文/東莞市石碣鎮(zhèn)教育管理中心 李美靜

當(dāng)前很多學(xué)生怕習(xí)作，視習(xí)作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的“攔路虎”，如何切實(shí)提高學(xué)生習(xí)作能力？“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”以“小組輪流合作日記”的模式，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，提高學(xué)生習(xí)作水平，真可謂“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。

一、小組輪流合作日記的模式：想——寫——評(píng)——展

（一）想——認(rèn)真思考、選擇主題

每個(gè)小組除了寫老師提供的主題，也可以選擇自己感興趣的話題，如：學(xué)校新聞、生活學(xué)習(xí)、奇思妙想、喜怒哀樂(lè)……鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，真正做到我手寫我心。

（二）寫——自由表達(dá)、抒發(fā)真情

1.模仿課文的表達(dá)。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文學(xué)到的表達(dá)方法運(yùn)用到日記上，如老舍先生的《貓》和豐子愷先生的《白鵝》，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，學(xué)生都情不自禁模仿了兩位大師的語(yǔ)言風(fēng)格描寫小動(dòng)物：“我家精靈可愛(ài)的小黑狗，可是我家的老佛爺，比媽媽的地位還高。”“說(shuō)起爺爺家的小兔子呀，那可是個(gè)調(diào)皮鬼?！薄澳翘煳壹业呢埡凸窢?zhēng)食物，真是聰明伶俐呀！”……

2.豐富的習(xí)作題材。學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到不開(kāi)心的事情，這時(shí)日記就派上用場(chǎng)了，學(xué)生大膽把心里話傾訴出來(lái)，心情就輕松了。如：黎靖萱詩(shī)歌筆調(diào)清麗：如果給我一片海洋／我可以做一只在悠閑自在的魚(yú)兒／如果給我一片土地／我可以是一朵朵芬芳四溢的花朵／如果……／如果什么也沒(méi)給我／我又將是……

（三）評(píng)——捕捉優(yōu)點(diǎn)、提出建議

1.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。學(xué)生當(dāng)天寫完后和家長(zhǎng)一起交流心里的想法，家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)以欣賞為主，鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)真情實(shí)感，如：練晴媽媽評(píng)：從你生動(dòng)描述中可以看出大家都很緊張考試，孩子，媽媽只想說(shuō)一句，心態(tài)放平和些，平時(shí)努力，考試就不會(huì)手忙腳亂！張雨萱媽媽評(píng)：故事中語(yǔ)句通順，用詞生動(dòng)，如：一縷霞光、貪婪地觀望……描寫大海景色，美極了！江建爸爸評(píng)：對(duì)事物的觀察細(xì)致，描述逼真，把柳樹(shù)比喻成一個(gè)披著長(zhǎng)發(fā)的姑娘……家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)成了輪流日記本上的亮點(diǎn)。

2.同伴互評(píng)。由小組成員集體評(píng)議、修改并寫出評(píng)價(jià)。每個(gè)同學(xué)都盡量尋找同學(xué)的閃光點(diǎn)，委婉指出需改進(jìn)的地方。如：學(xué)生用“☆”標(biāo)出好詞，用”——”劃出妙句，用”O(jiān)”圈出錯(cuò)別字，用“?”在句子不通順的地方表明自己的疑問(wèn)。學(xué)生評(píng)語(yǔ)多姿多彩——他們會(huì)挑刺：“字不夠好、有點(diǎn)羅嗦！”他們會(huì)建議：“最好把拔河比賽經(jīng)過(guò)寫詳細(xì)些?！彼麄兏眯蕾p和鼓勵(lì)：“有創(chuàng)意，很真實(shí)?！薄半m然好詞好句不多，但很有趣。”……

3.教師總評(píng)。教師把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在“童真童趣”上，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，特別關(guān)注學(xué)困生，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，如“你真棒！這個(gè)字用得很恰當(dāng)！”“你的課外知識(shí)真豐富，懂得真多！”“這處的細(xì)節(jié)描寫很好，讓我有親臨其境的感覺(jué)?！薄词褂胁划?dāng)之處，我也會(huì)寫上“想想看，換上哪個(gè)詞語(yǔ)會(huì)更合適？”“讀讀看，這句話怎樣寫會(huì)更通順呢？”……不斷樹(shù)立學(xué)生自信。

（四）展——展示亮點(diǎn)，提供平臺(tái)

