chuàng)新黨史教育載體成為必然。黨史教育載體在黨史教育實踐中才能實現(xiàn)其存在和使用價值。黨史教育實踐在不同時期具有不同的要求、特點，黨史教育載體必然要隨之不斷變化發(fā)展以適應現(xiàn)實實踐需要。二是發(fā)展性特點決定創(chuàng)新黨史教育載體的基礎。教育載體的發(fā)展性不僅體現(xiàn)為其形式呈現(xiàn)出由少到多、日益豐富的趨向，更體現(xiàn)為教育載體的內(nèi)涵不斷豐富擴展，即已經(jīng)出現(xiàn)和使用的載體的內(nèi)涵、運用范圍、形式越來越豐富，可供選擇和運用的載體越來越多，這些為創(chuàng)新黨史教育載體奠定了基礎，也提供了發(fā)展創(chuàng)新的方向。三是主觀性特點決定創(chuàng)新黨史教育載體的動力。對載體的選擇、運用、創(chuàng)新是一種主體活動。隨著人們對教育等領域理論的認知加深拓寬，對信息、智能等新技術的掌握更熟稔，將牽引黨史教育載體向前發(fā)展；人們對黨史教育載體的要求會逐漸提高，對優(yōu)質(zhì)載體的需要會更加強烈，這將推動黨史教育載體不斷發(fā)展創(chuàng)新；此外，黨史教育載體必然要彰顯和突破其主觀性特點，這些都成為黨史教育載體創(chuàng)新的巨大動力。

二、創(chuàng)新黨史教育載體的主要原則

創(chuàng)新的教育載體要以符合載體基本要求為基礎，以要充分滿足教育實踐需要為目標。創(chuàng)新黨史教育載體的前提是保證載體的屬性，同時兼顧提升載體的效用，這要求必須遵循政治、屬性和效率三個層面的主要原則。

（一）政治層面：更好服務黨史教育的目標

教育載體的選擇、運用，最終是為了實現(xiàn)教育目標。黨史教育的目標包括具體目標和最終目標，黨史教育載體的創(chuàng)新必須以服務黨史教育目標為前提。一是要首先明確黨史教育的目標。明確的目標能為創(chuàng)新黨史教育載體提供方向保證，及時去除脫離目標的因素，提高創(chuàng)新效率。黨史教育的最終目標是“在學思踐悟中堅定理想信念，在奮發(fā)有為中踐行初心使命，努力為實現(xiàn)‘兩個一百年’奮斗目標、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻智慧和力量”[4]；黨史教育的具體目標包括：深刻認識我們黨先進的政治屬性、崇高的政治理想、高尚的政治追求、純潔的政治品質(zhì)，深刻認識黨的執(zhí)政使命和根本宗旨，認識一代人有一代人的擔當?shù)谋举|(zhì)內(nèi)涵；從黨和人民的魚水深情中恪守人民情懷；傳承紅色基因，堅定理想信念；發(fā)揚革命精神和斗爭精神，勇?lián)鷼v史重任；增強“四個意識”、堅定“四個自信”。二是要強調(diào)情感升華和價值引導。黨史教育旨在通過傳授黨史知識、傳遞信念價值實現(xiàn)受教育者情感、態(tài)度、價值觀的升華、端正和引領。創(chuàng)新黨史教育載體則要在黨史知識傳達的基礎上，更加注重調(diào)動受教育者的學習興趣和動力，豐富他們在黨史教育實踐中的情感體驗，明確積極的態(tài)度和正向的價值觀，要在知識“灌輸”、增強情感、明確態(tài)度和塑造引領價值觀等流程中，做到遞進性地賦予創(chuàng)新要素比重，為實現(xiàn)黨史教育目標作出更大的貢獻。

