文/ 廣州市海珠區(qū)教育發(fā)展研究院 賴(lài)曼珍

習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于“四個(gè)自信”的重要論述為當(dāng)前青少年思想政治教育革新提供了全新導(dǎo)向與核心參照。在核心素養(yǎng)視域下，如何加強(qiáng)青少年學(xué)生“四個(gè)自信”教育，幫助青少年形成正確的三觀(guān)，獲得必備品格與關(guān)鍵能力，成為合格的社會(huì)主義接班人，是值得探究的問(wèn)題。

一、在校園文化中滲透“四個(gè)自信”教育

將“四個(gè)自信”教育融入到校園文化中，讓青少年學(xué)生浸泡在“四個(gè)自信”的文化氛圍中，讓他們?cè)诹己玫沫h(huán)境與氛圍中不斷地接受熏陶，形成正確的三觀(guān)和良好的品質(zhì)，成為社會(huì)發(fā)展需要的人。

二、在德育課程中滲透“四個(gè)自信”教育

德育課程化，同時(shí)把“四個(gè)自信”教育融入德育課程中，換句話(huà)說(shuō)，就是在德育課程中滲透“四個(gè)自信”教育，更加系統(tǒng)、全面地培養(yǎng)青少年成人成才。德育課程可以站在更高的層面上塑造青少年正確的三觀(guān)，提高其道德判斷力和價(jià)值評(píng)判能力。學(xué)校要探索基于德育課程的“四個(gè)自信”教育方式方法，提升“四個(gè)自信”教育效率，讓青少年學(xué)生逐步做到道路、理論、制度、文化自信。

三、在學(xué)科教學(xué)中滲透“四個(gè)自信”教育

中小學(xué)應(yīng)該增強(qiáng)在學(xué)科教學(xué)中滲透“四個(gè)自信”教育意識(shí)，探索在在學(xué)科教學(xué)中滲透“四個(gè)自信”教育的方法、途徑和策略。首先，要確定進(jìn)哪些學(xué)科的教材、課堂?！八膫€(gè)自信”教育可以根據(jù)實(shí)際情況融入不同學(xué)科的教材、課堂中，其中，最為科學(xué)有效融入的學(xué)科是政治、歷史、地理、綜合實(shí)踐等。其次，探討“四個(gè)自信”教育如何進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。教育為國(guó)家培養(yǎng)人才、為國(guó)家發(fā)展服務(wù)，國(guó)家倡議將“四個(gè)自信”教育融入教材，各出版社則應(yīng)該主動(dòng)將“四個(gè)自信”教育融入教材編寫(xiě)、習(xí)題編寫(xiě)中；教師在各學(xué)科課堂教學(xué)中主動(dòng)融入“四個(gè)自信”教育，探索不同情況下“四個(gè)自信”教育的實(shí)施策略。

四、在活動(dòng)中滲透“四個(gè)自信”教育

創(chuàng)新實(shí)踐育人途徑，構(gòu)建“實(shí)踐育人共同體”，促進(jìn)“激發(fā)政治熱情→培養(yǎng)政治情感→增強(qiáng)政治信任→強(qiáng)化政治認(rèn)同”的良好效應(yīng)形成。學(xué)校定期組織志愿者活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)、社會(huì)調(diào)研、游學(xué)旅行等，在活動(dòng)中開(kāi)展或滲透“四個(gè)自信”教育能更快喚醒青少年學(xué)生的政治熱情，提升政治情感和政治認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化政治認(rèn)同。理論來(lái)自活動(dòng)實(shí)踐，理論再指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中升華理論。要有隨時(shí)在活動(dòng)課程中滲透“四個(gè)自信”教育的意識(shí)，只有這樣才能在長(zhǎng)期的活動(dòng)課程中實(shí)現(xiàn)“四個(gè)自信”教育，讓學(xué)生得到更多的政治認(rèn)知。

五、 在班會(huì)課中滲透 “四個(gè)自信”教育

班主任對(duì)學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成有很大的影響，班主任負(fù)責(zé)的班會(huì)課對(duì)學(xué)生思想形成、三觀(guān)影響起到直接的作用。班主任可以在班會(huì)課中利用各種有利的素材滲透“四個(gè)自信”教育，或者基于“四個(gè)自信”教育尋找相關(guān)素材，進(jìn)行“四個(gè)自信”教育。在班會(huì)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施前，班主任先學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話(huà)，認(rèn)識(shí)“四個(gè)自信”教育的科學(xué)根據(jù)。班主任只有先進(jìn)行“四個(gè)自信”自我教育，在內(nèi)心接受并充分理解“四個(gè)自信”，努力踐行“四個(gè)自信”，才能更加真實(shí)有效地對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行“四個(gè)自信”知識(shí)上的教育和自己思想及行為上“四個(gè)自信”的影響教育。班主任這種雙結(jié)合的“四個(gè)自信”教育會(huì)對(duì)青少年學(xué)生產(chǎn)生更加深遠(yuǎn)的影響。

六、在整個(gè)社會(huì)環(huán)境中滲透“四個(gè)自信”教育

為讓青少年健康成長(zhǎng)，隨時(shí)隨地能接受“四個(gè)自信”的熏陶和教育，隨時(shí)隨地接收正能量，減少負(fù)面信息對(duì)青少年產(chǎn)生的負(fù)面影響，全社會(huì)應(yīng)該一起努力，將“四個(gè)自信”教育滲入到社會(huì)各種渠道。在整個(gè)社會(huì)環(huán)境尤其是社區(qū)環(huán)境中隨時(shí)隨地以各種方式滲透“四個(gè)自信”教育顯得無(wú)比重要，更加有利于青少年三觀(guān)的正確形成和核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。