“三人行，必有我?guī)??！泵刻?，固定時(shí)間讓“小作者”宣讀自己的日記，同學(xué)邊聆聽(tīng)邊及時(shí)評(píng)價(jià)，盡力發(fā)現(xiàn)同學(xué)日記中的閃光點(diǎn)。每天發(fā)布最佳日記，展示在班級(jí)櫥窗，推薦到校園廣播站，向各兒童報(bào)刊雜志投遞日記稿件……每周總評(píng)，評(píng)出“最佳小組”“最佳組員”“最佳讀者”“最喜愛(ài)的日記”“進(jìn)步最大的組員”。每周班會(huì)課舉行簡(jiǎn)單而隆重的頒獎(jiǎng)儀式，激發(fā)學(xué)生熱情。

二、 小組輪流合作日記實(shí)施的“四化策略”

（一）指導(dǎo)生活化，激發(fā)學(xué)生興趣

1.留心觀察，激趣指導(dǎo)。學(xué)生在寫日記中學(xué)會(huì)觀察，把生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴用文字記錄下來(lái)。如觀察雨景：“雨真大?。∠袷窍扇税岩黄捌八畩^力潑出似的。山川若隱若現(xiàn)，宛如仙境。漸漸地，從瓢潑大雨變成毛毛細(xì)雨，飄在臉上涼絲絲的。慢慢地，雨停了，屋檐上的雨珠落下來(lái)，像在演奏一曲優(yōu)美輕快的樂(lè)曲?！薄?/p>

2.宣泄情感，獲得啟發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生在日記中抒發(fā)真情實(shí)感，明白寫事必須包括六要素，其中事情的過(guò)程是重點(diǎn)，要對(duì)人物語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行描寫，使讀者如臨其境。

3.習(xí)作方法，常態(tài)訓(xùn)練。結(jié)合課文教學(xué)，學(xué)生把當(dāng)天學(xué)到的習(xí)作技巧用上日記中，如“環(huán)境描寫襯托心情”的方法，借助周圍的事物表達(dá)自己愉快的心情；“用關(guān)聯(lián)詞來(lái)突出事物特點(diǎn)”的方法，學(xué)生模仿課文中的句子“一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原?！睂懸?jiàn)到的其它景物。

（二）批改激勵(lì)化，增強(qiáng)學(xué)生信心

1.激勵(lì)評(píng)價(jià)——挖掘優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生用善于發(fā)現(xiàn)美的眼光，找出組員日記優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子，如成語(yǔ)、形容詞、比喻句、擬人句等。

2.虛心指導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)不足。文章不厭百回改，組員互相修改錯(cuò)別字、語(yǔ)句不夠通順具體的地方，讓日記更精彩。

3.有效點(diǎn)評(píng)——共同進(jìn)步。日記用上了好詞佳句后，再給組員提出有效的建議，如要注意細(xì)節(jié)和心理活動(dòng)描寫等，讓日記更生動(dòng)。

（三）評(píng)價(jià)星級(jí)化，激發(fā)學(xué)生動(dòng)力

日記設(shè)計(jì)星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，最優(yōu)秀的日記可以得七星，良好五星，一般者四星，差者三星。每顆星都有具體的要求，讓學(xué)生學(xué)有榜樣，追有目標(biāo)。

（四）展示常態(tài)化，樹(shù)立學(xué)生榜樣

1.建立“小作家展示臺(tái)”——優(yōu)秀日記選讀。每天評(píng)出優(yōu)秀日記，讓小作者利用早讀前10 分鐘時(shí)間讀給同學(xué)聽(tīng)。

2.QQ 群賞析——發(fā)表優(yōu)秀日記。公開(kāi)發(fā)表學(xué)生佳作，讓學(xué)生把優(yōu)秀日記全都放在班級(jí)QQ 群上，互相交流學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3. 向優(yōu)秀作文刊物推薦習(xí)作。把學(xué)生好的日記向優(yōu)秀的作文刊物投稿，如《少先隊(duì)員》《第二課堂》等雜志報(bào)刊，形成你追我趕的好氛圍。習(xí)作能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的長(zhǎng)期工程，當(dāng)學(xué)生不再懼怕習(xí)作，不再以“抄、編、湊”來(lái)應(yīng)付老師，搜腸刮肚的痛苦也大大減輕，取而代之的是表達(dá)與交流的快樂(lè)。興趣是最好的老師，保護(hù)好學(xué)生這種可貴的興趣，學(xué)生的習(xí)作能力才能切實(shí)得到發(fā)展，才能真正提高綜合素養(yǎng)。