（二）屬性層面：充分承載黨史教育的內(nèi)容

教育載體必須能夠承載教育內(nèi)容的目標、內(nèi)容等信息，創(chuàng)新黨史教育載體更應當保證載體更加充分地承載、傳導黨史教育內(nèi)容。一是要明確黨史教育的主要內(nèi)容。黨史教育內(nèi)容在某種程度上決定了對黨史教育載體的創(chuàng)新、選擇和運用。宏觀來說，黨史教育內(nèi)容主要是1921年至今以來中國共產(chǎn)黨成立、發(fā)展、壯大的歷史；微觀來說，黨史教育內(nèi)容具體包括中國共產(chǎn)黨的歷史上的重大事件、重要會議、重要文件、重要人物和黨的光榮傳統(tǒng)、寶貴經(jīng)驗和偉大成就等。如果對其進行分類，黨史教育內(nèi)容主體是由黨的奮斗發(fā)展史、黨的理論創(chuàng)新史、黨的自身建設史共同組成[5]。創(chuàng)新黨史教育載體應當以實現(xiàn)更有效、更全面、更深刻地反映這些內(nèi)容和信息為起點。二是明確教育載體的主要分類。清晰黨史教育載體的分類有利于規(guī)范創(chuàng)新規(guī)劃、深化創(chuàng)新思路。根據(jù)黨史教育的目標和具體過程，可以將黨史教育載體分為直觀例證型載體、示范引導型載體和實踐情境型載體[6]。直觀例證型黨史教育載體是解說、印證黨史教育內(nèi)容的實物、模擬實物，包括文本、圖片、影像等，這類載體可以承載和直接傳達黨史教育知識；示范引導型黨史教育載體包括英模報告、先進評選、主題演講、知識競賽以及相應的參觀活動等，這類載體可以增進情感、端正態(tài)度和引導價值；實踐情境型黨史教育載體包括參觀訪問等感悟活動、社會調(diào)查、教學實習等鍛煉活動以及規(guī)章制度、習俗文化等養(yǎng)成形式，這類載體重在價值內(nèi)化、促進踐行。三是要保證黨史教育內(nèi)容的主體性。“歷史就是歷史，事實就是事實，任何人都不可能改變歷史和事實?！盵7]在黨史教育過程中，黨史內(nèi)容是主體。創(chuàng)新黨史教育載體必須注意內(nèi)容與載體的主次地位，載體創(chuàng)新不能超越內(nèi)容的主要地位，更不能對黨史內(nèi)容造成歪曲、誤導，不能讓日漸豐富的的載體遮蔽黨史教育的實質(zhì)和脫離載體承載、傳導內(nèi)容的基本屬性。

（三）效率層面：有效協(xié)調(diào)教育過程各要素

黨史教育載體是黨史教育過程的“樞紐”，這要求創(chuàng)新黨史教育載體不僅要追求教育者和受教育者之間更加高效的互動，還要力求在更高層次上實現(xiàn)各要素在黨史教育過程中優(yōu)化配置、協(xié)調(diào)運作，以實現(xiàn)黨史教育成效涌現(xiàn)。一是可以實現(xiàn)黨史教育者和受教育者之間的高效互動。創(chuàng)新黨史教育載體首先要保證能夠?qū)崿F(xiàn)二者良好互動，進而追求互動的高效性。創(chuàng)新后的載體要保證雙向度、即時性交流溝通的實現(xiàn)，滿足教育者、受教育者互動需要；還需要具有易學易用性，能為大多數(shù)教育者所掌握和運用，更要兼顧受教育者的接受度、喜好程度。滿足這些才能在技術進步、受眾變化等趨勢中推動高效互動的實現(xiàn)。二是可以實現(xiàn)教育內(nèi)容、教育方式、教育對象等要素的協(xié)調(diào)互動。在黨史教育這一系統(tǒng)中，黨史教育載體聯(lián)結、調(diào)整、整合著內(nèi)部各要素。新載體不僅要保證貼合各要素的特性、充分與各要素建立聯(lián)系，還應當具有更高的調(diào)控、整合各要素的“能力”，促使各要素實現(xiàn)動態(tài)優(yōu)化組合，進而讓黨史教育成效實現(xiàn)系統(tǒng)產(chǎn)生、整體涌現(xiàn)。三是要充分運用新技術新理念新資源。應當將建黨百年來的黨史教育經(jīng)驗和理論積累作為理論支撐，將十八大以來黨中央對黨史教育的高度重視作為政治保障，將改革開放四十年來我國的經(jīng)濟建設成就作為物質(zhì)基礎，將智能技術等現(xiàn)代科技發(fā)展成果作為技術支持，努力推進黨史教育載體的創(chuàng)新。

三、創(chuàng)新黨史教育載體的主要思路

（一）融入時代因子，喚醒傳統(tǒng)載體的生命力

傳統(tǒng)載體在黨史教育中長期發(fā)揮作用，具有深厚的群眾基礎和歷史積淀。創(chuàng)新黨史教育載體，首先應著眼于這些有“基礎”和歷史的傳統(tǒng)載體，要結合時代要求，在傳統(tǒng)載體中融入時代的因子，開展“創(chuàng)造性轉換”，激活傳統(tǒng)載體的優(yōu)勢，恢復、增強傳統(tǒng)教育載體的生命力。

1.賦予新的功能

對傳統(tǒng)黨史教育載體進行“創(chuàng)造性轉換”，首先可以賦予其符合時代特色、滿足時代受眾需要的新形式。一是以現(xiàn)代科學理念豐富傳統(tǒng)黨史教育載體的樣態(tài)。黨史教育作為教育事業(yè)的重要組成部分，要積極運用和體現(xiàn)現(xiàn)代教育等領域的科學理論理念。注重人的全面發(fā)展的現(xiàn)代教育理念包含的以人為本、全面發(fā)展等要求，創(chuàng)新黨史教育載體應當以此為理念指導，增強教育過程的互動性，突出受教育者的主體性。例如，通過為傳統(tǒng)黨史教育載體添加評論區(qū)、意見反饋區(qū)等類似“彈幕”的設置，在黨史教育基地和舊址增設互動功能區(qū)，讓受教育者自由、即時表達自己的意見，進行相互交流，引導受教育者主動思考、主動參與，加深對黨史的認識和價值認同。二是以現(xiàn)代科學技術煥新傳統(tǒng)黨史教育載體形式。信息技術是當前最具時代特色的技術形式，如登載、記錄了黨的歷史上的重要事件、重要人物信息等內(nèi)容的報紙、書刊、書籍等實物，通過現(xiàn)代技術轉制成電子期刊、電子史料，讓傳統(tǒng)黨史教育載體與現(xiàn)實中受教育者的生活學習緊密相關，成為以擁有嶄新形式的傳統(tǒng)直觀例證型黨史教育載體；現(xiàn)場舉辦黨史專題知識競賽等載體也可以“移動”到互聯(lián)網(wǎng)上，成為更具時代特點的網(wǎng)絡知識競賽。這些都將為傳統(tǒng)黨史教育載體注入強烈的生命活力。

2.突破固有局限

傳統(tǒng)黨史教育載體存在著“有限時間”“有限空間”和有限受眾等局限。對教育和思想政治教育領域理論研究的深入發(fā)展，加之現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，使得傳統(tǒng)黨史教育載體的認識加深，選擇、使用和創(chuàng)新的思路更加寬廣、靈活，這為從時間、空間和受眾等方面克服傳統(tǒng)載體局限奠定了基礎。一是增強運用靈活性。既要促進其在時間上的靈活運用性，也要方便使用者靈活使用，擴大受眾。例如，讀屏軟件和各類聽書讀報APP等，將人們從過去高度依賴眼睛的閱讀活動中解放了出來，既能使人們在走路、做家務等過程中都能使用，也能讓視覺受限、技術受限的人們順利使用；將黨史內(nèi)容與微信公眾號、微博等進行連接，更是降低了載體的運用門檻，極大地提高了載體使用靈活度。二是擴大使用范圍。傳統(tǒng)實踐情境型黨史教育載體在場所上的現(xiàn)實局限，當參觀黨史博物館、黨史主題的知識競賽、評選黨內(nèi)先進等傳統(tǒng)的示范引導型載體，以往都需要受教育者身臨現(xiàn)場才能實現(xiàn)運用；當代技術將黨史博物館等最“真實”地移動到互聯(lián)網(wǎng)上，形成網(wǎng)上博物館、網(wǎng)上祭英烈、網(wǎng)上評選等富有現(xiàn)代特色的示范引導型載體，克服了因空間限制造成的局限。最后，為了克服傳統(tǒng)載體可能受損、丟失的問題，對其轉制成電子類載體，也能延長其使用時限。

（二）跟進時代步伐，增強新興載體的科學性

在深入推進的信息技術革命中誕生出許多新興教育載體。這些新興教育載體貼合當代人們的思想特點，“迎合”了當代受教育者接受信息的喜好，是黨史教育載體創(chuàng)新的重點所在。新興黨史教育載體的創(chuàng)造既要跟進時代步伐，更要具有前瞻性。

1.實現(xiàn)智能性

智能性是當前和未來技術革命發(fā)展的趨勢。創(chuàng)造新的黨史教育載體的一個重要發(fā)展方向是促進實現(xiàn)智能性。智能型的教育載體是以技術為支撐，以教育內(nèi)容承載傳遞為中心，逐步實現(xiàn)智能化的學習教育。一是載體化萬物。將萬物都轉化為黨史教育載體的理念就是載體萬物化；要盡可能地在事物上挖掘黨史教育的可能性，盡可能將新事物轉化為黨史教育載體。通過大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代科技及時總結發(fā)現(xiàn)人們的熱點關注平臺、網(wǎng)站和活躍事物等，以相關技術對這些平臺、網(wǎng)絡和事物進行“改造”，使其承載黨史教育內(nèi)容、溝通教育者和受教育者，并及時獲得教育過程、教育效果等反饋信息，開拓新的載體，開發(fā)新事物的載體可能，達到萬物都可成為載體的愿景。二是人工智能化。人工智能技術實現(xiàn)了人的智慧和機器的優(yōu)點有機融合，可以在最大程度上拓展人的感官體驗。創(chuàng)新新興黨史教育載體應當推動載體人工智能化，從2D到6D、VR和AR到全息眼鏡，各種穿戴設備、虛擬現(xiàn)實甚至能夠?qū)崿F(xiàn)嗅覺、觸覺的同步，具有自感知、自適應和自配置等功能，將這些技術轉化運用到黨史教育載體，以實現(xiàn)黨史教育以更科學、更靈活的隱性教育方式實現(xiàn)教育目標。

2.體現(xiàn)融合性

現(xiàn)代技術分工越來越細化，但各領域、各學科等不同領域的融合傾向卻愈加明顯和強烈，最突出表現(xiàn)是融媒體興起。黨史教育載體的發(fā)展性特點決定其創(chuàng)新必須順應時代趨勢、朝著融合性方向發(fā)展；既要融合諸多載體的優(yōu)勢，還要融合諸多現(xiàn)代教育理念，增強載體的科學化、融合化。一方面，將傳統(tǒng)教育載體與新興教育載體兩種新舊載體進行融合，具體為充分融合傳統(tǒng)教育載體和新興教育載體的優(yōu)勢，順應了當今受教育者從以往單純被動的信息接受者向樂于參與教育互動的“主導者”趨勢，最大限度放大教育效果。另一方面，將示范引導型載體和實踐情境型載體等多種類型載體進行融合。黨史教育載體中，示范引導型載體與實踐情境型載體有功能上的重合，對它們的優(yōu)勢進行綜合，甚至實現(xiàn)疊加效應；要實現(xiàn)某一載體綜合擁有知識內(nèi)容傳遞、態(tài)度價值引導和情感價值內(nèi)化等多種功能，具體表現(xiàn)為全過程、全方位、全感官立體的教育場域營造。

（三）加強統(tǒng)籌支持，科學管理載體創(chuàng)新工作

要真正推動黨史教育載體的創(chuàng)新，實現(xiàn)對新載體的有效運用，還應加強對黨史教育載體創(chuàng)新工作的重視和建立完善科學的載體管理機制。

1.給予物質(zhì)和人力支持

創(chuàng)新是新時代的主題。黨史教育載體的創(chuàng)新不同于其他創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)，缺乏市場盈利的動力，并且對從業(yè)者、投資者的素質(zhì)、能力等都有一定要求，這些都影響著黨史教育載體的創(chuàng)新工作。創(chuàng)新黨史教育載體事關黨史教育的實效，事關黨的建設和執(zhí)政地位的鞏固，必須給予高度重視和充分支持。當前黨和國家的政治重視和政策支持已為創(chuàng)新黨史教育載體奠定了基礎，而相應的物質(zhì)保障、人力資源保障則是進一步需要重視和支持的重點。要拿出相應的配套資金支持、推進黨史教育載體的創(chuàng)新工作，吸引相關領域的專家人才進入到黨史教育載體創(chuàng)新的工作之中，對載體創(chuàng)新工作作出突出貢獻的要給予及時而相應的表彰鼓勵，最終保證這項工作持續(xù)有效推進。

2.建立完善管理機制

新的黨史教育載體得到有效運用，實現(xiàn)其使用價值是保持創(chuàng)新動力的基礎。新載體在出現(xiàn)后擁有廣泛的使用基礎，以及力求實現(xiàn)新載體的效用最大化，能促進黨史教育載體創(chuàng)新工作持續(xù)向前，還能確保新載體具有較長遠的發(fā)展?jié)摿?。一方面，要建立載體使用反饋機制，及時收集、掌握新載體使用情況，做好版本更新、技術支持、修補漏洞等相應的配套服務，不斷提升新載體的使用適宜度、用戶滿意度。另一方面，要完善載體管理機制，通過宏觀規(guī)劃管理，實現(xiàn)黨史教育載體集約式應用，促進載體之間的交叉應用、配合使用，以及載體新形式和新載體跨地域、跨領域的使用，提高新載體使用效率，力求其效益最大化。以此實現(xiàn)黨史教育載體的創(chuàng)新意義，為該工作注入源源不斷的動力。